只有一個地球說課稿.docx

只有一個地球說課稿今天我說課的課題是只有一個地球我將從以下幾個方面進(jìn)行說課。首先我說說對教材的理解只有一個地球是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗書六年級上冊第四組的第一篇精讀課文。本組課文主要圍繞保護(hù)環(huán)境為主題展開教學(xué)，學(xué)習(xí)本組課文，注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球的”事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課后設(shè)有三道習(xí)題，其中習(xí)題1和習(xí)題2是學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵。語言樸實，用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動、飽含深情是這篇課文的特點。根據(jù)編者的意圖、教材的特點和六年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及三維目標(biāo)的統(tǒng)一，確定如下幾個目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語。能力目標(biāo)：體會說明文用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我把領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識作為本課的教學(xué)重點，把理解“我們這個地球太可愛了，同時太容易破碎了”這名話的含義作為本課的教學(xué)難點。課前制作教學(xué)課件。其次我再說說教法、學(xué)法、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了預(yù)習(xí)課文、收集信息的能力，因此上課前，我讓他們自學(xué)生字新詞。收集有關(guān)環(huán)境污染的資料。朗讀和閱讀也有一定的基礎(chǔ)，但還需要教師的指導(dǎo)。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟、讀寫結(jié)合等教學(xué)方法。以“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”為切入點，輻射全文。放手讓學(xué)生大膽質(zhì)疑：學(xué)生間相互交流討論，再結(jié)合課件，讓學(xué)生親眼目睹我們身邊的生態(tài)災(zāi)難，突破難點。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程中，最后明白“只有一個地球”的道理。整個教學(xué)過程我努力構(gòu)建開放而有活力的課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的合作者、交往者和引導(dǎo)者。根據(jù)以上的分析，我在教學(xué)過程中擬定了四個環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：欣賞名句，質(zhì)疑導(dǎo)入葉圣陶先生說過：“入境始于親。”上課伊始，我出示這兩句話：“善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未來？” ，導(dǎo)出課題：“今天我們將一起學(xué)習(xí)只有一個地球，學(xué)了這篇課文，相信大家就能理解這兩句話的意思了。然后我讓學(xué)生欣賞地球的遠(yuǎn)景圖，并談?wù)剬Φ厍虻某醪秸J(rèn)識。我再補(bǔ)充介紹一些地球的資料。（亞里士多德說過：“思維從疑問和驚奇開始。”學(xué)源于思，學(xué)貴有疑，通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到課伊始，趣亦生的效果。）第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知課文到底寫了地球的什么呢？想知道嗎？快速默讀課文。出示讀書要求：1、畫出本課生字新詞讀一讀，不懂的查字典或和同桌交流。2、將自己感興趣或有疑問的地方寫下來。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自學(xué)，不僅突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高，鼓勵學(xué)生說出不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。）第三環(huán)節(jié)：研讀課文，合作探究通過學(xué)生相互正音解決生字，在交流自學(xué)中所遇到的疑難困惑時，學(xué)生可能會提出這樣的一個問題：“為什么說我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！蹦钦n文中怎樣描寫地球的可愛？又是怎樣描寫地球的易碎？找出相關(guān)的語句來。學(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行深入的探究。交給學(xué)生充分的思考與尋找的時間。反饋：1. 當(dāng)學(xué)生選擇地球的可愛時：重點引導(dǎo)學(xué)生抓住以下幾個句子：1、地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。2它是一個半徑只有六千三百多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。3、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源等。學(xué)生找出相關(guān)的句子后，我讓他們抓住重點詞語體會思想感情，并通過朗讀表達(dá)出來。例如：抓住人類的母親、生命的搖籃、美麗壯觀、和藹可親這些詞體會地球的可敬可愛，用親切的語氣讀，表達(dá)對地球的喜愛之情。在品讀句子的時候，教師做到由扶到放。因為這是一篇說明文，因此我讓學(xué)生說說作者在描寫地球可愛時用了哪些說明方法，并讓他們選擇其中的一兩種方法來說說身邊的事物。如教室等。之后我再出示一些圖片，進(jìn)一步讓學(xué)生感知地球的可愛。（這樣能尊重學(xué)生的獨特體驗，挖掘字里行間蘊(yùn)含的人文內(nèi)容。在對字詞的品讀中師生共同體驗情感，積累語言，張揚(yáng)個性。由扶到放既授之以魚，更授之以漁。同時我還注重說明方法的運用，真正做到學(xué)以致用）（2）當(dāng)學(xué)生選擇地球的易碎時重點引導(dǎo)學(xué)生抓住以下幾個句子：1、如不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。2、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅等同樣用抓重點詞的方法品讀句子，有兩個地方值得挖掘，一個是“本來”本來是原來的意思，說明原來的可再生性，突出現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。另一個地方是“生態(tài)災(zāi)難”我先讓學(xué)生說說自己了解的某種生態(tài)災(zāi)難，再出示地球被污染的一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生意識到環(huán)境污染的嚴(yán)重。接著借助多媒體課件讓學(xué)生目睹地球瘡痍的一面，學(xué)生目睹后，心中一定有很多話想說，我抓住這一契機(jī)，順勢啟發(fā)：看著青春不再的母親，看著傷痕累累的母親，你有什么話想對地球媽媽說嗎？學(xué)生進(jìn)行小練筆。先小組合作交流，再集體反饋。（借助多媒體，讓學(xué)生親眼目睹我們生活中的生態(tài)災(zāi)難，使學(xué)生體會保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，將語文課堂與大千世界、學(xué)生生活緊密相連，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念，增強(qiáng)了教育的實效。）那么，我們可不可以在破壞了地球之后移居到其它的地方呢？這時，我讓學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的資料進(jìn)行交流，討論后抓住課文中的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少 在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的星球?！敝攸c引導(dǎo)學(xué)生理解“至少”一詞?！爸辽佟睆?qiáng)調(diào)目前的研究成果只限于這個范圍，再次感受說明文的用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。通過以上師生共同交流，學(xué)生不難體會“我們的地球確實是太可愛了，同時也太容易破碎了?！蹦敲次覀冊撛趺崔k？通過引讀課文最后一段：得出我們要精心保護(hù)（板書：精心保護(hù)）（這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力）第四環(huán)節(jié)：回顧總結(jié)，拓展延伸。是啊，地球只有一個，它既可愛，又易碎，我們別無選擇，我們只有精心保護(hù)。那么，在今后的學(xué)習(xí)和生活中你打算怎樣用自己的行動保護(hù)我們的地球呢？學(xué)生可能會說不亂扔紙屑，節(jié)約用水等。是的，同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境從自我做起，因為家園只有一個，地球不能克隆。讓我們珍惜自然資源，共營生命綠色吧?。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過說一說，將保護(hù)環(huán)境的意識付諸實際行動，實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。同時呼應(yīng)開頭，解決質(zhì)疑。）作業(yè)布置： 1、舉例說說課文運用了哪些說明方法。 2、給地球媽媽獻(xiàn)上一份禮物：可以是“一份保護(hù)環(huán)境的倡議書”；“一張環(huán)保宣傳畫”；“給人類的一封信”；“動手栽下一棵小樹苗 ”等。（選擇其中的一兩種）（作業(yè)設(shè)計滿足不同層次學(xué)生的需求，即能拓展學(xué)生的思維，又能把對學(xué)生的環(huán)保教育落到實處。）最后，我再說說我的板書好的板書猶如一份微型教案，我認(rèn)為我設(shè)計的板書，簡單明了，突出重難點，具有直觀性、概括性，比較實用。附：板書設(shè)計只有一個地球 可愛 易碎精心保護(hù)我一直欣賞這樣的說法，一堂好的語文課應(yīng)該是書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。我更欣賞這樣一種理念，一堂成功的語文課應(yīng)該讓語文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際緊