小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級《什么是周長》一課教學(xué)設(shè)計(jì).docx

什么是周長一課教學(xué)設(shè)計(jì) 上蔡縣楊屯鄉(xiāng)楊屯小學(xué)：周小仙教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長； 能測量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。 過程與方法：讓學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、動手等實(shí)踐活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴進(jìn)行交流的過程中感知周長，認(rèn)識周長； 結(jié)合具體情境，體會周長與生活的密切聯(lián)系。 情感態(tài)度與價值觀：充分參與活動過程，學(xué)會觀察和思考的習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教材分析 這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)。教材結(jié)合具體的事物，通過觀察、親身體驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：感知什么是周長。 難點(diǎn)：理解周長的定義，會計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形的周長。教學(xué)設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（直觀認(rèn)識周長）1. 同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天來了，樹葉開始從樹上飄落下來。（課件）一只可愛的小螞蟻看到這么美麗的樹葉6，就開心地在樹葉上爬了起來。它是怎么爬的呢？請大家仔細(xì)觀察。（課件）小螞蟻是怎么爬的？誰能說一說？（請學(xué)生指著老師的樹葉說一說。引導(dǎo)學(xué)生說出沿樹葉邊線一周又回到起點(diǎn)的位置。同時教師在黑板上板書詞語“邊線”、“回到起點(diǎn)”。）2、畫樹葉邊線。 同學(xué)們，老師想把小螞蟻爬行的路線畫下來，你們想畫嗎？誰愿意到黑板上來和老師一起畫呢？（指生上黑板）請其余同學(xué)當(dāng)小評委，認(rèn)真觀察，看我們倆誰畫得好。（師生每人一片樹葉一起畫。） (畫完后請小評委點(diǎn)評：老師畫的不好。并說出理由：因?yàn)槔蠋煕]沿著樹葉邊線畫。老師馬上重新畫，畫完再請小評委點(diǎn)評：老師還畫的不好，因?yàn)闆]有畫夠一周。老師繼續(xù)畫第三次，補(bǔ)充完整。同時表揚(yáng)一次畫好的那位同學(xué)，請大家學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)心的良好品質(zhì)。) 同學(xué)們，調(diào)皮的小螞蟻把自己的爬行路線也畫出來了，咱們一起看看它是怎么畫的。（課件）的確，小螞蟻是沿著樹葉邊線一周，又回到了起點(diǎn)的位置。這就是它爬行的路線（課件）小螞蟻爬過這一周到底有多長呢？這一周的長度叫什么呢？我們來聽聽小螞蟻怎么說吧。（課件）叫什么呢？（周長）到底什么是周長呢？（板書：什么是周長）大家先說說什么是樹葉的周長吧。（引導(dǎo)學(xué)生說出：樹葉一周的長度就是樹葉的周長。并板書：樹葉一周的長度就是樹葉的周長。）（二）描一描，說一說。（初步理解周長）1、同學(xué)們，樹葉有周長，那么圖形有沒有周長呢？請大家打開課本45頁看第一題的三個圖，請大家描出這些圖形的邊線。 （展示一位學(xué)生的作業(yè)，請學(xué)生說說第一個圖是怎么描的，從哪開始，怎么回的起點(diǎn)。然后教師告訴學(xué)生，不論從哪開始都可以，只要沿邊線一周再回到起點(diǎn)就行了。重點(diǎn)講述第三個圖。展示不同的描法，分析比較，從而得出結(jié)論，汽車輪胎里面的半圓不能描，因?yàn)椴皇菆D形邊線。進(jìn)一步理解周長的概念。） 剛才同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，樹葉邊線一周的長度是樹葉的周長，那么這圖形邊線一周的長度叫什么呢？（圖形的周長）（板書：圖形一周的長度就是圖形的周長。）比如（課件）三角形三條邊加起來的長度就是三角形的周長，長方形四條邊加起來的長度就是長方形的周長，正方形四條邊加起來的長度就是正方形的周長。 2、知道了圖形的周長，接下來老師就要考考大家了（課件）（請學(xué)生觀察，說一說哪個是周長，哪個不是，為什么。進(jìn)一步鞏固周長的意義。）（三）找一找，摸一摸。（實(shí)際感知周長） 剛才我們認(rèn)識了樹葉的周長，圖形的周長，那么在我們的身邊還有哪些物體的面也有周長呢？比如我們的長方形桌面有周長嗎？請大家摸摸它的邊線，（強(qiáng)調(diào)從起點(diǎn)開始再回到起點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說出桌面邊線一周的長度就是桌面的周長。再請學(xué)生拿起數(shù)學(xué)書，摸摸封面的邊線，說出：封面邊線一周的長度就是數(shù)學(xué)書封面的周長。）還有哪些物體的面有周長呢？請大家在你身邊，在教室里找一找，并和同桌說一說指一指。（學(xué)生活動） 誰來說一說你們找的結(jié)果?你可以邊說邊指一指。（指生匯報。）（四）闖關(guān)游戲 通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關(guān)比賽。有興趣嗎?每闖過一關(guān)都會得到相應(yīng)的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)! 1. 先看第一關(guān)，課本45頁第2題，量一量、算一算下面圖形的周長。這里有3個圖形，我們分組計(jì)算。第1組同學(xué)做第1個圖，第2大組同學(xué)做第2個圖，第3組同學(xué)做第3個圖。做在書上即可。 （匯報，集體訂正。展示長方形周長的不同計(jì)算方法，并給與肯定和表揚(yáng)。） 第一關(guān)誰成功了?請為自己加上100分!2. 繼續(xù)闖第二關(guān)。(課件)請看，這兩只小蝸牛跑的路程一樣長嗎？為什么?（想一想，與同桌交流一下。） 他們的周長一樣嗎?誰來說明理由?(可展臺演示)有不同的方法嗎? 我們再來看看(根據(jù)學(xué)生回答演示移動的方法)：讓兩個圖形的邊重合，可以看出，這幾條邊(閃動)分別相等，只來比較其余兩邊是否分別相等就行了。通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)(閃動豎邊并移動)這兩條豎邊相等，(閃動橫邊并移動)這兩條橫邊相等，所以它們的周長相等。 誰闖過了這一關(guān)?祝賀你們!每人加200分!現(xiàn)在算算自己得了多少分?祝賀