四年級(jí)語文上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)案例.docVIP

四年級(jí)語文上冊(cè)長(zhǎng)城教學(xué)案例南埋珠小學(xué) 王新課時(shí)目標(biāo)1、看懂圖的內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。2、增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感。過程與方法把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固；學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想的方法。情感態(tài)度與價(jià)格通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛。難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)世界上第一位宇船員登上月球。用肉眼看到地球上的兩個(gè)建筑物，一是荷蘭的圍海大堤，另一個(gè)就是中國(guó)的萬里長(zhǎng)城。毛澤東主席也說過這么一句話：不到長(zhǎng)城非好漢！那么長(zhǎng)城是怎樣的呢？真會(huì)如此吸引人嗎？請(qǐng)大家打開課文，讓我們一起來學(xué)習(xí)17、長(zhǎng)城，板書課題（17、長(zhǎng)城）。二、默讀課文，找出中心句。師：大家讀完課文，課文中哪一句話既能概括長(zhǎng)城的特點(diǎn)，又能體現(xiàn)出長(zhǎng)城的價(jià)值？生：課文最后一個(gè)自然段。大家齊讀課文第4自然段。出示句子：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”師：這句話在全文中起到什么作用？生：總結(jié)。師：哪些詞語最能點(diǎn)明中心？生：“氣魄雄偉”、“世界歷史”。板書：氣魄雄偉。師：第4自然段與第13自然段是什么關(guān)系？生：分總關(guān)系。大家再次齊讀第4自然段（特別突出“氣魄雄偉”“偉大的奇跡”）。師：長(zhǎng)城的氣魄雄偉，作者從哪些方面來介紹的？生：長(zhǎng)。師：是哪個(gè)自然段描寫了長(zhǎng)城的長(zhǎng)呢？生：第1自然段。學(xué)習(xí)課文第1自然段。指名讀第1自然段，提問。師：第1自然段中，哪些句子寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？生：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍。出示句子：“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！饼R讀句子。師：這句話作者運(yùn)用了什么修辭手法來寫？生：比喻師：出示習(xí)題把_比作_主要想突出長(zhǎng)城的什么？生：主要想突出長(zhǎng)城的長(zhǎng)。師：長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？作者又運(yùn)用了什么說明方法？生：一萬三千多里。（列數(shù)字）板書：遠(yuǎn)看像一條長(zhǎng)龍。師：這條長(zhǎng)龍?jiān)谑裁吹胤剑吭趺礃幽?？生：崇山峻嶺，蜿蜒盤旋。出示掛科，圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”“從_到_”等詞語。學(xué)習(xí)課文第2自然段第二幅插圖上所畫的畫面是和課文中的哪個(gè)自然段的內(nèi)容相同呢？生：第2自然段。師：這個(gè)自然段作者來到哪里，以怎樣的距離來觀察長(zhǎng)城的？生：北京的八達(dá)嶺，近看。師：哪個(gè)詞表示近看？生：長(zhǎng)城腳下。師：站在長(zhǎng)城腳下，長(zhǎng)城給你的第一眼感覺怎么樣呀？生：高大堅(jiān)固。板書：近看高大堅(jiān)固師：課文中哪些句子充分介紹了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固？生A：高（只有垛子就有兩米多高）生B：大（五六匹馬可以并行）生C：堅(jiān)固（全部用巨大的條石和城磚筑成的）讓學(xué)生上臺(tái)在插圖上指出什么是垛子、望口、射口。學(xué)習(xí)課文第3自然段指名讓學(xué)生讀，這么氣魄雄偉的長(zhǎng)城就在我們眼前，此時(shí)此刻很自然地想起了誰？出示句子“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石?！饼R讀句子。師：這是什么句？起到什么作用？生：過渡句，起到承上啟下的作用。師：在句子中找出動(dòng)詞。生：站、踏、扶。師：作者運(yùn)用了這三個(gè)動(dòng)詞，其目的是想讓讀者讀懂什么？生：讀懂作者此時(shí)已是身監(jiān)其境了。師：此時(shí)，作者想起了誰？生：古代勞動(dòng)人民。板書：想古代勞動(dòng)人民激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛。師：想起古代勞動(dòng)人民的什么？從哪里體現(xiàn)出來？生：艱辛。從“單”、“數(shù)不清”、“兩三千斤重”、“沒有長(zhǎng)進(jìn)的運(yùn)輸工具”?！皼]有就靠”。師：條石很重，山嶺又怎么樣？生：陡峭。師：在這些困難面前，古代勞動(dòng)人民居然也建筑出這么出色的工程，單靠的不是雙手和血汗，還要靠人們什么？生：智慧。師：怎樣理解知識(shí)這個(gè)詞語。生：聰明才智。板書：贊聰明才智出示句子：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長(zhǎng)城。”齊讀句子。師：誰能用另一個(gè)詞代替“多少”？說明了什么？生：無數(shù)，說明數(shù)量很多很多。師：句子中的“才”說明了什么？生A：好不容易。生B：來之不易。師：“前不見頭，后不見尾”這句話和課文中的哪句話相呼應(yīng)。生：第1自然段中的“一萬三千多里”。師：都充分地說明了什么？生：長(zhǎng)城的長(zhǎng)。師：為什么把長(zhǎng)城叫做萬城長(zhǎng)城？生：因?yàn)殚L(zhǎng)城有一萬三千多里。齊讀第3自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)第4自然段討論：為什么說是長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？生A：因?yàn)殚L(zhǎng)城很長(zhǎng)。生B：因?yàn)殚L(zhǎng)城是那樣的氣勢(shì)雄偉。生C：因?yàn)榻ㄖL(zhǎng)城的時(shí)代沒有先進(jìn)的運(yùn)輸設(shè)備。生D：因?yàn)殚L(zhǎng)城是獨(dú)一無二的。齊讀課文第4自然段。請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游如果你是一名導(dǎo)游，你想怎樣向世界人民介紹長(zhǎng)城呢？1、學(xué)生自由練、寫、說。2、上臺(tái)當(dāng)導(dǎo)游。3、全班評(píng)選。小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，古代勞動(dòng)人民把這么寶貴的歷史遺留給我們，作為后