人教版二年級語文上冊第六單元教案.doc

12要好好學字教學目標： 1能正確、流利，有感情地朗讀課文。 2學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。教學重難點： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2正確、美觀書寫生字。 3懂得毛主席說的話的意思。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入 1(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么? 2板書課題：12要好好學字。 3齊讀課題。讀了課題，你想知道什么? 4帶著問題來讀課文。 二、初讀課文 1自由讀課文。 要求：(1)標出生字詞、讀準字音。 (2)標出自然段序號，讀通句子。 2檢查自讀情況。 (1)(出示一類生字) 自己讀讀詞語。 你在字音上有什么要提醒大家的? “歲”，讀平舌音。 “劉”：讀邊音 “延、“彎”，讀前鼻音。 指名讀，齊讀，比賽讀。 去掉拼音會讀嗎?自讀，開火車讀，齊讀。 給生字擴詞或說一句帶有生字的詩句。 (2)(出示二類詞語) 齊聲讀兩遍。 去掉拼音再齊讀。 3我們把生字帶入課文中，把課文讀正確、流利。 4指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。 5還有許多同學想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。 6讀后評議，再讀。 三、初步理解課文內容 1指名分段朗讀課文。 思考：課文主要寫的是誰?寫了關于他的什么事? 2讀后交流議論，口頭填空： 毛主席在( )遇到( )。毛主席教導他們要（ ）。 3剛學這課時，你已經懂得了哪些問題，不懂的問題，我們再學習。 四、教學生字 1出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。 2自學課后筆順表，并描紅。 3反饋檢查。 4指導寫字。 “延”：是建之旁與走之底要相區(qū)別好。 “劉”：左窄右寬， “席、歲、貴、彎、革”；在田字格中要居中寫。 5學生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導。 6反饋、評議。第二課時 一、復習 1抽讀生字卡片。 2給下面生字選擇正確讀音 歲 劉 澤 參3指名分段朗讀課文。4填空：課文寫了( )在( )遇到了( )，并教導他們( )的事 過渡，為什么這樣說呢?我們來讀課文。 二、細讀課文 1細讀課文第1自然段。 (1)指名讀這個自然段，其他同學邊聽邊思考。 這段有幾句話?每句話告訴我們什么? (2)學生交流討論。 (3)教師在補充的基礎上小結。 第一句點明事件發(fā)生的時間、地點、人物。 第二句介紹了兩個小八路。 (4)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。 說說他們長什么樣?給你留下了什么印象? (5)指導朗讀第二句。 (6)指導仿寫句子。 (出示)我有一對雙胞胎姐姐，一個叫( )，長得( )，另一個叫 ( )，長得( )。 我有兩個好朋友，一個( )，一個( )。 自己先說說，同座位再交流。 指名說，師生共同評議。 2細讀第二自然段。 (1)自讀課文，一邊讀一邊畫出： 毛主席的話，用“”標出，毛主席的動作，用“一”標出。 (2)指名讀一讀各自畫的語句。 (3)指導朗讀毛主席的話。 “你們知道我是誰嗎?”用疑問的語氣讀一讀。 “我是毛澤東。”要讀出親近、平易近人的語氣。 (4)(出示)毛主席動作的句子。 指名讀。 毛主席為什么要彎下腰來寫字呢? 他又為什么把字寫在自己的手心上呢? 毛主席給你留下了什么印象? 指導有感情朗讀。 3細讀第3自然段。 (1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話? (2)“革命”指的是干什么? 為什么參加革命了，就要好好練字呢? (因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。 (3)指導朗讀。 毛主席的話要讀得懇切、語重心長的語氣。 三、小結 1齊讀課文。 2毛主席希望兩個小八路干什么?聽了毛主席的話，你是怎樣想的呢?3用“參加”練習說話。板書設計： 要好好學字 毛主席：問 說 寫 導小八路：回答 點頭（參加革命了，要好好學字）教學后記： 13 朱德的扁擔 教學目標：1、學會本課的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。教學重點：1、學會本課的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：1、按筆順規(guī)則書寫8個字。2、感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。教學時間： 2課時。教學過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話，揭示課題： (1)出示扁擔圖，誰知道這是什么? (2)扁擔上寫著什么呢?(朱德記。)(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。教學“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。記，在這里是作記號的意思。(3)這是一根“朱德的扁擔”。(揭題)(4)朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?二、初讀課文1、聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事?2、自學生字詞，讀通課文。遇到不理解的地方用“?”標出。3、檢查自學情況：(1)開火車讀生字詞。(2)分組分段朗讀課文，正音。（3）你讀懂了什么？還有什么不懂的？三、學習1、2自然段(1)默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么?(2)在文中劃出表示時間、地點、人物、事情的詞。簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山,地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師?？此麄兌嗝锤吲d呀，（看圖）他們跳呀，叫啊、多興奮呀！什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)。(3)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思考：部隊為什么要派人到茅坪去挑糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?看填空回答以上問題：a( )，所以常常要派人到茅坪去挑糧。b從井岡山上到茅坪，路很遠，有( )，( )，非常難走。(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡?引讀：可是大家為什么都爭著去?(4)朗讀1、2自然段。四、學寫生字1、出示5個生字。2、師范寫“守、攻”。3、學生書空，并書寫。五、作業(yè)設計1、練習書寫“朱、志、岡、守、攻”5個字。2、用“帶領”造句。 第二課時一、復習1、出示生字卡片，指名讀。2、齊讀第1、2段。二、繼續(xù)學習課文1、教學第3自然段：(1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。走在最前面的是誰?誰能看圖用“一塊兒”說一句話。朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。 (先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作。)書上是怎么寫的?讀1、2句。朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們?（一塊兒挑糧），而且穿戴和戰(zhàn)士們?(一樣)挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣?(滿滿的)。這些都說明了什么?指導用敬佩的語氣讀。(強調“一塊兒”、“滿滿的”。)(2)朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?誰能用上這些詞，用自己的話說說。大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來指導朗讀?！安涣稀笨梢該Q成什么詞?(沒想到)指導讀出后面“不料”的語氣。引讀：大家見了 大家心里怎么想?口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。(3)是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家。2、有感情地朗讀第3段。3、朗讀全文，總結課文。三、學寫生字1、出示生字。2、指導書寫。3、學生描紅。四、作業(yè)設計1、練習書寫“必、產、勸”5個字。2、完成練習冊上的所有習題。板書設計：朱德的扁擔 五六十里 （路遠） 穿草鞋 挑糧 戴斗笠 山高路陡 （難走） 滿滿教學后記： 14梅蘭芳學藝教學目標： 1能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2學會本課的生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語會用“終于”說話。 3懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。教學重難點： 1能有感情地朗讀課文，背誦課文。 2正確、美觀地書寫生字。 3理解句子“眼睛會說話了?！睆亩脧男∫嗑毣竟Α＝虒W時間：2課時教學過程：第一課時一、導入1(放一段有關梅蘭芳京劇選段)這是什么呀?(京劇) 唱京劇的是大名鼎鼎的京劇大師梅蘭芳。 2(出示掛圖)他就是梅蘭芳。你對梅蘭芳有什么了解?教師可適當補充介紹梅蘭芳的生平。3今天，我們就學一篇有關他的課文。二、板書課題1板書課題。2“蘭”：既是邊音，又是鼻音。 “芳”：讀后鼻音。 “藝”：是整體認讀音節(jié)。 3齊讀每個生字兩遍。 4齊讀課題。 5“學藝”在這里指的是什么?(學唱京劇)6讀了課題，你有什么疑問?三、初讀課文 1自由練讀課文，讀準字音，讀通句子。 2再讀課文，把生字詞多讀幾遍，長句子多練讀幾遍。 3檢查自學效果。 (1)(出示生字卡片) 自己讀讀生字詞。 正音。 “緊”，讀前鼻音。 “靈”：既是后鼻音，又是邊音。 “或”；是三拼音節(jié)。 “者”、“注”：讀翹舌音。 帶讀，指名讀，開火車讀。 去掉拼音讀。 (2)(出示二類生字卡片) 齊讀兩遍。去掉拼音再齊讀。 4指名分段朗讀課文。師生共同評議。 (1)讀準兒化音，教師范讀，領讀。 (2)(出示長句子)他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。讀準句中的生字詞，再讀通句子。注意停頓，指讀，評議，再讀，齊讀。 5選擇你最喜歡的一個自然段來讀給大家聽。 自讀，指讀，評析，再讀。 6齊讀課文。四、初步理解課文內容 1引導學生說說課文主要講了一件什么事? 2(出示填空)這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練( )，終于成為( )的故事。五、指導寫字 1抽讀生字卡片，口頭擴詞。2自學課后筆順表，并按筆順描紅。 3反饋檢查。4怎么記住這些字?5指導寫字。 “緊”：要寫得寬扁些，下面的“系”要一筆一筆寫利索。 6教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫。 7反饋。第二課時一、復習 1抽讀生字卡片。 2(投影出示)劃去不正確的讀音。 蘭 緊 者 注 翔 靈二、細讀課文 1學習第1自然段。 (1)指名讀。 (2)說說這一自然段告訴我們什么? (3)“不是唱戲的料”這句話什么意思? (4)訓練說話。 因為( )，所以師傅說他不是唱戲的料子。師傅說他不是唱戲的料子，是因為( )。 (5)訓練朗讀。 (6)試背誦，自背、指名背，齊背。 2學習第3自然段 (1)指名讀。 (2)原來眼睛沒神兒，后來他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢? (3)理解“勤學苦練的意思。 (4)指導用句子說話。 有哪些事要經過勤學苦練才能成功的?(聯(lián)系學過的課文)有哪些人和物是世界聞名的?(聯(lián)系學過的課文) 指導用“終于”說話。要注意語境的創(chuàng)設，句子中要有前因后果，不能只造后半句。(如：經過，我終于) (5)自由練讀。 能把對梅蘭芳的佩服通過讀表達出來嗎? 個別讀，男女生賽讀。 3學習第2自然段。(1)他是怎樣勤學苦練的呢?自由讀，想一想，這節(jié)共有幾句話? (2)齊讀第四句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。這句話想告訴我們什么?為什么這樣說呢?想想，梅蘭芳原來的眼睛是怎樣的?你是從哪里讀出來的?那怎么變得會說話的呢?好，我們先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。 (3)齊讀第二句。指導看圖：梅蘭芳在看什么?怎樣看的?你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上?書上是怎么寫的? 除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練?再讀一讀，找詞。 “緊盯、注視”是什么意思?它們與“看、望”意思一樣嗎?這說明了什么? 梅蘭芳是不是就練一兩天?讀一讀。 從這第二句話中，我們體會到什么? (啟發(fā)學生注意“緊盯”“飛翔”；“注視”“游動”之間的聯(lián)系，從讀中真正理解“靈活”。)(4)齊讀第三句。 同學們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的?你從哪個詞讀出來的?(5)齊讀第四句。(6)有感情朗讀第2自然段。 嘗試背誦(給予提示)三、總結全文 1根據(jù)板書背誦課文。 (1)自背，同座位互背。 (2)指名背，齊背。 2學了課文，你有什么想法?懂得了什么?四、實踐活動學生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關京劇的小知識。板書設計：梅蘭芳學藝沒有神兒 不是唱戲的料子 勤學苦練會說話了 京劇大師教學后記：15大禹治水教學目標：1學會本課的生字，讀準2個多音字，認識1個偏旁。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。教學重難點：重點：學會本課的生字，讀準2個多音字，認識1個偏旁。 難點：感受大禹一心為公、無私奉獻的精神，體會他的頑強意志。教學時間：2課時教學過程： 第一課時一揭示課題1談話。 今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人公是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。 2板書課題，指名讀。 3簡介大禹。 古代部落聯(lián)盟的領袖，是一位為民造福的英雄。二初讀課文，了解課文大意三學生自由練讀課文。1檢查自讀情況。（1）抽讀生字詞。（2）指名逐段試讀課文。2范讀課文。 思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？3口頭填空： 課文主要講的是大禹為了（ ），三次經過家門都沒有（ ）。四細讀課文第一段1指名讀。2討論：（1）這一段主要告訴我們什么？（2）從哪兒看出洪水很兇猛？ 看圖說說洪水的瘋狂。（3）無家可歸是什么意思？（4） 這些情況發(fā)生在什么時候？3指導朗讀。 指名試讀、學生自由練讀、集體讀。五過渡洪水如此兇猛，造成了災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。六教學部分生字，指導書寫。 1出示生字。 2指名讀。 3說說記憶方法。 4學生練寫。 第二課時一復習檢查 1抽讀卡片。 2齊讀第一節(jié)。 二繼續(xù)細讀課文 1細讀第2段。（1）指名讀。 說說這一段有幾句話？ 哪一句是寫大禹想的，哪一句是寫大禹做的？大禹是怎么想，又是怎么做的？（2）學習第二、第三句。a. 指名讀。說說大禹先干什么，后干什么？b. 哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？ 走遍、吃盡說明了什么？ 千山萬水、千辛萬苦中的千萬是不是確指一千個，一萬個？它們說明了什么？ c.九條大河、九座大山中的九是不是表示數(shù)字的九？它表示什么？ d.要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了千辛萬苦，小朋友想一想：他可能會吃哪些苦呢？ e. 指導朗讀。 2細讀第三段（1）指名讀。（2）這一段一共有幾句話？告訴我們什么事？（3）自由讀課文，找出本段表示數(shù)量的詞。 這些數(shù)量詞強調了什么？突出表現(xiàn)了什么？（4）指導朗讀。 3細讀第四段。（1）齊讀。（2）為什么說大禹是一位英雄？（3）老百姓會怎樣感激大禹？（4）齊讀課文第四段，體會代代相傳的意思。 三練習背誦課文。 1引導背誦。 2自由練背。 3指名背誦。 4齊背課文。四作業(yè) 1抄寫生字。 2背誦課文。3閱讀中國古代傳說，如精衛(wèi)填海等。板書設計：大禹治水洪水泛濫治理洪水治水成功偉大英雄教學后記：16孔繁森教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。 3、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質。教學重、難點：學會本課生字，從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質。教學時間：2課時教學過程： 第一課時 一、揭示課題 1、板書課題：16 孔繁森 2、簡介孔繁森的事跡。 二、初讀課文 1、自由練讀課文。要求：一讀，畫出生字詞，圈出生字。二讀，畫出長句子，讀通讀順。 三讀，標出自然段序號。 2、指名分自然段試讀課文。 3、師范讀課文。 4、引導看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。 5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？ 三、教學部分生字詞 1、出示：干部、拉薩市、失去、獻血。指名讀詞。 2、引導分析字形。部，與“都”比較。 市，與“布”比較。失，與“大”比較。獻，左右結構，左下不是“羊”，右邊是“犬”。書空“血”的筆順。 3、學生按筆順描紅 四、細讀課文 細讀第1自然段 1、指名讀第1自然段 2、這一段告訴我們什么？ 查字典理解“優(yōu)秀”。 為什么說孔繁森是優(yōu)秀的援藏干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。 第二課時 一、復習檢查 1、檢查字詞： 出示以下字詞，指名讀。 優(yōu)秀 干部 拉薩市 失去撫養(yǎng) 醫(yī)生 獻血 感動 2、提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個怎樣的人？“援藏”是什么意思？ 二、細讀課文 1、過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我 們繼續(xù)來學習課文。 2、細讀第2自然段。（1）自由讀第2自然段。（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？（4）齊讀第三句話。比較句子：（用投影出示）孔繁森撫養(yǎng)他們?？追鄙駥ΥH生兒女一樣撫養(yǎng)他們。這兩句話都是說的什么？ “撫養(yǎng)”是什么意思？輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？齊讀這一句。板書：接孤兒到身邊（5）指導朗讀。 3、細讀第3、4自然段。（1）指名讀這兩個自然段。（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻血？ 自由讀這兩個自然段，把有疑問的地方畫出來。（3）分段釋疑。（學生討論） 第3段： “夜里”、“悄悄”說明孔繁森不想讓人知道獻血，說明他的無私?！澳昙o大”、“身體又不好”還堅持要求獻血，更說明的他的無私精神。“請求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻血心情的迫切，強調這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切?！懊銖姟闭f明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻血的。(查字典,了解“強”的意思，說明這是多音字。過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己鮮血換來的營養(yǎng)費供給幾個藏族孤兒上學讀書，當藏族同胞知道這件事后，他們（感動得留下了熱淚）。這時，他們只能用歌聲表達自己心中的感激和深情。（5）范讀歌詞。自由練讀，指名讀，齊讀。指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？板書：獻血供孤兒上學（6）指導朗讀。 三、總結全文 1、齊讀課文。 2、討論：學過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？板書：優(yōu)秀的援藏干部你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？ 3、復述課文。出示提綱。（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。（3）孔繁森去醫(yī)院獻血。（4）孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。 4、學生練習復述。 四、教學部分生字字形，指導書寫。 1、教學字形。（1）出示小黑板。 優(yōu)秀 撫養(yǎng) 醫(yī)生 感動 指名讀詞語。（2）學習生字字形。 優(yōu)：左右結構，右邊不能寫成“龍”。 “養(yǎng)”和“醫(yī)”要書空筆順。 感：上面不能寫成“成”。 2、指導書寫。 五、課外拓展閱讀新語文補充閱讀上的七色花。板書設計： 孔繁森接孤兒到身邊（像對待親生兒女一樣）獻血供孤兒上學 （悄悄、請求、再三懇求） 優(yōu)秀的援藏干部教學后記：練習教學目標：、認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。、照樣子，練寫鉛筆字。、熟記四條成語和古詩長歌行（節(jié)選）。、知道所收集的標志所表示的意思。、會在特定的情景中進行口語交際。