趙縣中小學教育現(xiàn)狀分析.doc

趙縣農村中小學教育現(xiàn)狀一、基本情況介紹河北省趙縣地處石家莊市東南部, 全縣總面積675平方公里，轄11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，281個行政村，趙縣共有人口50.5萬，全縣共有農村學校176所。趙縣是河北省的一個農業(yè)大縣，全縣16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處），281個行政村，總人口57.6萬人，其中未成年人11.8萬人，占總人口比例超過20%。我縣現(xiàn)有各級各類學校199所，國辦學校192所，民辦學校7所。其中，國辦高中：8所； 國辦初中：30所；國辦小學：152所； 特教學校：1所；縣直幼兒園：1所； 民辦學校7所。全縣在校學生107335人，其中小學49643人，初中38724人，高中18968人。 全縣中小學在編在崗教職工5331人，其中專職教師學歷達標率為：小學100%，初中92%，高中87%。具有高級教師資格教師187人，中級教師資格2355人，初級教師資格2795人。由于外出務工人員不斷增加，由此帶來一系列社會問題，其中留守兒童問題日益突出并受到社會各界關注。二、農村家庭教育存在的主要問題:（1） 家長文化素質不高，缺乏科學的教育方法。在被調查的學生家長中，具有大專學歷的占6%，高中以上（含中專）學歷的占15%，初中學歷的占89%，不難看出，受調查學生父母的學歷都明顯偏低，由于他們自身的文化素質不高，因此，對孩子的家庭作業(yè)有時也力不從心，對家庭教育方法更無從談起，因為他們自身成長的家庭環(huán)境影響了他們的后天教育，他們沒有從父輩那里獲得好的教育方法，因此在教育自己的子女時,他們眼前一片茫然，不知如何教育子女才科學有效，不知道怎樣才能教育好子女，很多家長在盲目的狀態(tài)中全然不知教育的“路”到底在何方？父母在日常的生活中不注意言行，行動魯莽，語言粗俗，在孩子面前沒有表現(xiàn)出家長的風范，并且潛移默化地影響了孩子，孩子就會慢慢地滋長一些不良的想法并體現(xiàn)于言行舉止上。在家庭中，家長沒有起到榜樣作用，沒有在孩子面前樹立良好的形象。在是否顧及當著孩子的面吵架這一問題時，大對數(shù)家長回答從沒有顧及過，從沒有想過父母吵架對孩子的身心影響，和睦的家庭環(huán)境對孩子的成長至關重要，試想，一個和諧、溫馨的家庭環(huán)境加上高素質的父母與孩子經常沒有安全感的家庭比較，培養(yǎng)出的孩子一定可想而知。孩子畢竟是孩子，他們愛模仿的天性注定要受到家庭成員和家庭文化的影響。沒有高素質的家長，怎么能造就高素質的孩子，不具備科學的教育知識和方法，教育好子女又從何談起。而且，那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學習上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔了全部的家務和田間工作，也很少有時間去關注孩子的學習，父母對孩子學習上的輔導相對要少了很多。 （二）家長外出務工，使孩子失去良好的家庭教育機會隨著市場經濟的發(fā)展，改革開放的深化，當前農村的經濟已經不能滿足農民的需求。人們的思想觀念、價值觀有較大的轉變，大量的農民工涌向城市。在調查中的3位多家長中父親外出打工的占46%，母親外出打工的占19%。雙方都外出打工的占21%，父母都未出去打工的占14%。家長為了生計而長年奔波在外，他們通過自己的辛勤勞動緩解了一時的經濟困難，基本上滿足子女上學所需的花費，表面上看,他們?yōu)榧彝?、為當?shù)氐慕洕l(fā)展作了貢獻，可他們忽視也忘記了更重要的事情對子女的教育。家長片面地認為，只要滿足了子女對金錢的需要，孩子就會好好學習，自己也盡到了責任?？珊⒆尤狈α己玫募彝ソ逃菀兹旧喜涣剂晳T，容易沾染上社會上的惡習，孩子被扭曲的心靈和形成的孤僻、任性、倔強的心理已很難矯正，“拜金主義”“功利主義”等思想觀念在孩子的大腦中萌芽，靠金錢、溺愛來補償子女只會適得其反，可謂得不償失。從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了，在家里的父親或母親忙于操持家務，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。（三）家長不善于與學校配合溝通，家庭教育與學校教育不協(xié)調。許多家長認為把子女送進了學校就等于送進了“保險箱”，教育屬于學校的事，把教育孩子的責任全部推給了學校，培養(yǎng)和教育孩子屬于學校的應盡之責。家長不主動與學校溝通，將孩子交到學校之后不聞不問，對學習成績都漠不關心，更談不上與老師溝通孩子的學校表現(xiàn)了。在調查中發(fā)現(xiàn)，家長經常與老師保持聯(lián)系的僅占13%。其實每一個老師都希望自己的每一個學生成績好、表現(xiàn)優(yōu)秀，老師雖然可以敏銳地發(fā)現(xiàn)每個學生的特點或某個學習階段的心理變化，但沒有家長的配合，老師不可能也沒有時間和精力對每一個學生都做到細致的說教，畢竟孩子太多。三、問題形成的原因分析1、從社會整體發(fā)展來看，隨著我國社會經濟的快速發(fā)展以及城鎮(zhèn)化建設進程的加快，必將帶來更多的農村剩余勞動力。這些剩余勞動力的轉移已成為我國社會發(fā)展的必然趨勢。但是由于居住的不穩(wěn)定，子女受教育等問題使外出打工的農民無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于區(qū)域隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。尤其是在城市打工的農民無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生。 2、從家庭的認識來看，在經濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，外出務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。 這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。 3.從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了，在家里的父親或母親忙于操持家務，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。 4.從學校教育來看，課程設置與兒童身心發(fā)展不相適應。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育。這些教育內容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化，媒體迅猛發(fā)展這一時代的所有兒童都是必要的。 四、對策及建議： 留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內長期存在的問題，解決好這一問題，不僅關系下一代的教育質量，而且?guī)椭獬鰟展と藛T解決了后顧之憂，也有利于使更多的人們由于這一人群正在加大，問題正在凸顯， 各級政府和全社會都對農村留守學生的教育問題給予了相當?shù)年P注。通過調查與分析分析，對農村留守學生教育提出一些建議：第一、進一步規(guī)范家長學校管理。充分利用家長學校陣地，向家長傳播科學的教育方法。家長文化素質偏低，教育意識和教育方法的匱乏，成為家長合理進行家庭教育的主要障礙。提高家長的文化素質是搞好家庭教育的根本，因此，我們要進一步規(guī)范家長學校管理，很好地利用家長學校這個陣地，從提高家長的認識，轉變觀念入手，經常舉辦舉辦家庭教育講座等，使家長充分認識到家庭教育的重要性，由被動接受轉為主動學習掌握科學的教育方法，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。第2、 政府出臺優(yōu)惠政策。鼓勵未成年人的父母在家大力發(fā)展農業(yè)經濟或者就地就業(yè)。政府出臺優(yōu)惠政策，鼓勵未成年人的父母在家大力發(fā)展種植、養(yǎng)殖、加工一條龍服務模式和庭院經濟，或者實現(xiàn)勞動力的就地轉移，余出更多的時間來教育孩子，使孩子感受到父母的關愛，增強安全感。 因為，父母對孩子的關心愛護，是任何人都代替不了的。另一方面，父母在家大力發(fā)展庭院經濟，一可以照顧家庭，能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子的身體、心理變化，并配合學校對孩子給予正確的引導，孩子的身心能夠健康發(fā)展；二可以推動當?shù)氐慕洕l(fā)展，為新農村建設服務。所以政府部門應抓住農民工返鄉(xiāng)的機會，加大培訓力度，采取措施鼓勵或獎勵未成年人的父母在家大力發(fā)展種、養(yǎng)、加一條龍模式的經濟結構及庭院經濟模式，達到教育孩子與增收致富兩不誤。第三、改革農村義務教育經費投入體制，加強和改善農村中小學寄宿條件。目前，農村中小學尤其是小學普遍沒有寄宿制，即使有寄宿制的中學條件也很差，各項制度也不健全，使農村留守學生在家庭教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。應在中小學針留守兒童比較集中的村，建議建立一批寄宿制學校，教育部門培訓一批精干優(yōu)良的師資隊伍安排在寄宿學校，從學習、生活、心理成長等方面全方位關心留守兒童，使他們在遠離父母的情況下，孤獨的心靈找到?？康母蹫?，使孩子們身有人愛、難有人幫、心有人護，既解決外出父母的后顧之憂，又使孩子們收到良好的教育。第四、家長要加強與學校老師的交流和溝通。一是利用現(xiàn)代通訊工具交流。家長們不妨把老師的電話記在自己的號碼簿上，在煩忙工作之余打個電話詢問一下孩子的近況。有些家長怕影響了老師的休息時間，孩子沒出事打擾什么老師呢？其實不然，大多數(shù)老師都是有著強烈責任心與職業(yè)道德的人。她們會認真地交流孩子的情況，不錯過鼓勵孩子的良機。二是利用書信交流。把孩子在家的情況或者孩子學習生活上出現(xiàn)的一些疑問，寫成紙條或者書信讓孩子帶到學校里。這也不失為一個好方法。三是通過學校舉辦的家長會去了解孩子一段時間以來的情況，現(xiàn)的問題一起與老師協(xié)商解決。