北師大版《有多少粘貼畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

北師大版有多少粘貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析：本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元“乘法口訣（二）”中的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，在探究6的乘法口訣的過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，體驗(yàn)算法多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：1、學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)25的乘法口訣中，已積累了一定的編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記25的乘法口訣并加以運(yùn)用。2、經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意義的基礎(chǔ)上）。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷應(yīng)用編25乘法口訣的學(xué)習(xí)方法編6的乘法口訣的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律記口訣，并能利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。2、在獨(dú)立思考、與他人合作交流的過(guò)程中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二度設(shè)計(jì)課前常規(guī)活動(dòng)回憶方法作鋪墊看圖列式編口訣發(fā)現(xiàn)規(guī)律記口訣解決問(wèn)題用口訣反思總結(jié)拓展延伸對(duì)口令（2、3、4、5的乘法口訣）師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是按照哪幾個(gè)步驟學(xué)習(xí)的？（1、看圖列式編口訣2、尋找規(guī)律記口訣3、解決問(wèn)題用口訣）師：這節(jié)課，我們就按照這樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)新的乘法口訣。1、出示情境圖，了解相關(guān)信息（出示圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅粘貼畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了什么？2、看圖寫(xiě)算式、編口訣師：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上）一排粘貼畫(huà)有幾張？?jī)膳?？三排？（師邊敘述邊出示課題）請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊按這三個(gè)步驟寫(xiě)算式、編6的乘法口訣。有困難的同學(xué)可以同桌互相幫助。3、同桌交流算式、口訣師：同桌同學(xué)互相檢查說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式計(jì)算編口訣的。4、系統(tǒng)整理6的乘法口訣。全班交流匯報(bào)，師生共同整理出6的乘法口訣。（在學(xué)生回答的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想出算式的得數(shù)，如66=36，想：56+6=66教師板書(shū)）1、尋找規(guī)律，靈活記憶讓學(xué)生觀察6的乘法口訣表，進(jìn)行小組討論，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？剛才同學(xué)們想出一些記憶口訣的好辦法，老師有一道題想考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？師出示：68=67+（）=69（）2、運(yùn)用規(guī)律記口訣。1、對(duì)口令先師生對(duì)，再同桌相互檢查。2、游戲做小小郵遞員的游戲，全班參與。3、基本練習(xí)6道口算題。每人一張口算練習(xí)紙。（評(píng)講訂正要求說(shuō)說(shuō)用哪句口訣計(jì)算）4、“練一練”第4題讓學(xué)生利用口訣之間的聯(lián)系進(jìn)行計(jì)算。5、“練一練”第5題每個(gè)圖中各有多少個(gè)格子，（2）（3）小題引導(dǎo)學(xué)生巧算，用移格子算出有多少個(gè)格子，允許學(xué)生有各種不同的想法，只要能說(shuō)出算理就可以了。1、這節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)6的乘法口訣的？今天我們用三步學(xué)會(huì)了6的乘法口訣，以后我們還可以用這三步來(lái)學(xué)習(xí)其他的乘法口訣。2、實(shí)踐作業(yè)：找找生活中用6的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的例子小組輪流想一想學(xué)習(xí)步驟個(gè)別說(shuō)一說(shuō)觀察圖想一想，說(shuō)一說(shuō)。獨(dú)立寫(xiě)算式編口訣同桌交流個(gè)別匯報(bào)全班齊讀口訣獨(dú)立觀察想一想。小組交流說(shuō)一說(shuō)。全班交流匯報(bào)自己背，同桌互背。師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令。每人一張卡片參與游戲在口算紙上獨(dú)立寫(xiě)得數(shù)想一想題目特點(diǎn)再算一算認(rèn)真觀察想一想、算一算、說(shuō)一說(shuō)想一想，說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知。讓學(xué)生回憶編口訣的方法，遷移學(xué)習(xí)新知。引導(dǎo)學(xué)生用結(jié)構(gòu)編口訣。引導(dǎo)學(xué)生交流編口訣的想法。觀察算式，尋找規(guī)律，理解記憶口訣。化靜為動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，拓展思維，解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)反思意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生不能有序觀察，教師要引導(dǎo)看有幾排，每排幾張。學(xué)生如不能說(shuō)出推想的算式，教師要順?biāo)浦郯鍟?shū)算式。如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)出用減幾個(gè)6的方法時(shí)教師可以引導(dǎo)或舉例。第三小題有多種想法，如果學(xué)生沒(méi)想到的，教師要啟發(fā)引導(dǎo)。如果時(shí)間不夠,本題作為課外作業(yè)第三冊(cè)有多少粘貼畫(huà)教學(xué)反思這一課學(xué)習(xí)6的乘法口訣。由于有前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松順利。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的聯(lián)想能力更豐富了。當(dāng)我問(wèn)他們，你從”二六十二”能想到什么？孩子有的說(shuō)，想到了2個(gè)6的和，6個(gè)2的和。有的想到乘法算式26=12，62=12，有的想到除法算式122=6，126=2，有的想到2的6倍是12，6的2倍是12，有的想到12是2的6倍，12是6的2倍。在說(shuō)說(shuō)76+6此類(lèi)題目時(shí)的想法時(shí)，有的同學(xué)按順序計(jì)算，有的想的是7個(gè)6加1個(gè)6等于8個(gè)6，68=48.對(duì)于孩子們思考的的這種差異性，我沒(méi)有要求他們必須照某某同學(xué)的方法思考，而是要求他們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)別人講的有無(wú)道理。在完成這類(lèi)題目的時(shí)候可以用自己喜歡的方式去做。我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)的