永威學(xué)習(xí)反思總結(jié).doc

永威學(xué)習(xí)反思上星期三值班時(shí)，接到趙主任委派學(xué)習(xí)通知時(shí)，對于新手需要專業(yè)學(xué)習(xí)的我，心里那是相當(dāng)?shù)募?，也相?dāng)?shù)南蛲?。終于，于10月20號上午，在越華中學(xué)門口所有教師帶著口糧，帶著水整裝待發(fā)。頗有唐僧取經(jīng)的范兒。在車上經(jīng)過8小時(shí)的顛簸，以及氣悶，暈車等各種困難的襲來，說真的，我的那一開始的新鮮勁和向往蕩然無存。但是當(dāng)我真正接受永威時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，不枉此行。雖然，只有短暫的一天，但是感觸頗深，現(xiàn)在我愿將我的學(xué)習(xí)感受同大家分享。1，在校園文化上，我漫步校園的每個(gè)角落,處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話,讓每處花木都育人,正是這種校園文化的合理營造,才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活。我最喜歡的一句就是，“你覺得你留著你飄逸的長發(fā)一邊走路一邊吃東西美嗎？”這句不是著名詩人的語句，也不是什么警示名言，但是它卻能觸動了我。一句簡單不過的標(biāo)語，看出了教育者的匠心獨(dú)特育人設(shè)計(jì)。走進(jìn)教學(xué)樓，抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準(zhǔn)則,條條是做人道理。濃郁的校園文化,無處不在感染著每一個(gè)來到學(xué)校的人,無時(shí)不在激勵(lì)感召著每一個(gè)人。不得不佩服教育者的情感陶冶教學(xué)方法的完美運(yùn)用。 2在課堂上，我一直聽他的隨堂課，推門就入，我覺得隨堂課真實(shí)，每一節(jié)課都讓我感覺到改革的重中之重是向45分鐘要效益。從上課起立，到回答問題，學(xué)生的聲音短暫而不是我們這拉著長音，課堂效率非常高。最重要的是在我們的日常教學(xué)之中，有這樣一個(gè)令人頭疼的問題，那就是學(xué)生的上課走神現(xiàn)象。盡管我們不斷提醒，但仍是治標(biāo)不治本。滿堂灌的教學(xué)方法是老師滿堂都在講，學(xué)生自己根本不動腦，也不動手，只是被動的在聽，很容易分散注意力，減弱聽課效果，永威小學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”解決了這一難題。首先解決了課堂紀(jì)律問題解決了學(xué)生注意力集中的問題解決了教師精力和時(shí)間的問題。而永威有實(shí)用的檢測方式“ 堂堂清、日日清、周周清、月月清，我是在每節(jié)課上教師都是提問學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生感受到的，能力差的達(dá)標(biāo)了，能力好的自然達(dá)標(biāo)。這節(jié)課也就可以成功結(jié)束。3，在育人上，我聽課時(shí)看到小學(xué)生的書本和作業(yè)本上都是特別的干凈，沒有涂改，而4年紀(jì)的孩子就必須用黑色碳素筆，寫錯(cuò)在一邊劃掉，沒有涂改液什么的，讓我意識到：學(xué)生是發(fā)展中的人。而一個(gè)好習(xí)慣，可以受益一生。今后努力方向:1要堅(jiān)定 “時(shí)間就是效率”的理念，要求教師珍惜課堂45分鐘，確保每分每秒都有效，忌重復(fù)、閑話、“對不對”、“是不是”等無啟發(fā)不需思考就能回答的話，只有充分利用有限的時(shí)間，才能創(chuàng)造高效率的課堂。2、用好“先學(xué)后教”模式。在以后的教學(xué)中，我要靈活運(yùn)用“先學(xué)后教“的模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，我只是一個(gè)聽眾、觀眾。當(dāng)所有學(xué)生都解決不了的問題，才能站出來和他們一起學(xué)習(xí)與討論，最后讓所有的學(xué)生都能學(xué)會。3、抓好學(xué)生的練習(xí)部分。每一課學(xué)完了，學(xué)生是否能夠真正掌握，做練習(xí)題是關(guān)鍵的一部分。所以，做練習(xí)題的時(shí)候我一定要嚴(yán)格要求，對每一個(gè)學(xué)生都不放棄，認(rèn)真檢查他們的做題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，決不能把問題拖到明天。總之,永威之行,收獲很多。從它的歷史，它的絕地而起，它不僅讓我學(xué)到了知識，而且讓我從根本上認(rèn)識到改革，