《擬行路難》(其四)教案(付衛(wèi)平).doc

擬行路難（其四）教案廣水一中付衛(wèi)平 2014.11.18一、教學目的：1通過對詩歌景物的分析，學習“融情入景、因情造景”的寫法。2通過對詩歌意象的分析，感受詩歌營造的意境和傳達出的情感。二、教學重點、難點：1重點：詩歌情景關(guān)系上的特點。2難點：通過意象營造意境，表達情感的寫法。三、教學步驟：一、導入湘夫人為我們講了一個苦戀的故事，與佳人相會而不得的煩惱，下面我們來學習鮑照的擬行路難，看看他煩惱的是什么，板書標題擬行路難。二、文題解讀行路難，是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時。鮑照擬行路難十八首，歌頌人生的種種憂患，寄寓悲憤。本篇是擬行路難十八首中的第四首。三、朗誦詩歌要求：讀準字音、把握節(jié)奏1播放伴奏，教師范讀。2學生自由誦讀并背誦。四、詩歌鑒賞1師問：第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么道理？明確：運用了比興手法。詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興， 引出對社會人生的無限感慨。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。2師問：第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？明確：“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認為非常不公平，但沒法改變，這里只是表面上認命了，實是對不公平社會發(fā)出憤怒的控訴。3師問：第五、六句塑造了一個什么樣的形象？明確：以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的行路難，將一腔悲憤傾瀉出來。長歌當哭，這是何等悲烈景況。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。4師問：第七、八句寫出了什么感情？明確：第七句是對前面幾句的總結(jié)，詩人對那驅(qū)不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達到了高潮。表達了詩人的抗爭。第八句表達的是作者心中的無奈，“豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。5師問：詩人為什么是無奈和痛苦的？ 明確：結(jié)合作者情況和時代背景回答。鮑照，南朝宋文學家。擅長寫樂府詩，聞名于世，年青時就樹立遠大的政治抱負，自認為有非凡的才華，但出身寒門庶族。我國魏晉南北朝，是一個特殊的時期。實行門閥制度，“上品無寒門，下品無世族”，門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。五、總結(jié)全文個人的命運與所處的時代息息相關(guān)，千百年來，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而無望，“英雄無用武之地”?！榜T唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴。值得慶幸的是，我們生在了一個可以自由施展才華的大好時代，只患己之不能，不患人之不己知，我們要做的，只剩下努力使自己成為一個“德美才秀”的人，我們的時代，是可以大有作為的！六、布置作業(yè)1背誦課文。2搜集一些懷才不遇的文人的詩詞，寫一篇雜談?！景鍟O(shè)計】擬行路難 鮑照認命不認命認命 抨擊 悲憤 無奈擬行路難（其四）（B）一、導入中國有一個特殊的時期，魏晉南北朝時期，由于實行“九品中正制”，導致士族、庶族等級特別森嚴，廣大庶族寒士很難躋身到上流行列，所以很多庶族學子心情郁悶，鮑照就是其中的一位，今天我們來學習他的擬行路難，看一看這些庶族寒士的心態(tài)。二、介紹作家作品三、朗讀并背誦詩歌四、分析詩歌情感、把握詩歌主題。1師問：思考討論詩人的感情基調(diào)？生答：憤懣2師問：為什么詩人的感情基調(diào)會是憤懣的呢？（啟發(fā)學生運用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞本詩）交流作者與作品信息（1）作者信息鮑照，南朝宋文學家。字明遠。本籍東海（治所在今山東郯城）。南北朝文學家，擅長寫樂府詩，聞名于世，年青時就樹立遠大的政治抱負，自認為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中。擬行路難18首，表現(xiàn)了為國建功立業(yè)的愿望、對門閥社會的不滿、懷才不遇的痛苦、報國無門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實地反映了當時貧寒士人的生活狀況。（2）寫作背景：我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，主要由數(shù)十個大家族（士族）統(tǒng)治當時的社會，士族制度下的門閥士族特別是高級士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級官職。他們造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。3、師問：那么這首詩歌的主旨應(yīng)該怎樣歸納？生答：鐘嶸詩品說鮑照“才秀人微，取湮當代”，本詩即是詩人的不平之鳴。抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情。4師問：詩歌開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？第三句寫“人生亦有命”，從詩歌本身看，作者對“命”有怎樣的看法？生答：運用了比興手法，說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的?！懊敝搁T第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認為非常不公平，但沒法改變，這里只是