說課稿——北師大版九年級歷史上冊 第四課.doc

第四課 為民族獨立而戰(zhàn)美國獨立戰(zhàn)爭說課稿一、教材分析本課是北師大出版社出版的初中歷史九年級上冊第一單元第四課的內容，上承“英國資產階級革命”，下啟“法國大革命”，這一課知識結構上起了承上啟下的作用，在資本主義發(fā)展史上占有重要地位，促進了世界近代化的進程。所以本節(jié)課教學的成功與否直接關系到后面的教學。二、學情分析九年級學生已不像七年級學生那樣對歷史課充滿新鮮與好奇，面臨的升學壓力，由于功課的增加以及觀念上的影響，他們對歷史課的學習興趣與學習主動性開始下降。經過兩年的學習，九年級學生的理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高，且具備一定的邏輯思維能力，學習的創(chuàng)造性得到了一定的發(fā)展。三、教學目標通過以上分析，結合初中歷史課程標準對歷史教學的要求，我確定教學目標以及教學重點、難點如下： 【知識與技能】英屬北美殖民地建立；美利堅民族形成；英屬北美殖民地的經濟發(fā)展特點；獨立戰(zhàn)爭的原因、進程；獨立宣言的基本內容；美國1787年憲法和聯(lián)邦政府的建立?！具^程與方法】采用小組合作探究與自主學習相結合的方式，教師布置任務，學生參考教材及導學案完成任務，教師做適當的補充和拓展，培養(yǎng)學生自主學習的習慣與能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過學生展示，小組討論、分析、思考、討論和學生自主學習等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生合作精神、自主學習能力、解決問題的方法、積極主動的學習態(tài)度?！窘虒W重點、難點】獨立宣言的基本內容，美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響，評價華盛頓確定為本課的重點；體會獨立宣言所反映的民主思想，學會評價歷史人物的正確方法確定為本課的難點?！菊n前準備】教師：演示用的PPT，導學案學生：教材、練習冊四、教學方法九年級學生對于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有待提高，更重要的是要培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的能力。因此在教學手段上：采用圖示教學法，注意選用課本中插圖、多媒體教學手段，演示美國獨立戰(zhàn)爭重要戰(zhàn)役的經過，這樣能增強教學的直觀性、趣味性，提高課堂效率。本節(jié)課我采用多媒體進行課堂教學，我運用多媒體的聲像效果和感染力強的特點為學生創(chuàng)設樂學情境，再現歷史場面，增強真實感。在教學過程中，自主學習與小組合作相結合，以導學案為主線，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的記憶，以提高課堂教學效率。課堂上，努力體現目標教學的特點，在突出重點，突破難點的過程中，倡導學生主動參與，調動學生探究的積極性和主動性，培養(yǎng)其自主學習能力。五、教學過程合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。根據本節(jié)課教學內容以及歷史學科特點，結合九年級學生的實際認知水平和生活情感，我將本課的教學過程設計如下：（一）展示圖片，激發(fā)熱情一個良好的開端是一節(jié)課的亮點，既可以吸引學生的注意力，又為本課后面的環(huán)節(jié)做了良好的鋪墊。本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)我通過給學生展示美國國旗在不同時期的不同，激發(fā)學生的學習興趣，這樣做一方面可以避免學生產生視覺疲勞，另一方面為后面的自主活動奠定基礎，對他們有所啟發(fā)。（二）分組合作，小試身手光靠教師講解不但乏味，而且學生的學習興趣也不高，如果以小組間互相提問的方式讓學生學習本課的基礎知識點的話，不僅可以調動學生的積極性也可以加深對知識的記憶，同時也鍛煉了他們分析問題的能力。于是，我要求學生參照導學案，以小組自學、合作探究的方式來完成對本課基礎知識點的學習，之后讓小組長在組內采取提問的方式檢查本組同學是否已掌握，這樣做既可以對知識進行歸納，加深理解，又可以解決小組內存在的走過場的現象。（請看課堂圖片）在此基礎上，我繼續(xù)以小組合作探究的形式來完成導學案中本課的重點問題，如：獨立宣言的基本內容、美國獨立戰(zhàn)爭的性質、影響等內容。為了加深對知識的記憶理解，我采用小組件互相提問，教師既是補充的方式看學生是否掌握了本課的重點。（請看課堂圖片）這樣一個多元化能力的培養(yǎng)，提升了每一個小組的合作意識，提高每個成員的參與度。（三）接受挑戰(zhàn)、自主創(chuàng)新重點處理完成，學生對本課的基礎知識有了一定的掌握之后，針對學生的掌握程度，并且學習是一個熟能生巧的過程，所以我又設計了自主活動這個環(huán)節(jié)，讓學生再次對本課知識點進行鞏固、加深；同時也使學生將所學知識技能提升到一個新的高度，培養(yǎng)良好的道德品質。作為本課的難點，我在導學案中設計了這樣一個任務：作為美國第一任總統(tǒng)，華盛頓有哪些地方值得你去學習、借鑒？如何評價華盛頓？要完成這個任務，學生就要對所學的知識進行歸納整理，以此來培養(yǎng)學生整理事物的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。在這個任務中，小組成員間要互相幫助、彼此合作，根據本組同學的喜好和對本課知識的掌握情況來共同完成，教師可以巡視指導。（四）作品展示，評價小結完成任務后，每組派一名代表上前展示，并引導學生進行評價，使學生通過互評、師評等多元化評價，從語言組織與表達、學生個人素養(yǎng)等各個方面學習他人的長處，并認識自身存在的缺點，盡量找出每組的可學之處，讓學生能夠體驗到成功的喜悅。教師進行簡單的評價，這樣做從育人的角度來關注孩子的成長，既可以了解學生的知識掌握情況，又可以鍛煉學生的表達能力、取長補短、增強自信心。最后，小組討論后對本課所學知識點進行歸納總結根據以往教學的模式，每討論出一個知識點就給加1分，學生在有效的時間內盡量記憶知識點，提高效率，提高積極性、主動性，提升小組評比的有效性。（六）布置作業(yè)必做：導學案中的作業(yè)選作：能力培養(yǎng)中思維拓展部分（七）反思1.部分學生自學教材的能力較差，對于書中的知識自己不能夠完全理解，對于這部分學生我采用小組互助的方式來彌補，充分發(fā)揮有能力學生的作用，讓他們當“小老師。2.在實際教學中我體會到：小組合作探究與自主學習能夠面向全體學生，充分關注到各個層次的學生，是評價機制和小組合作意識的增強的過程，在這個過程中我開展小組內自學