龍文教育語文教案.doc

做教育 做良心 網(wǎng)址：www. 龍文教育一對一個性化教案學(xué)生姓名教師姓名授課日期授課時段課題第一、二、三單元鞏固復(fù)習(xí)重點難點掌握重要的生字理解課文重要文段的意義教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容（一）第一單元1、多音字（1）假：假裝、假日（2）好：問好、好奇（3）發(fā)：發(fā)現(xiàn)、白發(fā)（4）晃：晃眼、搖晃（5）朝：朝向、朝霞2、學(xué)寫讀后感讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。3、閱讀：找出文中描寫的字句或段落（描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動的環(huán)境具象化。）如：我們的民族小學(xué)一文，找出描寫窗外安靜的句子；金色的草地一文，找出描寫草地可愛、蒲公英有趣的字句。4、體會句中詞語的妙用，以及傳達(dá)的情感如：爬天都峰一文中，“爬呀爬終于都爬上了”（終于：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山后的喜悅）5、寫作：記敘課余活動所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。6、古詩積累小兒垂釣（詩的后兩句寫出了小孩子垂釣時的專注神態(tài)，繪形繪神，躍然紙上）（二）第二單元1、引用人物語言的幾種方式。（1）平鋪直敘式小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”（2）語言在動作之前“一定會飛回來！”男孩肯定地說。（強調(diào)話語）（3）話語分隔式“是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！”（注意不同方式里，標(biāo)點符號的不同使用方法）2、積累、講述名人故事（表達(dá)的完整性）3、積累名人名言、成語故事4、寫人記事作文訓(xùn)練（通過事情反映人物性格）5、找出文中描寫人物外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等的句子，簡單分析人物性格（三）第三單元1、古詩積累與翻譯（1）知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（2）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。2、古詩理解夜書所見（1）詩中描寫了哪幾種景物？我們可以看出是什么時節(jié)？梧葉、江、籬落秋葉（2）詩中籠罩著一種什么樣的氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？靜寂、凄冷思鄉(xiāng)之情；客居、漂泊、居無定所的孤寂、落寞；童年的留戀、懷想（3）表現(xiàn)手法借景抒情，情景交融動靜結(jié)合，以動襯靜悲歡對比，以歡襯悲虛實結(jié)合，以實映虛傳情達(dá)意，暗用典故擬人、通感，增輝添彩字斟句酌，“寒”“挑”傳神（4）舉出其他描寫秋天的詩句和詩篇3、文章情感的把握：風(fēng)箏（1）把握風(fēng)箏一文里感情的變化過程，依據(jù)相關(guān)字句，進(jìn)行簡要歸納（2）積累表現(xiàn)人物心情或感情的詞語、字句（3）寫作：寫作一篇內(nèi)容充實的記敘文，表現(xiàn)人物（或字句）的情感、心理變化過程4、理解文中的字詞句依據(jù)課文里的描寫或敘述，理解文中的字句，或推斷出陌生字詞句的含義。例如：秋天的雨一文，依據(jù)第二段的描寫，理解“五彩繽紛”的意思6、描寫：多角度、多方面的描寫（1）閱讀如秋天的雨一文，把握課文里從哪幾個方面描寫秋天的雨（2）寫作多角度、多方面描寫，如描寫四季7、修辭方法比擬（1）概念比擬就是把一個事物當(dāng)作另外一個事物來描述、說明。（2）作用能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動。（3）舉例黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（秋天的雨）紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（秋天的雨）教務(wù)處檢查簽字： 日期： 年 月 日課后評價一、學(xué)生對于本次課的評價 特別滿意 滿意 一般 差二、教師評定1、學(xué)生上次作業(yè)評價： 好 較好 一般 差2、 學(xué)生本次上課情況評價： 好 較