2018.11.27-我來幫助你——中班戶外游戲案例.docx

我來幫助你中班戶外游戲案例游戲目標：1.引導(dǎo)幼兒通過與同伴協(xié)商討論、相互協(xié)作完成任務(wù)，強化共同目標意識。2.鍛煉身體平衡與協(xié)調(diào)能力?；顒拥攸c和材料：二樓平臺、平衡板6塊活動背景：在幼兒基線水平檢測中，發(fā)現(xiàn)幼兒玩平衡時合作人數(shù)少，合作目的不明確，合作時間等問題，在本次活動中試圖通過減少材料，教師引導(dǎo)等策略促進幼兒合作人數(shù)的增加，延長合作行為，逐步明確合作目標?；顒佑涗浕顒訒r間:2018年11月27日開始時間：下午4：00分 結(jié)束時間：下午4：30分觀察對象：中三班20名幼兒組織者和觀察者：楊亞妮 案例描述：游戲開始，教師提供6塊平衡板，請幼兒自由游戲，動作快的6名幼兒搶到了平衡板玩，其余沒有板的幼兒只是站在旁邊圍觀，5分鐘后沒有發(fā)生合作行為。（圖一）老師說：“好多小朋友的沒有平衡板，有什么好辦法，大家才能一起玩？”，寧悅童說：“我們可以兩個人一起玩，一邊站一個?！保▓D二）并邀請一名幼兒和她一起玩，其他幼兒看見了也模仿，幼兒兩兩一組，開始游戲，還有8人，沒能參加游戲，這時周子衿說：“鄧鈺軒咱們?nèi)齻€一起玩吧！你站中間，我和寧悅童站兩邊，咱們一起玩?！保▓D三）鄧鈺軒加入了伙伴們的游戲。游戲持續(xù)了10分鐘后，董柏霖和盧宇辰他們把平衡板翻過來拼在一起玩，其他小朋友也模仿把六塊板都拼在了一起（圖四），周子衿不敢走，寧悅童說：“我來幫你，我拉著你過?！敝茏玉圃趯帎偼膸椭马樌ㄟ^了（圖五）。老師：“你們這是什么呀？”鄧鈺軒說：“這是路，可以一起走?！庇螒蚶^續(xù)進行，有幾個女孩不敢走，男孩子張家樂和鄧鈺軒說：“我來幫助你，把手給我”孩子們一個拉著一個手，順利通過了“小路”。 （圖六） （圖一） （圖二） （圖三） （圖四） （圖五） （圖六）活動分析：1.在本活動中我們發(fā)現(xiàn)單純的減少材料并不能有效促進幼兒合作行為的發(fā)生，這主要是因為中班幼兒雖然有合作愿望，但與人溝通的能力較弱，交往技能不高，不知道怎么才能和別人一起合作玩，針對這個現(xiàn)象，老師在觀察的基礎(chǔ)上給予言語的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒思考怎樣可以和同伴合作游戲，從案例中可以看到，老師的引導(dǎo)還是很有效果的。在老師語言的引導(dǎo)下，他們互相提醒，互相配合，一起合作游戲。尤其是教師在幼兒把平衡板鋪在一起從上面走的時候，教師的發(fā)問幫助幼兒明確合作的目的。2.從游戲中我們可以看到在游戲持續(xù)15分鐘后，幼兒的合作行為有了進一步的提升，說明在自主游戲中要提供給幼兒充足的游戲時間，才會有更多游戲行為的發(fā)生。所以保障幼兒充足的戶外游戲時間是促進合作行為水平提升的重要因素。3.在游戲中有個別能力強的幼兒自發(fā)的幫助能力弱的幼兒完成游戲，在以后的游戲中可以嘗試有意識的將幼兒進行強弱的搭配，提升幼兒相互間的協(xié)作?；顒臃此迹?. 本次活動中幼兒合作持續(xù)時間沒有明顯的延長，所以單純的通過減少材料和教師言語的引導(dǎo)并沒有效果，在類似的游戲中下一次可以嘗試創(chuàng)設(shè)情境來延長持續(xù)時間。 2. 在本次活動中提供的材料相對比較單一，在后面的游戲中可以提供豐富的材料，另外教師嘗試再多放手，給幼兒更多自主學(xué)