認識整千數(shù)和一萬說課稿.doc

認識整千數(shù)和一萬說課稿 一、教學(xué)內(nèi)容認識整千數(shù)和一萬是國標本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元認數(shù)第一課時。它是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過1000以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)之上的，是學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的認識的延伸和擴展。同時它也是進一步認識更大的數(shù)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標新課程標準中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，它強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。根據(jù)新課標的要求和教材的理解、分析，結(jié)合學(xué)生的實際，我從知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課教學(xué)目標:1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展，初步認識計數(shù)單位“萬”，感受“10個一千是一萬”，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。2。在具體情境中探究認識整千數(shù)和一萬，能正確地進行讀寫，并結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義。3通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力、抽象概括能力和語言表達能力。體會數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。三、教學(xué)重難點在這一節(jié)課中我把認識計數(shù)單位“萬”，學(xué)會讀寫整千數(shù)和一萬作為本節(jié)課的教學(xué)重點。把感受一萬的實際大小作為教學(xué)難點。四、教法：引導(dǎo)法、講解法、演示法、分組合作法五、學(xué)法：自主探究、觀察法、合作交流法六、設(shè)計思路根據(jù)學(xué)生原有的認識基礎(chǔ)和認知規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本“的理念,我在本課的設(shè)計中，力求突出以下三點：1將教學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。2采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。3充分利用原有的認知經(jīng)驗，在遷移中學(xué)。七、教學(xué)準備：為了有效組織學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)活動，課前我為每個小組準備了一個計數(shù)器。八、說教學(xué)過程：為了較好地實現(xiàn)教學(xué)目標，順利地突破重難點，在教學(xué)過程中我設(shè)計了下面幾個教學(xué)程序：（一）關(guān)注生活，激趣導(dǎo)入（生活化、活動化的問題情境最容易引發(fā)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。）因此，在課的開始， 我就從北京奧運會和倫敦奧運會談起，用課件呈現(xiàn)體育館的場景來引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。通過讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的數(shù)，大膽地猜測一萬的大小來引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知感知的形成依賴于學(xué)生的親身體驗。這里我由具體到抽象分三個層次安排活動：1經(jīng)歷數(shù)小方塊的過程，直觀感知整千數(shù)和一萬的含義通過多媒體課件的展示，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)小方塊過程，從一個一個地數(shù)，（ ）個一是十；十個十個地數(shù)，（ ）個十是一百；一百一百地數(shù)，（ ）個一百是一千。遷移到一千一千地數(shù)，（ ）個一千是一萬，來完成對“萬”的認識。接著追問：“一萬就是幾個千？”更好幫助學(xué)生認識萬和千的十進制關(guān)系。再通過：萬人體育館大約能容納多少個像我們這樣的學(xué)校的學(xué)生？一萬米長跑相當于繞學(xué)校操場多少周？一萬本書摞起來會有多高？等的類來感受一萬的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2借助計數(shù)器，探索整千數(shù)和一萬的讀寫本環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生原有的認知經(jīng)驗，通過在計數(shù)器上撥數(shù)、讀書、寫數(shù)，來探索完成整千數(shù)和一萬的讀寫及加減法的口算。此環(huán)節(jié)由扶到放按四個步驟進行：（1）指名在計數(shù)器上撥一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)，并讀寫，（2）讓學(xué)生試撥3000然后在練習(xí)本上試著寫出來。（3）在千位上撥5，讓學(xué)生自主讀出、寫出所拔的數(shù)；（4）你還能撥出幾千？小組撥整千數(shù)，讀、寫；并結(jié)合整千數(shù)加減法的口算。結(jié)合學(xué)生匯報時的九千， 通過提問、操作：“九千加上一千是多少？一萬在計數(shù)器上怎么撥？萬位上的一個珠子表示幾個幾？是多少？再次突破一萬的認識。3構(gòu)建數(shù)位順序，熟練讀寫（1）回憶學(xué)過的數(shù)位。（2）填數(shù)位順序表。（3）引發(fā)思考表中的省略號表示什么?（4）同桌對照數(shù)位順序表互相說一說：從右邊起第一位、第二位、第三位、第四位分別是什么數(shù)位？（5）搶答：從右邊起，第幾位是千位?第幾位是百位？萬位是第幾位？十位呢？（四）回歸生活，學(xué)以致用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些知識來認識世界，解決生活中的實際問題。數(shù)學(xué)只有和生活攜手時，才會顯示出它的勃勃生機。本環(huán)節(jié)里教材為學(xué)生呈現(xiàn)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生從中體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)的意識。為體現(xiàn)練習(xí)的層次性，我對想想做 做的習(xí)題進行了簡單的調(diào)整，并增加設(shè)計了找朋友這一基本訓(xùn)練。1 找朋友（溝通讀法和寫法），在這里出示了一些打亂位置的數(shù)的讀、寫讓學(xué)生連一連。2完成想想做做的第2題結(jié)合情景讀出橫線上的數(shù)，第3題讀圖中的句子，寫出你所聽到的數(shù)，感受數(shù)與世界的密切聯(lián)系，以及用數(shù)描述世界的必要性。3完成想想做做的第1題，在數(shù)軸上整理（初步感知數(shù)的大?。?完成想想做做的第5.6題開放問題的討論解決（培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力）在此過程中，學(xué)生將體驗到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的無窮樂趣，真正獲得充滿生命力第二數(shù)學(xué)知識。（五）交流收獲，提升認識課的最后通過“學(xué)習(xí)了本節(jié)課你有哪些感受與收獲？” 來引發(fā)學(xué)生的交流。學(xué)生通過一節(jié)課的探索學(xué)習(xí)，獲得了新知識，新經(jīng)驗，無論是認知，還是情感，都會全方位的得到發(fā)展。這時愉快地交流感受和經(jīng)驗，交換意見和看法，一方面可將每一個成功經(jīng)驗變?yōu)榇蠹业墓餐敻唬硪环矫?，也讓學(xué)生形成一個自我的反饋機制。同時，也讓他們學(xué)會在交流中認識