十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì).doc

十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：十幾減9 教學(xué)目標(biāo)1、通過具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計(jì)算方法，理解十幾減9的算理。 2、經(jīng)歷探索計(jì)算方法多樣化的過程，學(xué)會(huì)選擇快捷、方便的方法，并會(huì)正確計(jì)算十幾減9。 3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增強(qiáng)合作交流意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：探索“十幾減9”的計(jì)算方法，理解十幾減9的算理。 教學(xué)難點(diǎn)：探索“十幾減9”的計(jì)算方法，理解十幾減9的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備：20根小棒 多媒體課件 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 師：這張照片是老師和寶寶去公園玩時(shí)拍的。公園里可好玩了，突然寶寶叫起來：“媽媽，那兒有賣氣球的?！蔽乙豢凑娴?，好幾個(gè)小朋友都去買氣球了呢。你們看 二、自主探究 1、引導(dǎo)觀察，提出問題 你從圖中獲的哪些數(shù)學(xué)信息？（氣球一共有15個(gè)，賣走了9個(gè)氣球。） 你有什么數(shù)學(xué)問題要提嗎？（還有幾個(gè)氣球？） 2、探討算法 師：剛才有同學(xué)想知道還有幾個(gè)氣球？你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？ 生：把總數(shù)的15個(gè)氣球，去掉賣了的9個(gè)，就是還剩的個(gè)數(shù)？ 師：同桌互相說一說解決的方法，再獨(dú)立列式。 學(xué)生匯報(bào)師板書：159= 猜想：請(qǐng)小朋友猜一猜看，15-9等于幾？ 獨(dú)立思考。 組織討論，交流算法。 師：15-9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說，組長(zhǎng)把你們的想法記錄下來，看哪組小朋友最聰明，想得方法最多。 全班交流 生1：10-9=1，1+5=6（破+法） 生2：15-5=10，10-4=6（連減法） 生3：6+9=15，15-9=6（想加算減法） 生4：15-10=5，5+1=6 驗(yàn)證： 師：那小朋友猜的對(duì)不對(duì)，我們一起來驗(yàn)證一下。 a、學(xué)生操作，驗(yàn)證（學(xué)生擺小棒驗(yàn)證） b、課件演示 組織評(píng)價(jià)，比較方法 師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結(jié)果，那么你比較喜歡哪種方法？ 3、初步運(yùn)用新知 師：公園里除了氣球問題，還有好多好玩的呢。（看書上圖片）在套圈游戲中有幾個(gè)沒套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜歡的方法幫他解決這個(gè)問題。 學(xué)生獨(dú)立列式，計(jì)算。 匯報(bào)解法，并說出你是怎樣計(jì)算。 4、小結(jié)：小朋友從公園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問題，并通過計(jì)算解決了問題，在計(jì)算時(shí)同學(xué)們還想出了很多種方法，真了不起！ 5、揭題：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩道算式，它們有什么相同的地方。（都是十幾減9的減法） 三、鞏固練習(xí) 1、擺一擺，算一算書P12T1 2、圈一圈，算一算書P12T2 3、用你喜歡的方法計(jì)算書P12T3 四、總結(jié)“十幾減九”是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，它是學(xué)生在掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的