怎樣讓學(xué)生喜歡你,喜歡你的課,做怎樣的老師？.doc

怎樣讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的課，做怎樣的老師？快樂(lè)是可以傳染的，你快樂(lè)了，你就會(huì)在課堂里面講授知識(shí)的同時(shí)傳遞快樂(lè)。當(dāng)你面帶微笑和自信講課時(shí)，學(xué)生自然學(xué)得輕松，會(huì)快樂(lè)地接受你這位老師，用愉悅的心情接受新的知識(shí)。如果你總板著面孔，還想著昨天家里煩惱的事情，想著物價(jià)怎么老漲工資怎么就不漲，想著鄰居家的貓偷了我們家的魚(yú)等等諸如此類(lèi)不高興的事，帶著這樣的情緒進(jìn)課堂，自然會(huì)影響到課堂效果。學(xué)生也會(huì)自然不接受，會(huì)不喜歡你的風(fēng)格，然后不喜歡你這個(gè)老師，進(jìn)而不喜歡你教的這門(mén)課程。我一點(diǎn)很深的體會(huì)是：一定要從心底喜歡你的職業(yè)，一定要從內(nèi)心喜歡你的每一個(gè)學(xué)生。這是你做好老師的必備條件。因?yàn)橄矚g，你會(huì)在辛苦中感受到快樂(lè)。因?yàn)橄矚g，你不會(huì)因?yàn)槟愕穆殬I(yè)讓你失去某些東西而感到委屈，因?yàn)橄矚g，你會(huì)處處為學(xué)生著想，不怕?tīng)奚约?。只有這樣你才會(huì)把自己的工作越做越好，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。一、讓孩子喜歡你做老師如果你的學(xué)生不喜歡你，甚至瞧不起你，那是你的悲哀。相反，如果學(xué)生喜歡你，你的工作將事半功倍，很有幸福感?！坝H其師，信其道”講的就是這個(gè)道理。因此做老師，特別是做班主任要想方設(shè)法讓孩子們?cè)敢饨咏?，親近你。這是學(xué)生喜歡老師的具體表現(xiàn)。要讓孩子喜歡你，了解是基礎(chǔ)。你了解學(xué)生越多跟學(xué)生距離就越近。學(xué)生的性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)前接受教育情況等等，我們要通過(guò)跟學(xué)生近距離的接觸去獲取信息，新接班課余時(shí)間要盡可能多的和學(xué)生呆在一起，跟他們玩玩游戲，聊聊天，問(wèn)問(wèn)他的家庭情況。跟學(xué)生在一起時(shí)微笑多一點(diǎn)，聲音柔和一點(diǎn)，態(tài)度親切一點(diǎn)。只要你每天俯下身子用心去與學(xué)生交流，一定會(huì)聆聽(tīng)到愛(ài)的聲音。除了加強(qiáng)與學(xué)生的交流還要注重跟家長(zhǎng)的溝通。從家長(zhǎng)那盡可能多的了解學(xué)生的情況及家庭情況。以便有的放矢地施教。要讓孩子喜歡你，還要努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，需要老師站在學(xué)生的角度關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。在學(xué)習(xí)方面做到耐心、細(xì)致地講解，特別是不能嫌棄成績(jī)差的學(xué)生。在生活方面給予無(wú)微不至的關(guān)懷。平日里，時(shí)時(shí)注意天氣變化，及時(shí)提醒學(xué)生增減衣服，雨、雪天注意學(xué)生鞋子、褲子是否打濕了。學(xué)生生病了，親自送他們?nèi)メt(yī)務(wù)室，并及時(shí)通知家長(zhǎng)報(bào)告病情。關(guān)注學(xué)生的情緒變化，對(duì)待特殊家庭的孩子加倍地關(guān)心、愛(ài)護(hù)。對(duì)待學(xué)生的告狀不厭其煩的對(duì)待，同學(xué)之間的小矛盾及時(shí)幫助化解，孤僻的學(xué)生幫助他們找朋友、對(duì)待特殊的孩子我們要有十二分的耐心。如此等等這些講起來(lái)容易，大家都懂的道理，做起來(lái)是要付出很多的，就看你能不能用心去做。感人心者，莫先乎情。七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里打滾，從不討厭媽媽?zhuān)瑸槭裁?？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，?ài)他們。毫不吝嗇地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深深的愛(ài)自己的媽媽。一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些學(xué)生，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們。你對(duì)孩子們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴他們都是有感應(yīng)的，再小的孩子都是知好歹的。你付出的愛(ài)和收獲的愛(ài)將成正比。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g你而聽(tīng)你的話，還會(huì)延伸到喜歡你的課。讓你教育教學(xué)雙豐收。二、讓孩子信服你光贏得孩子的喜歡是不夠的，既要當(dāng)慈母，也要做嚴(yán)父，嚴(yán)格也是一種愛(ài)。老師必須在學(xué)生中樹(shù)立足夠的威信，讓他們信服你。低年級(jí)的小朋友世界觀、是非觀、價(jià)值觀還處在白紙階段，需要我們老師的正確引導(dǎo)。學(xué)生服從你，你的要求才能落到實(shí)處（所提要求一定是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的），你要傳授、灌輸?shù)臇|西才被他們接受。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的，缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，它會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生依賴(lài)性、神經(jīng)質(zhì)、逆反、故意行為等等不良心理都會(huì)滋生。因此，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。嚴(yán)格即嚴(yán)而有格。“格”就是范圍、分寸。超過(guò)范圍、把握不好分寸勢(shì)必不會(huì)有好結(jié)果。別看他們年紀(jì)小也是很有判斷能力的。老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格一定要講究藝術(shù)，如果你只知道，在課堂上大聲呵斥，動(dòng)不動(dòng)就罰站，罰抄寫(xiě)，這只能讓學(xué)生反感，達(dá)不到教育的目的。嚴(yán)格還有一個(gè)值得注意的方面就是要尊重學(xué)生：老師的一句挖苦，一句嘲笑都可能給學(xué)生終生的屈辱。沖動(dòng)時(shí)的一巴掌打的是孩子身體，傷得是學(xué)生的自尊。后果就是引起學(xué)生的反感。教育學(xué)生千萬(wàn)不要?dú)饧睌?、竭斯底里，那樣?huì)顯得小氣無(wú)能、很失身份的。要在關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生的前提下嚴(yán)格要求學(xué)生。低年級(jí)的學(xué)生天性好動(dòng)、好說(shuō)、好問(wèn)，有人一刻也坐不住，他們不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”。所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章上課應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做？下課要怎樣做，不能怎樣做?在食堂應(yīng)該怎么做？不能怎么做？違反了，老師要怎樣處分等。定出的規(guī)矩一定要嚴(yán)格執(zhí)行，說(shuō)出的話一定要兌現(xiàn)。獎(jiǎng)、懲要到位。提出的要求一定要認(rèn)真落實(shí)，不讓學(xué)生抱任何僥幸心理。要讓學(xué)生感覺(jué)你的工作作風(fēng)是言必行、行必果的。（說(shuō)了要留下來(lái)談話,事情一多算了，處理問(wèn)題時(shí)說(shuō)了等下批評(píng)某某等下忘了。說(shuō)了集會(huì)回來(lái)要總結(jié)，感覺(jué)太累了明天再說(shuō)）言而無(wú)信、黏黏糊糊、隨意性很大的老師是絕對(duì)沒(méi)威信的。對(duì)低年級(jí)的特殊學(xué)生“哄”“騙”“嚇”是有點(diǎn)效果的。哄：多夸獎(jiǎng)，說(shuō)好聽(tīng)的?！膀_”不是糊弄學(xué)生，騙的目的是為達(dá)到教育目的，不漏痕跡，不覺(jué)得你是騙他，要圓謊?！皣槨币盐斩取Ｒ液么蚺浜匣虺t臉的的人?？傊?，不管你采取什么方法要讓學(xué)生切身體會(huì)到你對(duì)他的嚴(yán)格都是出于對(duì)他的愛(ài)。那么你的教育就會(huì)很有效。三、讓孩子敬佩你。被學(xué)生敬佩的老師一定是具有極強(qiáng)人格魅力的。老師的人格魅力集中體現(xiàn)在有高尚的師德風(fēng)貌、精湛的教學(xué)水平、脫俗的外在氣質(zhì)、較高的才藝素養(yǎng)。（一）高尚的師德風(fēng)貌：1以身作則，為人師表。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，學(xué)生也是通過(guò)這一點(diǎn)來(lái)了解老師的思想和素質(zhì)的。剛進(jìn)小學(xué)門(mén)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都充滿(mǎn)新鮮感，對(duì)學(xué)校、老師也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí)，她是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他會(huì)留心觀察老師的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)老師的每一句話，他們對(duì)老師有一種特殊的信任和依賴(lài)感。老師的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為所有孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作和教學(xué)工作中老師要時(shí)刻注意自身形象，首先自己要有好習(xí)慣，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學(xué)生。平時(shí)凡要求學(xué)生做到的，首先老師要做到。（遲到、做衛(wèi)生、撿垃圾、辦公室保潔、講臺(tái)衛(wèi)生、集會(huì)時(shí)不講話、不隨便離開(kāi)、不在隊(duì)伍中大聲說(shuō)話、語(yǔ)言文明切忌用低級(jí)庸俗、粗魯無(wú)禮的污言穢語(yǔ)。）孔子說(shuō)：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。如老師不身體力行、言行不一、表里不一，就會(huì)失去學(xué)生的尊重與信賴(lài)。老師的形象會(huì)在學(xué)生中大打折扣，對(duì)學(xué)生的教育也會(huì)變得蒼白無(wú)力。2愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。一個(gè)人不論從事什么行業(yè)，首先必須熱愛(ài)自己的職業(yè)。只有這樣他才會(huì)全心全意的投入。你的工作是否盡職盡責(zé)低年級(jí)的學(xué)生也是有感覺(jué)的，一方面是直覺(jué)，另一方面他會(huì)從家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中得到一些是非觀。教師的職業(yè)注定要安于平凡，就因它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，那就永遠(yuǎn)做不到一位優(yōu)秀的老師。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的需要，是道德責(zé)任感的體現(xiàn)，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”必須具有崇高的職業(yè)道德，要淡泊名利，講究職業(yè)良心。因?yàn)榻處煆氖碌氖且环N培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)的自我價(jià)值和人生幸福，關(guān)系著學(xué)生自由而全面發(fā)展的程度。一位優(yōu)秀的教師教過(guò)的學(xué)生長(zhǎng)大成人后，回過(guò)頭來(lái)思考他所接受的教育，回想老師對(duì)他的影響他會(huì)感激不盡，終身難忘。這也是不論他長(zhǎng)多大，走多遠(yuǎn)還記得在節(jié)假日時(shí)給老師一個(gè)問(wèn)候的原因。3公平公正，一視同仁。在學(xué)生眼中公正客觀被視為理想教師最重要品質(zhì)之一，他們最希望老師一視同仁，不厚此薄皮。無(wú)論什么情況對(duì)待學(xué)生一定要一把尺子。不能帶任何個(gè)人感情色彩（有可能左右我們不公正的因素：偏愛(ài)好學(xué)生、屈從有權(quán)有錢(qián)家長(zhǎng)、礙于家長(zhǎng)關(guān)系好的面子、照顧教師子弟等）。在這幾個(gè)問(wèn)題上我們老師要特別注意公平公正：挑選干部、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、拋頭露臉活動(dòng)的人選、處理解決學(xué)生問(wèn)題等等。在這些學(xué)生比較在意的問(wèn)題上幾十雙眼睛都盯著你看的。盡管是小學(xué)生他們心中也有一桿秤的，老師做得怎樣他們心里清楚得很。這也是老師是否有人格魅力很重要的一個(gè)方面。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想得到老師的青睞和重視。我們要盡可能的讓愛(ài)的陽(yáng)光灑到每一個(gè)學(xué)生的身上。要盡可能的發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注。（老師交道多的是兩頭的學(xué)生。值日生輪流當(dāng)、不顯眼的學(xué)生找機(jī)會(huì)跟他們說(shuō)說(shuō)話，幫老師小小的忙）要知道學(xué)生受到不公正待遇，心靈受到的創(chuàng)傷是巨大的。有時(shí)可能會(huì)影響他的一生。4甘于清平，樂(lè)于奉獻(xiàn)。作為一名教師如果你做好了甘于清平、樂(lè)于奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備，你就不會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)、金錢(qián)的誘惑而喪失作為一名教師應(yīng)保持的高潔。現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、高消費(fèi)對(duì)我們的誘惑確實(shí)很大。要抵擋誘惑需要有有一定境界。當(dāng)今教師隊(duì)伍中確實(shí)有一部分老師為此大大影響自己的形象，喪失自己的人格魅力。這里我想提醒青年教師如果你想你的形象高大一點(diǎn)就一定要注意：正確對(duì)待家長(zhǎng)的請(qǐng)客、送禮，慎用家長(zhǎng)的關(guān)系解決個(gè)人問(wèn)題，避免一切可能被家長(zhǎng)誤解為牟取私立的行為。（二）精湛的教學(xué)水平作為一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的好老師，光有愛(ài)心是不夠的，因?yàn)槲覀儾皇潜Ｓ龁T，我們還要傳授給學(xué)生知識(shí)。精湛的教學(xué)水平和廣博的知識(shí)是學(xué)生仰慕你的基石。試想如果一個(gè)老師上課索然無(wú)味，學(xué)生對(duì)你的佩服從何而來(lái)，沒(méi)有佩服何談敬重。小學(xué)階段給學(xué)生的知識(shí)雖然比較淺顯，但要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是一件容易的事。小學(xué)的教學(xué)對(duì)教師處理教材和教學(xué)方法的運(yùn)用要求很高。要做到這點(diǎn)除了靠經(jīng)驗(yàn)的積累以外，更重要的是靠不斷學(xué)習(xí)。教師要學(xué)的東西很多，本學(xué)科的，相關(guān)學(xué)科的，有學(xué)生感性趣的或即將感性趣的，有孩子知道的老師可能不知道的，或知之甚少，或知之甚淺說(shuō)不出道理來(lái)的。別看孩子小，可他們提出的千奇百怪的問(wèn)題會(huì)令你目瞪口呆。所以一個(gè)好老師還應(yīng)該博覽群書(shū)，上至天文，下至地理，都應(yīng)該有所涉獵。甚至是學(xué)生喜歡的歌星，崇拜的偶像都要有所了解。因?yàn)樵谒劾?，老師總是懂得比他多。大量的知識(shí)信息能豐富你的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，能使你的課堂生動(dòng)、精彩、更有吸引力。（三）脫俗的外在氣質(zhì)不光是家長(zhǎng)會(huì)以貌取人，小學(xué)生也是會(huì)以貌取人的。小學(xué)生特別喜歡漂亮老師。我們不可能個(gè)個(gè)天生麗質(zhì)，但俗話說(shuō)三分長(zhǎng)相，七分打扮，說(shuō)明修飾是可以彌補(bǔ)很多不足的。教師的儀表既要有美感，又要符合職業(yè)特點(diǎn)，不能過(guò)于保守和落后于時(shí)代的發(fā)展，又不能過(guò)于追求時(shí)髦，標(biāo)新立異。一個(gè)人的外在氣質(zhì)首先體現(xiàn)在你的穿著打扮上，得體的打扮能反映人的品味和修養(yǎng)，能給老師的魅力加分。我們現(xiàn)在年輕老師多，大部分老師的打扮是靚麗得體的。但也有極少數(shù)老師在穿著方面是要引起注意的，否則讓你的形象在家長(zhǎng)和學(xué)生心目中會(huì)大打折扣。例舉幾種現(xiàn)象：1穿著太隨意：穿著像睡裙一樣的衣服、腳踏拖鞋。2不得體：打底褲把屁股包的緊緊的、低領(lǐng)衫微露酥乳、胳膊或背露得太多、上衣太短稍一彎腰一部分肌體暴露無(wú)遺、裙子太短、短褲漁網(wǎng)襪、化妝過(guò)了點(diǎn)（眼影綠綠的、藍(lán)藍(lán)的）。以上所講的現(xiàn)像如果是不會(huì)審美造成的要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)（不是流行什么我就能穿什么，注意職業(yè)限制、身材限制有時(shí)要忍痛割?lèi)?ài)），如果是懶散造成的要克服懶散的毛病。老師化點(diǎn)淡妝修飾皮膚、增加美感是可取的，但千萬(wàn)不要過(guò)于濃重。適當(dāng)?shù)呐宕黜?xiàng)鏈、耳環(huán)等佩飾錦上添花也是可取的，但不要過(guò)于夸張和繁雜（配飾不要超過(guò)三種、衣服色彩不超過(guò)三種）。吊墜耳環(huán)、涂彩色指甲都不適合老師的裝扮。老師的裝扮要盡量往淑女、知性方面靠。之所以對(duì)老師的著裝提出嚴(yán)格要求最主要的還是考慮到對(duì)學(xué)生的影響。影響一：怪異、夸張、不得體的打扮會(huì)讓學(xué)生上課分心。影響二：小學(xué)生剛好處于審美意識(shí)蒙眬的階段，辨別能力比較薄弱，老師著裝的影響，有可能影響學(xué)生今后言行舉止、著裝的風(fēng)格、甚至審美能力。只要我們根據(jù)自身?xiàng)l件注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，做有心人，個(gè)個(gè)都能成為學(xué)生心目中的漂亮老師。（補(bǔ)充：不管是孕婦還是哺乳期的老師都要注重自己的形象）。 （四）較高的才藝素養(yǎng)做一個(gè)小學(xué)老師不能要求琴棋書(shū)畫(huà)、吹拉彈唱樣樣都行，但唱歌、跳舞、彈琴、畫(huà)畫(huà)等要都會(huì)一點(diǎn)，特別是班主任。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，而且每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好各不同，平時(shí)班上需要開(kāi)展各種各樣的，豐富多彩的課余活動(dòng)，這就要求班主任也需要具有多方面的興趣愛(ài)好和才能。事實(shí)證明那些活撥開(kāi)朗、興趣廣泛、多才多藝的班主任與學(xué)生有較多的共同語(yǔ)言，容易與學(xué)生打成一片，便于開(kāi)展工作。他帶的班級(jí)學(xué)習(xí)積極性高，參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)興趣濃厚，學(xué)生的愛(ài)好也很廣泛，班級(jí)氣氛活躍。老師具備一定的才藝素養(yǎng)能贏得學(xué)生的崇拜和敬仰。四、讓家長(zhǎng)配合你。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！边@句名言高度概括了家、校和諧施教的重要性。要爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)你工作的支持和配合的關(guān)鍵是建立家校良好的關(guān)系。1尊重家長(zhǎng)盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，在與家長(zhǎng)交談時(shí)要注意講話的態(tài)度和分寸，絕對(duì)不能訓(xùn)斥。特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。家長(zhǎng)之間會(huì)因?yàn)閷W(xué)歷、職位、性格、經(jīng)濟(jì)條件的不同存在差異，我們要尊重所有的家長(zhǎng)，要一視同仁，不要看人來(lái)。要明白教師的職責(zé)是要教好每一個(gè)孩子，所以教師應(yīng)該讓每一位家長(zhǎng)都感受到教師的關(guān)注和重視，而不是厚此薄彼。只有尊重他人，才會(huì)贏得他人的尊重。2注重溝通溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，了解家長(zhǎng)的心理，根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。只要用心的交流孩子的情況，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)接受的。溝通時(shí)，要了解和肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，教師一句微不足道的稱(chēng)贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，能讓家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師。孩子存在不足的地方要注意說(shuō)話的技巧，要讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師是真心想幫助孩子進(jìn)步的，而不是找家長(zhǎng)來(lái)批評(píng)孩子的。年輕教師面對(duì)的是比自己年長(zhǎng)的家長(zhǎng)，不能居高臨下，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說(shuō)“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣？”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ)，這樣家長(zhǎng)更樂(lè)意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過(guò)于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見(jiàn)是不容質(zhì)疑的。文明用語(yǔ)是教師與家長(zhǎng)溝通的潤(rùn)滑劑，教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)多使用文明用語(yǔ)往往能收到事半功倍的效果。有利于拉近教師與家長(zhǎng)的距離。比如：“對(duì)不起這件事我還不清楚，了解好了再回復(fù)你好嗎？”“請(qǐng)您放心，我會(huì)記得提醒他的?！痹诮獯鸺议L(zhǎng)的疑惑、給家長(zhǎng)建議時(shí)，一定要有針對(duì)性。要針對(duì)孩子的實(shí)際情況，這就需要教師在平時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的觀察每位小朋友，了解他們的性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣，興趣愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施，需要家長(zhǎng)的怎樣配合等等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長(zhǎng)不著邊際，聽(tīng)似全有理卻不能解決實(shí)際問(wèn)題，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。我們要通過(guò)融洽的溝通與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到你確實(shí)關(guān)心他的孩子，從內(nèi)心感激你，信任你。那么，遇到你要求他配合的事情他就會(huì)積極主動(dòng)認(rèn)真的配合你完成。你就能擁有一個(gè)強(qiáng)大的家長(zhǎng)支持團(tuán)體。工作何愁做不好？3換位思考好多教師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求所有教師要了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。（孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無(wú)其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長(zhǎng)與教師的關(guān)系，給溝通設(shè)置了障礙。如果教師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同，那么溝通就不會(huì)受阻。）教師與家長(zhǎng)溝通還要注意放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。不過(guò)我們也要防止矯枉過(guò)正，對(duì)家長(zhǎng)既要放得下架子，又要不唯唯諾諾，要不卑不亢。4保持距離跟家長(zhǎng)的關(guān)系要保持一定的距離，不要走得太近，否則不利于你的工作（會(huì)影響你的公平公正、最讓其他家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解）。最好不要有工作以外的往來(lái)。與家長(zhǎng)打交道，最為關(guān)鍵的是要以誠(chéng)待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。有人說(shuō)“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”，這是一個(gè)非常深刻的道理。我想，我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做教育路上的座右銘，時(shí)刻提醒自己，要永不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，邊學(xué)邊干，不斷進(jìn)步。我認(rèn)為你努力把以上這些做好了你離一個(gè)優(yōu)秀教師就不遠(yuǎn)了。第二、三多。多采用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，多運(yùn)用合適得體的形體語(yǔ)言，多設(shè)問(wèn)。曾經(jīng)有一位老校長(zhǎng)說(shuō)“講臺(tái)是舞臺(tái)，老師是演員”，意思就是老師要把這個(gè)講臺(tái)用好，我們的表演好，就能夠吸引學(xué)生。知識(shí)可能有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來(lái)枯燥，教起來(lái)干癟。如果我們多采用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，學(xué)生就會(huì)時(shí)刻關(guān)注你的重點(diǎn)。譬如，我在講“解決問(wèn)題的策略”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，碰到列表解決策略，有兩種情況學(xué)生容易混淆，面積不變與周長(zhǎng)不變，我把重點(diǎn)放在兩個(gè)問(wèn)題的比較上，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別異同，這樣學(xué)生很容易掌握，同時(shí)， 教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)必要的形體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通，如常用的面部表情、眼神、點(diǎn)頭、手勢(shì)等等。如眼神的運(yùn)用不僅可以與學(xué)生交流思想，而且能夠輔助言語(yǔ)控制課堂。環(huán)視學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，使其意識(shí)到教師在關(guān)注著自己，從而全神貫注地聽(tīng)講，還能使教師及時(shí)獲得反饋信息，驗(yàn)證教學(xué)效果，以便采取相應(yīng)措施。注視線某一個(gè)學(xué)生，這樣可以“提醒”學(xué)生，控制整個(gè)課堂秩序。又如教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以用點(diǎn)頭、手勢(shì)等形體語(yǔ)言代替自然語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的指示等等。當(dāng)然，在教學(xué)中，我們還可以多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題懸念，多設(shè)問(wèn)，從而引起學(xué)生的求知欲。譬如講“三角形的面積為什么要除以2”，“梯形的面積要除以2”等等，這樣學(xué)生很容易抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解、進(jìn)行探索。第三、三要。要有轉(zhuǎn)承啟合，要有知識(shí)的關(guān)聯(lián)，要擅于歸納。單元與單元，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)不是脫節(jié)的，是關(guān)聯(lián)的，上課的時(shí)候要擅于轉(zhuǎn)承啟合，要有知識(shí)的關(guān)聯(lián)，要擅于歸納。譬如，我們數(shù)學(xué)教材中“兩位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法”，教材先是整十，然后不是整十的，先是夠商的，然后是不夠商的，我們教學(xué)時(shí)不能節(jié)節(jié)斷，要注意關(guān)聯(lián)，不斷設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生急于解決問(wèn)題，急于探索，這樣容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。第四、三講。重點(diǎn)知識(shí)凸現(xiàn)出來(lái)講，難點(diǎn)內(nèi)容分散起來(lái)講，熱點(diǎn)內(nèi)容講了又講。胡軍哲老師有“三講三不講”。他說(shuō)的“三講”就是“講易錯(cuò)點(diǎn)、講易混點(diǎn)、講易漏點(diǎn)”。他的“三講”我基本認(rèn)同，但是我的“三講”與他稍有不同。我的是，把重點(diǎn)知識(shí)凸現(xiàn)出來(lái)講，讓學(xué)生知道單元課時(shí)重點(diǎn)在哪里；難點(diǎn)把它分散開(kāi)來(lái)講，讓學(xué)生能夠緩沖，不讓學(xué)生有遇難而退的情緒出現(xiàn)，分散后，知識(shí)會(huì)在學(xué)生腦海潛移默化，令人印象深刻。譬如，我們?cè)谥v四單元“化合價(jià)”這部分內(nèi)容時(shí)，實(shí)際上就已經(jīng)在第二單元開(kāi)始慢慢地灌輸口訣了，慢慢地講一些常見(jiàn)的化學(xué)式了，到第四單元學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生自然學(xué)得得心應(yīng)手。熱點(diǎn)就是每年必考知識(shí)點(diǎn)，我們要講了又講，不能夠讓任何學(xué)生考試時(shí)丟分，畢竟我們的學(xué)生得參加考試。所以我的三講是重點(diǎn)知識(shí)凸現(xiàn)出來(lái)講，難點(diǎn)內(nèi)容分散起來(lái)講，熱點(diǎn)內(nèi)容講了又講。胡老師的“三不講”是“學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也不會(huì)的不講”。我不蠻贊同。他說(shuō)學(xué)生會(huì)的不講，你相信個(gè)個(gè)都會(huì)嗎？學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，你相信都會(huì)去學(xué)嗎？如果他們有些沒(méi)有會(huì)，有些并沒(méi)有自覺(jué)去學(xué)會(huì)，那我們的學(xué)生怎么能夠參加考試？所以我的“三不講”也不同：“不考的不講；初中高中知識(shí)根本沒(méi)有銜接的不講；講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講”。胡軍哲老師的“三講三不講”是理想主