高效課堂個(gè)人心得.doc

高效課堂個(gè)人心得 高效課堂個(gè)人心得龍門中學(xué)鐘愛靈從xx年開始我校開始實(shí)行“一三五”高效課堂，本學(xué)期我也一直堅(jiān)持用“一三五”模式教學(xué)。 通過一學(xué)期的堅(jiān)持，我懂得了，作為一名教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。 不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的，主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。 是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。 在教學(xué)過程中我有以下的體會(huì) 一、什么是高效課堂在最初接觸到高效課堂時(shí)，講得最多的是小組合作，那么是不是只有小組合作才算是高效課堂呢？我認(rèn)為小組合作只是高效課堂的一種形式。 高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。 盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基。 高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。 就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。 實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。 二、課堂要有愛這是一個(gè)重復(fù)了千百次的話題，但卻不能不提。 如果用一個(gè)字來概括教育的真諦，那就是“愛”。 可以說，沒有了愛，教育也就成為了無根之木、無水之源。 一個(gè)教師，沒有對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)自己的事業(yè)，對(duì)關(guān)乎千家萬戶的教育也就失去了熱情。 只有你從內(nèi)心真心去愛我們的學(xué)生，我們的學(xué)生也會(huì)感受我們的愛，從而更好地開展課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。 而教師正是學(xué)生對(duì)這門學(xué)科最直接的認(rèn)識(shí)，所以要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。 要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。 學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，這些欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是老師器重我以及自我肯定，我們就要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。 要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為，要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到我們的課堂，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。 三、認(rèn)真?zhèn)浜谜n備教材時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料。 對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。 研究和設(shè)計(jì)好課堂提問，在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。 因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。 教師備課不能局限于教材內(nèi)容，還應(yīng)注意學(xué)生的情況，備學(xué)生時(shí)我一般會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。 特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。 只有做好充分的準(zhǔn)備才能更好地駕馭課堂，提高教師的威信，實(shí)現(xiàn)高效課堂。 四、認(rèn)真上好課在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。 給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。 學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。 我會(huì)在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。 另外，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。 因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。 但有一點(diǎn)值得一提的是培養(yǎng)個(gè)性并非就可以無視紀(jì)律。 新課改培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，創(chuàng)新型人才。 可以有個(gè)性，但與規(guī)范紀(jì)律是互不矛盾、不相沖突的。 如果課堂教學(xué)很隨意，學(xué)生玩性大于學(xué)性，甚至隨意上廁所下桌，美其名曰“張揚(yáng)個(gè)性”，可謂大錯(cuò)特錯(cuò)。 沒有紀(jì)律的課堂是無效的，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。 紀(jì)律的好壞與教師的管理是密不可分的。 教師的態(tài)度決定學(xué)生的態(tài)度，有時(shí)“破壞紀(jì)律的不是學(xué)生，而是老師”，隨隨便便的老師就會(huì)培養(yǎng)出隨隨便便的學(xué)生。 臺(tái)灣作家劉墉也提出自由有個(gè)必要條件，就是不能影響到別人的自由；自由的基礎(chǔ)是自制和守法。 以上就是