評(píng)課稿 青蛙寫詩(shī) 張明利.doc

青蛙寫詩(shī)評(píng)課稿 張明利聽了丁老師執(zhí)教的青蛙寫詩(shī)這節(jié)課，使我感受頗多。她的課堂充滿了充滿活力與生機(jī)。作為同課頭的我有很多值得學(xué)習(xí)的地方。1情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望在教學(xué)過(guò)程中，丁老師創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：猜字謎、開火車游戲鞏固識(shí)字等，學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。課堂伊始，丁老師問(wèn)孩子們，青蛙寫詩(shī)都有哪些小伙伴？孩子們紛紛搶著回答，丁老師順便就出示了小蝌蚪、水泡泡，小水珠圖片，孩子們的眼睛一下子被吸引住了。從這里可以看出丁老師善于捕捉低年級(jí)孩子的興趣，調(diào)動(dòng)起了孩子的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)文打下了良好的基礎(chǔ)。2.把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來(lái)。開展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在青蛙寫詩(shī)一課中，小青蛙寫詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說(shuō)了什么呢？丁老師利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。 3寫字指導(dǎo)，饒有趣味低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本課要求會(huì)寫的生字中，“雨”是難點(diǎn)，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“雨”字，在寫字指導(dǎo)的過(guò)程中丁老師利用了象形字的由來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí) “雨”，上面一橫是天，四點(diǎn)是雨點(diǎn)，很生動(dòng)很形象，也使學(xué)生很快掌握要點(diǎn)?！跋隆弊止P畫較少，而且對(duì)于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，丁老師讓學(xué)生觀察“雨”、“下”的相同寫法之處，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評(píng)價(jià)中給予鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。下面我談一下個(gè)人聽后的一些想法：1、本節(jié)課是第二課時(shí)，再倒入新課時(shí)沒有必要讓學(xué)生猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，在前面我們學(xué)過(guò)一首兒歌說(shuō)話，學(xué)生可以集體背誦這首兒歌小鴿子說(shuō)話：“咕咕、咕咕”；小鴨子說(shuō)話：“嘎嘎、嘎嘎”。直接導(dǎo)入課題，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、凸顯語(yǔ)用在于說(shuō)話的訓(xùn)練。老師在讓學(xué)生找找青蛙寫詩(shī)誰(shuí)來(lái)幫忙，學(xué)生很快找出了小蝌蚪，水泡泡和一串水珠，老師可以出示：青蛙要寫詩(shī)啦！來(lái)幫忙的朋友有（）（）和（）。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一句成完整的話。如果每節(jié)課中都會(huì)進(jìn)行一些句子訓(xùn)練，我想對(duì)以后的說(shuō)話和寫話能力會(huì)有很大的幫助。3、在認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)時(shí)，老師不僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)，還應(yīng)該教給學(xué)生運(yùn)用的方法。體味不