大學三四年級開設有償性雙向選擇式體育選修課的探討.doc

均是精品，歡迎下載學習！大學三、四年級開設有償性雙向選擇式體育選修課的探討張又新（西北大學 體育教研部，陜西 西安 710069）摘 要：通過對西北大學三、四年級體育選修課的組織情況以及教學過程中出現(xiàn)問題的分析，得出在現(xiàn)階段的高校中，采用有償?shù)?、雙向選擇的方式來組織三、四年級體育選修課是切實可行的。關鍵詞：三、四年級；體育選修課；有償性；雙向選擇；教學改革中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：BApproach on Setting up the Paid and Two-way Selective Courses of Physical Education Among the Juniors and SeniorsZHANG You-xin(P.E. Teaching and Research Section, Northwest University, Xian, 710069)Abstract: Through the analysis on the organization of the paid and elective courses of physical education among juniors and seniors in Northwest University, and the problems appeared in teaching process, author draws a conclusion that in present colleges and universities, the approach of offering the paid and two-way selective courses of physical education among juniors and seniors is accepbable and workable.Key words: colleges and universities, elective courses of physical education among juniors and seniors, paid, two-way selection, teaching reformation學校體育工作是學校教育的重要組成部分，而體育課又是實現(xiàn)學校體育目的與任務的基本途徑，因而積極完善現(xiàn)有的體育教學體系，改革體育教學的形式則成為迫在眉睫、亟待解決的問題。根據(jù)學校體育工作條例和全國普通高等學校體育課教學指導綱要的要求，配合“高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃”的貫徹執(zhí)行，西北大學從2000年起對原來開設的三、四年級體育選修課的教材內(nèi)容、組織形式做了適當?shù)母母?。新的選修課采用的是有償?shù)摹㈦p向選擇的形式組織教學，即還教學環(huán)節(jié)的主體位置給學生，使其能夠根據(jù)自身的愛好、身體條件、學習專業(yè)以及未來工作的需要等方面因素，在交納一定的學費后，自主地選擇他們喜愛的、切實需要的項目，并選擇他們信得過的教師來共同完成體育選修課的教學任務。本文旨在對改革后的三、四年級選修課的開課準備情況和教學過程中遇到的一些實際問題進行分析研究，發(fā)現(xiàn)問題的根源所在，并積極探索解決問題的途徑，努力掌握其內(nèi)在規(guī)律，以其為高等學校體育課教學的發(fā)展、改革提供一些參考依據(jù)。1 研究對象與方法本文以西北大學19992000學年度三、四年級的籃球、排球、足球、乒乓球、網(wǎng)球、健美操、體育舞蹈、形體姿態(tài)、散打與防身術等項目的選修課教學班為研究對象；采用調(diào)查統(tǒng)計法對三、四年級學生報名參加選修課的情況作以統(tǒng)計，并查閱、參考了幾年來大量有關體育教學改革的文獻資料。2 分析與討論21 有償性雙向選擇式體育選修課的組織形式三、四年級有償性雙向選擇式體育選修課是結(jié)合課外輔導、業(yè)余訓練進行的集中性教學。在開課的準備階段，我們將擬開選項課的教師個人簡歷、擬開課教學目的、大綱以及教學進度等相應教學文件公開展示，并利用互聯(lián)網(wǎng)絡信息快、影響面大的優(yōu)勢，組織專人制作了三、四年級體育選修課專頁，將其放到體育教研部的互聯(lián)網(wǎng)主頁之中，使學生能夠利用現(xiàn)代化的手段，足不出戶就對所開課的項目和任教老師有一個較為詳盡的了解。在報名階段，學生根據(jù)自身的愛好、身體條件、學習專業(yè)以及未來工作的需要和任課教師等方面因素選擇項目，教師則在報名超額的前提下對報名學生根據(jù)其一、二年級體育課學習的成績擇優(yōu)錄取。通過雙向選擇的教師和學生組成30人建制的教學班，完成36學時的選修課學習，學期末，經(jīng)考試成績合格者可獲得1學分。整個選修課過程學生需繳納一定量的學習費用。22 有償性雙向選擇式體育選修課的可行性分析我校三、四年級體育選修課的報名工作從公布信息到報名截止共3周時間，其中學生報名僅1周時間。學生報名情況以及各選修課教學班編班情況見表1。表1 選修課報名及編班情況（每班定編30人）項 目報名教師人數(shù)報名學生人數(shù)開課班數(shù)報滿用時形體姿態(tài)課1人44人（超）1個1天體育舞蹈課2人68人（超）2個1天網(wǎng)球課1人33人（超）1個2天乒乓球課1人33人（超）1個3天健美操課1人34人（超）1個3天散打與防身術1人30人1個5天籃球課2人63人（超）2個5天排球課2人41人（超）2個7天足球課3人30人1個7天 注：（超）意為該教學班人數(shù)超過定編人數(shù)。從我校幾年來三、四年級體育選修課的開設情況以及本學年選修課教學形式改革后學生報名情況來看，作為教學主體之一的學生對新的教學模式是歡迎和積極參與的，經(jīng)分析筆者認為主要原因如下：首先新的教學組織形式可以更好地確定學生在學習活動中的主體地位，從而調(diào)動了學生的學習積極性。與以往的選修課相比，學生不僅能夠選項目，還可以根據(jù)自己對任課教師原有的印象或是通過對教師公布的個人資料以及教學方案的科學性、可行性、實用性等多方面進行研究評價之后，最終選擇自己信得過的教師來共同完成教學。這樣教與學的關系就發(fā)生了微妙的變化，同一塊場地上由過去的學生去找教師學，教好教壞都一樣的局面發(fā)展到了現(xiàn)在的學生有選擇的請教師來教，教而優(yōu)則選，選則教而更優(yōu)的新局面。一去一來，顯然后者加強了學生的學習主體地位，有利于發(fā)揮其學習的主觀能動性。其次，新的教學組織形式能夠調(diào)動起教師的積極性。選修課教學內(nèi)容、教學大綱以及教學進度等相應教學文件都由任課教師根據(jù)學生的興趣、社會的需要以及自身的特點制定，教學方案公布出去，等于將自己以及自己對學校體育教學發(fā)展方向的認識一同擺在了學生面前，接受他們的品評，能否得到學生們的認同，則是對教師執(zhí)教能力、以往教學狀況作一個客觀的綜合性評定。由學生決定教師能否上崗，能者上崗者上崗多勞多勞者多得，這不僅符合了當前高校教師人事改革的大趨勢，對教師的勞動價值也是一個直觀的體現(xiàn)。因此，教師申請開課較為積極，我教研部教師在崗24人，申報開課者14人，占總?cè)藬?shù)的58%（24名教師中有4人因承擔高水平運動隊的日常訓練工作不允許開課），14位教師最終有12人順利開課，占總數(shù)的85.7%。從上面的分析可以看出，在三、四年級的體育選修課上采用有償性雙向選擇式的組織形式，有利于調(diào)動同處教學主體地位的學生、教師這兩方面的能動性、自主性和創(chuàng)造性，且主管部門還可以根據(jù)自身發(fā)展的需要以及場地設施條件對申請開設的課程項目做以客觀調(diào)控，以保證體育選修課能夠在堅持學校體育目標任務不變的前提下順利進行。23 三、四年級體育選修課課程設定的依據(jù)231 課程設置要滿足學生的體育興趣興趣屬于人的個性心理特征，是人們從事某種活動的心理傾向。體育興趣就是對體育活動的喜好，體育興趣的培養(yǎng)是一個長期而復雜的過程，一旦形成就有其較強的穩(wěn)定性。三、四年級學生通過接受中、小學和大學一、二年級的體育基礎教育以及現(xiàn)代化傳媒（影視、期刊等）對其的宣傳影響，他們對某些運動項目已經(jīng)形成了濃厚的興趣，無論是在理論知識上還是在該項目實踐技術的運用上均有一定的基礎。那么，我們在選修課的課程項目設置上一定要尊重學生的興趣，因為，體育興趣是不斷提高學生體育能力不可或缺的條件之一。從教育心理學的角度看，在學己之所需，學己之所想，師生關系融洽這樣一個愉快的體育教學環(huán)境下，利用學生興趣的作用，使學生生動活潑的學習、發(fā)展，在體育選修課學習中體會成功的喜悅，在成功喜悅的激勵下，進一步強化體育的動機，培養(yǎng)其終身體育的習慣，使體育教學真正為學生的學習、工作乃至一生服務。232 課程設置要適合體育能力從狹義上看，體育能力是指從事身體鍛煉的能力，這主要是針對學生而言的。因此，課程項目設定上一定要適合學生現(xiàn)階段的體育能力，課程難度過高或過低，都會挫傷學生體育學習的興趣，不利于其體育能力的繼續(xù)提高。廣義的看，體育能力是指體育教育的能力，這主要是針對教師和客觀的教學環(huán)境而言的。選修課的課程設定一定要結(jié)合自己的師資力量和教學條件，要盡量達到人盡其才、物盡其用的程度。233 課程設置要適應社會的需要從本次選修課學生報名情況可以看出，三、四年級學生在選擇學習課程時更看重所學項目的社會實效性（有利于就業(yè)、增強工作能力、社交能力等），筆者認為，這主要是因為高年級學生面臨著就業(yè)的壓力，學生就業(yè)的機會和方向也在隨著社會的變化而變化。如果給學生提供的教學內(nèi)容脫離了社會需求，那么學生是很難重視這種教育的。高校體育教學在內(nèi)容的安排上以往更多考慮的是體育的健身性，而對體育的娛樂性與職業(yè)結(jié)合的實效性等考慮的偏少，由于原有課程與學生將來職業(yè)需求聯(lián)系不緊密，于是，很難令學生將對體育課的重視程度提高到與其專業(yè)課同等的高度，這對學生的終身體育教育是極為不利的。24 三、四年級體育選修課有償化的理由（1）普通高校一、二年級必須開設體育課，而對三、四年級是否開體育選修課，我國體育教育法令、法規(guī)性文件均未做硬性要求。我國許多高校在辦學過程中就其現(xiàn)有的師資力量、教學條件也只能夠保證滿足一、二年級體育課教學的需要。那么，在開設三、四年級體育選修課時，對學生適當收取一定費用，并將其用于改善教學條件，取之于民還用之與民，形成良性循環(huán)，這樣有利于進一步發(fā)展。（2）從經(jīng)濟學的角度看，三、四年級學生交費選修體育課，屬于教育消費行為，他們是學生消費者，那么，同樣是學習，他們則有著與一、二年級學生不同的心理狀態(tài)：我是消費者，教師的教學質(zhì)量要為消費者負責。這種心態(tài)不僅是學生，任課教師也會深有體會的。這種無形壓力的存在，有利于提高選修課的教學質(zhì)量。25 由三、四年級體育選修課引發(fā)的思考（1）“學高為師，德高為范”，在進行師資隊伍建設過程中要加強教師師德教育和業(yè)務學習力度，注重對現(xiàn)有中青年教師的繼續(xù)教育，真正使我們的教師隊伍做到“又紅又專、一專多能”，以適應新形勢下教學改革的需要。（2）高校在教學設施建設上，也要考慮選修課的需要，逐步地、有計劃地進行場地設施建設，同時也可以考慮創(chuàng)造條件，走出校門，利用社會上已有的設施組織教學，先取之于社會，然后再回報于社會。（3）將體育選修課的教學與高校普通生代表隊的業(yè)余訓練結(jié)合起來，從選修課班里選拔運動成績優(yōu)異的同學組隊參加省高校普通生組的比賽，對于其中特別出色的學生，還可以考慮吸收到較高水平運動隊訓練。這樣一來，既解決了普通生代表隊教練員訓練的待遇問題，又為參加選修課學習的同學創(chuàng)造了參加高層次比賽的機會，反過來這些機會又能夠更好地調(diào)動學生選修課學習的積極性。3 結(jié)論經(jīng)過以上分析，筆者認為普通高等院?，F(xiàn)階段體育課教學，在堅持學校體育教育總目標不變的前提下，采用有償性雙向選擇式的組織形式來組織三、四年級的體育選修課是切實可行的。有償性雙向選擇式教學模式是從現(xiàn)有的教學管理組織模式過渡到“主講教師師”教學管理組織模式的有效手段和途徑，是符合當前高校教育改革發(fā)展大趨勢的。對于有償性雙向選擇式的這種組織形式，我們只是剛剛在教學改革中借鑒使用，那么難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，我們會根據(jù)教學實踐中反饋的信息對它進一步的完善，從而推動我部體育教學改革向著更深層次發(fā)展。參考文獻：1 國家教委. 國家教委關于積極推進“高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃”實施工作的若干意見Z（教高19972號文件）.2 鄧月寧. 公共體育課程職業(yè)化教育的研究C. 第五屆大運會學術論文集. 西安：西北工業(yè)大學出版社，1996，198-199.3 于芳. “終身教育”與高校體育教學改革J. 體育學刊，2000（1）：92-94.4 林宋榮. 終身體育與體育興趣、體育能力J. 體育學刊，2000（2）：59-60.5 張又新. 關于普通高校體育選項課的幾點思考C. 高校體育研究. 西安：陜西人民出版社，1999，293-2