樓梯的混凝土工程量計(jì)算.doc

“梁鋼筋工程量計(jì)算”說課稿及教案一、教材分析1、本教材特點(diǎn) 中國(guó)建材工業(yè)出版社出版的建筑工程預(yù)算，本教材中有較多的圖形和實(shí)例，這套書的第一章介紹的鋼筋算量入門；第二章介紹的是鋼筋平面表示方法和鋼筋算量的基本方法以及畫法；第三章是一個(gè)案例的詳細(xì)解析，介紹鋼筋計(jì)算實(shí)例，適合初學(xué)者使用，是個(gè)實(shí)訓(xùn)教材。因此，在備課的時(shí)候，教師首先將本書的相關(guān)內(nèi)容了解，熟悉，融會(huì)，再結(jié)合本教材編制的要求，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為簡(jiǎn)潔易懂，圖文并茂，形象直觀，便于掌握、靈活運(yùn)用。2、本章節(jié)內(nèi)容的地位、作用 隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，鋼筋這種建筑材料在工程中所占比重較大，價(jià)格也比較高，屬于三大材之首。就造價(jià)工作來說，鋼筋算量工作占整個(gè)造價(jià)工作的50%以上，細(xì)碎而繁雜，如果沒有清晰的鋼筋算量思路，是很難把鋼筋算清楚的，而且在一般的民用建筑（多層、小高層、高層）中，鋼筋砼構(gòu)件是主要的受力構(gòu)件，它工程量的大小會(huì)影響整個(gè)工期的進(jìn)展，它費(fèi)用的多少會(huì)直接影響整個(gè)工程的造價(jià)。因此，正確地計(jì)算砼構(gòu)件鋼筋工程量的大小，為工程預(yù)算和施工組織設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。 3、教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)目標(biāo)： （1）尋找梁-觀察梁-了解梁-熟悉梁的構(gòu)造組成，分析主體幾何的組成（長(zhǎng)方體、異型等）（2）識(shí)讀建筑施工圖，結(jié)合實(shí)物將平面圖立體化。（3）計(jì)算框架梁鋼筋工程量，運(yùn)用加減乘除的計(jì)算方法進(jìn)行鋼筋工程量計(jì)算。2）能力目標(biāo)： （1）做一個(gè)有心人。善于將圖形與生活實(shí)物相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)樓和自已的小區(qū)觀察樓梯，豐富自已的空間想象能力。 （2）做一個(gè)細(xì)心人?！俺榻畎瞧ぁ边@句話聽起來很簡(jiǎn)單，但做起來卻不太容易，要認(rèn)真地閱讀施工圖紙和正確地讀取構(gòu)件尺寸，才能正確計(jì)算。 （3）有一種精神-“團(tuán)隊(duì)合作”精神。眾人拾柴火焰高，一個(gè)人的智慧是有限的，以小組的形式相互討論，發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題，互幫互學(xué)，其樂融融。3）情感目標(biāo)： 現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)生活周圍的人和事關(guān)注的較少，在尋找樓梯，觀察梁的過程中有意分組進(jìn)行，在組員共同努力的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在對(duì)圖紙的分析和計(jì)算過程中應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，一絲不茍的職業(yè)道德，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與建筑行業(yè)市場(chǎng)緊密聯(lián)系。4、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)施工圖紙，進(jìn)行梁鋼筋工程量的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)圖，準(zhǔn)確計(jì)算，舉一反三。二、學(xué)生情況分析 建筑工程預(yù)算是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，是在畫法幾何、識(shí)圖構(gòu)造、建筑材料及施工組織設(shè)計(jì)等專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合的應(yīng)用。這就意味著專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)的積累很重要-尤如一座大廈的根基。但目前學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)積累較少，因此，識(shí)讀施工圖成了預(yù)算課的“攔路虎”，這是第一大難。理論與實(shí)際脫節(jié)，對(duì)生活環(huán)境的微少關(guān)注，造成學(xué)生空間思維能力的缺乏，這是第二大難，而對(duì)這兩個(gè)“攔路虎”，單純地照本宣科和拿圖紙講圖紙會(huì)失去學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣和自信。因此，結(jié)合現(xiàn)有的空間資源（寢室、教室、小區(qū)等）進(jìn)行實(shí)物分析，對(duì)豐富空間想象能力是很有必要的。同時(shí)在講解工程量計(jì)算規(guī)則時(shí)，有必要復(fù)習(xí)一下數(shù)學(xué)中的常用幾何體的面積和體積的計(jì)算方法，這樣對(duì)學(xué)生而言，能起到溫故而知新的作用。三、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 根據(jù)建筑預(yù)算本教材的要求，嘗試在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中主要采用項(xiàng)目教學(xué)法，把框架梁工程量計(jì)算列為一個(gè)項(xiàng)目，教學(xué)的內(nèi)容由師生共同準(zhǔn)備，共同學(xué)習(xí)，共同完成。 共同準(zhǔn)備：在對(duì)“尋找框架梁”和“觀察框架梁”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，定位是“課前的準(zhǔn)備”，分小組尋找學(xué)校里的梁，并按功能和構(gòu)造形式對(duì)梁取名和組成分析。教師選擇有代表性的作品進(jìn)行多媒體制作。 共同學(xué)習(xí)： 展示學(xué)生的“尋找作品”，由教師進(jìn)行問題情境設(shè)計(jì)，分析梁的構(gòu)造組成；結(jié)合平面幾何和立體幾何的知識(shí)，分析梁的鋼筋由哪幾種筋組成。本堂課，以單跨框架梁的一圖為例，分析圖紙中梁的鋼筋組成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中定位是“師生互動(dòng)，循序漸近，漸入佳境”。 共同完成：經(jīng)過以上的共同學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對(duì)如何計(jì)算框架梁鋼筋已經(jīng)有了思維方法，教師再對(duì)細(xì)節(jié)的地方進(jìn)行分析講解，然后以小組形式進(jìn)行討論，分工合作，分別計(jì)算上部筋，下部筋的量，最終共同完成一個(gè)項(xiàng)目-框架梁鋼筋工程量計(jì)算。這個(gè)環(huán)節(jié)的定位是“我們成功了”。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)梁鋼筋工程量計(jì)算的一種思維方式：認(rèn)識(shí)梁-分析梁-結(jié)合形體從圖紙讀取尺寸-計(jì)算梁鋼筋。沒有刻意地強(qiáng)調(diào)一種固定的計(jì)算方法和一個(gè)唯一的計(jì)算結(jié)果。正確地思維方式會(huì)引導(dǎo)學(xué)生逐步地理解如何進(jìn)