小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計 (2).docx

吃西瓜教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計算方法。2、理解用分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，與整數(shù)加減法的意義相同。3、能計算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，解決一些簡單的實際問題。4、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。5、激發(fā)學(xué)生積極探索求知的欲望。教學(xué)重難點：1、探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。2、能計算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，并解決一些簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、每生四張完全相同的圓形紙、投影儀及相應(yīng)的投影片。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1、出示情景圖小熊笨笨要請爸爸品嘗自己親手種植的大西瓜。（板書課題）看它們吃得多有滋味?。?、觀察圖請同學(xué)們認(rèn)真看圖，從圖中你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、匯報生交流得出結(jié)果：生1：它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？生2：爸爸比笨笨多吃了幾分之幾？生3：還剩幾分之幾？師小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的數(shù)學(xué)問題，可見，你們是一群愛動腦筋的好孩子。下面，我們就來研究這些問題，看誰最有辦法。（二）動手操作，解決問題1、問題一：它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？（1）列出算式：2/8+3/8=（2）交流對算式的看法師：對，這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友分?jǐn)?shù)的加法。那分?jǐn)?shù)的加法該怎樣做呢？我相信同學(xué)們一定能想出辦法來對嗎？（3）學(xué)生獨(dú)立思考。（4）小組交流討論：畫圖或利用手中的學(xué)具（四張完全相同的圓形紙片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，師巡視）（5）小組匯報a組：2個1/8與3個1/8合起來是5個1/8，也就是5/8。b組：借用材料C組：先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5份，也就是5/8。師總結(jié)講解：這個西瓜的2/8，也就是把一個西瓜平均分成了8份，笨笨吃了2份，是2個1/8，爸爸吃了三份，是3個1/8，2個1/8與3個1/8合起來是5個1/8，所以2/8+3/8=5/8。（5）回到原圖驗證：出示情境圖。（笨笨吃了份，爸爸吃了份，一共吃了5份，就是5/8）師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)很棒，不僅動手、動腦想出了很多辦法，而且計算得也很準(zhǔn)確，真不錯，那么下面我們再來看一看第二個問題。2、問題二：爸爸比笨笨多吃了幾分之幾？（1）生列算式。（指生說，師板書）（2）比較問題1：同學(xué)們知道這個算式應(yīng)該叫什么名字嗎？（分?jǐn)?shù)的減法）對呀，非常好。師板書（分?jǐn)?shù)減法）（2）獨(dú)立思考，嘗試解決。師：那怎樣求出分?jǐn)?shù)的減法呢？我知道同學(xué)們早就迫不及待地想解答了，好，請同學(xué)們利用手中的材料與同桌一起來試試。（學(xué)生動手畫、涂、拼、說。）（3）匯報：出示圖講解。爸爸吃了這個西瓜的3/8，也就是把一個西瓜平均分成了8份，爸爸吃了其中的3份，是3個1/8，笨笨吃了2份，是2個1/8，3個1/8比2個1/8多了1個1/8。所以3/8-2/8=1/8師小結(jié)：同學(xué)們確實很棒，自己就能夠解決分?jǐn)?shù)的加法和減法了，那么最后一個問題有沒有信心解決呢？（有）、問題三：它們吃了/，還剩幾分之幾？（1）生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師巡視。（3）匯報交流學(xué)習(xí)方法：指生板演，并當(dāng)小老師講解。有學(xué)生會說，把一個大西瓜看作整體“”，有學(xué)生會說塊西瓜是整體“”。有部分學(xué)生可能會說，“”是一個大西瓜平均分成了份，也就是/，所以/（）/（師可以及時點撥、引導(dǎo)）（4）師小結(jié)這么難的問題都被我們解決了，可見只要我們多動腦筋，再難的問題也難不到我們。（三）鞏固應(yīng)用。1、課本第一題。（1）指生說說圖意。（2）列式解答。（獨(dú)立完成）（3）說明算理，同桌交流。（4）指生匯報檢查。2、課本第二題。（1）指生板演，其余生獨(dú)立完成。（2）生當(dāng)小老師講解算法。（3）總結(jié)算法今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加