師恩難忘 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

課 題1.師恩難忘教 學(xué)目 標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，結(jié)合語境理解“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境” 等詞語的意思。3.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)教時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程(一)初讀全文，整體感知 1.自讀文章。自己解決生字，把課文讀通順。2.檢查生字。3.師：會(huì)讀書的孩子每次讀書都有自己的收獲，現(xiàn)在，老師想請你再把課文快速讀一遍，看有什么收獲？(二)品讀感悟 1.學(xué)生讀書作批注筆記。2.小組內(nèi)互相交流批注筆記。3.匯報(bào)交流。生1：我對文章第9自然段的印象最深。通過這一段可以看出，田老師教學(xué)有方。為了幫大家學(xué)好課文，他編了許多故事。特別是“每都”這幾個(gè)詞語，說明了田老師對每篇課文都如此，而編“上千個(gè)故事”該需要多少時(shí)間呀！由此更體現(xiàn)了他的認(rèn)真和對學(xué)生的的負(fù)責(zé)。生2：我覺得文中的故事十分好聽。我在一邊讀書一邊想像著田老師給他的學(xué)生講解這個(gè)故事的情景。我想同學(xué)們一定聽得非常入迷。如果我也能聽聽該多好呀！ 師：我想也是。你看，田老師是一位多么有心的老師??！一首首枯燥的古詩在他的口中變成了一個(gè)個(gè)美妙動(dòng)聽的故事。也許，作者到現(xiàn)在也不會(huì)忘記那些生動(dòng)有趣的故事。今天，大家還想聽嗎？ 師：誰能有聲有色的把這個(gè)故事讀給大家聽呢？看誰有膽量和咱們的田老師比一比！生3：有感情地讀課文第6自然段。師：真好！在你動(dòng)聽的聲音中，我仿佛走進(jìn)了這個(gè)故事里，來到了那座小亭子旁，看到了一束束的美麗的花朵這種感覺用課文中的詞語就叫：生齊：身臨其境！師：課文中還有一個(gè)詞語也能說明這個(gè)故事對作者的吸引力，誰知道？生4：引人入勝！(三)質(zhì)疑求知小組內(nèi)討論交流。 生1：我有個(gè)問題，田老師這樣的方法在今天還行得通嗎？ 生2：古代的私塾為什么要供孔子的像，而且還稱作大成至圣呢？師生討論共同解決。 作業(yè)板書教學(xué)后記學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該面向全體學(xué)生，照顧不同層次的學(xué)生的需求，才能學(xué)有效果課 題1.師恩難忘教 學(xué)目 標(biāo)教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)教時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)給你印象最深的是什么？ 生1：田老師那一絲不茍的教學(xué)態(tài)度和有趣的教學(xué)方法讓我最難忘。生2：田老師創(chuàng)編的故事最令我難忘生3：田老師很有想像力，每節(jié)課都能讓同學(xué)們聽到故事，我非常想做他的學(xué)生。(二)再讀感悟 師：這節(jié)課，我們自己讀讀文章的剩余部分，看看還有哪些地方也能讓我們產(chǎn)生同樣的感受或有新的想法。生讀書并發(fā)言。(三)遷移表達(dá) 1.學(xué)生介紹自己的老師。2.師生點(diǎn)評。3.師：剛才，有幾位同學(xué)也向我們介紹了他們心目中的老師，但總覺不夠，你能像作者一樣，通過一個(gè)典型事例具體表達(dá)你對老師的情感嗎？ 4.小組準(zhǔn)備。要求：語句通順，有具體事例，表達(dá)清晰、明確、完整。 5.由小組推薦組員發(fā)言。（注意聲音響亮、儀態(tài)自然。） 6.就要求及學(xué)生發(fā)言情況組織大家評議。 7.誰還愿意上來向大家介紹？（繼續(xù)指名說，評議。） 8.教師點(diǎn)評。 (點(diǎn)評：語文教學(xué)要注重知識的積累和運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生自由有創(chuàng)意的表達(dá)，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，同時(shí)要注重促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。）(四)活動(dòng)延伸師生共同交流對“師恩”的體會(huì)，結(jié)合“語文天地”中做賀卡的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的情感，把自己內(nèi)心的感受通過實(shí)物展示出來。師：我們應(yīng)該用自己的雙手和誠心，自己動(dòng)手制作禮物送給我們敬愛的老師們。我提議課后每人做一張賀卡，來作為教師節(jié)的禮物送給自己敬愛的