語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)景物描寫(xiě).docx

景物描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)績(jī)溪縣揚(yáng)溪中學(xué) 章紅玉教學(xué)目的：1、了解景物描寫(xiě)的作用；通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠初步做到借景抒情。2、通過(guò)對(duì)經(jīng)典寫(xiě)景語(yǔ)段的欣賞，和教師的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、思考、討論、交流，總結(jié)寫(xiě)景的一般規(guī)律。3、掌握寫(xiě)景的方法： 寫(xiě)景要有條理按一定的順序；寫(xiě)景要生動(dòng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭;寫(xiě)景要細(xì)致注意修飾詞；寫(xiě)景要有神韻動(dòng)靜結(jié)合。4、通過(guò)填空以及提供詞語(yǔ)、詩(shī)句的方式，遞給學(xué)生寫(xiě)作的抓手，降低寫(xiě)作難度。5、欣賞美文，學(xué)寫(xiě)美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、 掌握景物描寫(xiě)的一般方法。2、 寫(xiě)景中的抒情。教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)景語(yǔ)段的語(yǔ)言?xún)?yōu)美：句式的整散結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合。學(xué)情分析：作為鄉(xiāng)村中學(xué)，班級(jí)人數(shù)少，12個(gè)學(xué)生，上課討論、發(fā)言的積極性，常常難以調(diào)動(dòng)；由于大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作能力較差，寫(xiě)作輔導(dǎo)課的難度也大。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，注重講、品、導(dǎo)、練結(jié)合。課前準(zhǔn)備：1、 自制課件。2、 給學(xué)生的閱讀資料。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入。聽(tīng)歌曲激起情趣老師唱我愛(ài)祖國(guó)的藍(lán)天課件1我愛(ài)祖國(guó)的藍(lán)天 晴空萬(wàn)里陽(yáng)光燦爛白云為我鋪大道 東風(fēng)送我飛向前金色的朝霞 在我身邊飛舞腳下是一片 錦繡河山 啊 啊水兵愛(ài)大海 騎兵愛(ài)草原要問(wèn)飛行員愛(ài)什么 我愛(ài)祖國(guó)的藍(lán)天問(wèn)：看課件上的劃線的詞、句，是屬于什么描寫(xiě)？板書(shū)：景物描寫(xiě)（課件2）這些景物描寫(xiě)有什么作用？預(yù)設(shè)：描繪了祖國(guó)藍(lán)天的遼闊和美麗；抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。板書(shū)：景物描寫(xiě)的作用抒情二、 寫(xiě)作輔導(dǎo)。品美文探究門(mén)道 下面這些語(yǔ)段分別抒發(fā)了什么情感？預(yù)設(shè)：喜愛(ài)、贊美、厭惡、無(wú)奈課件3從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸(bng)濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛?。“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯?。每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放 。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。（選自2016版七年級(jí)下第五單元紫藤蘿瀑布）課件4 我閉了柴門(mén)，倚窗坐下，看我的小桃樹(shù)，枝條被風(fēng)雨搖撼著，花一片片落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。它瘦了許多，昨日的容顏全然褪盡了，可憐它太小了，才開(kāi)了一次花。（選自2016版七年級(jí)下第五單元一棵小桃樹(shù)）課件5 死 水 聞一多這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漣漪。不如多扔些破銅爛鐵，索性潑你的剩菜 殘羹。1、 小組討論：從剛才的語(yǔ)段以及下面語(yǔ)段探求景物描寫(xiě)的規(guī)律。課件6桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（選自2016版七年級(jí)上春）課件7雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 （選自2016版七年級(jí)上春）請(qǐng)看課件8的提示：按什么順序?qū)懢?？要?xiě)哪些內(nèi)容？需要調(diào)動(dòng)哪些感覺(jué)器官？如何使所寫(xiě)景物生動(dòng)形象？匯報(bào)探究成果。預(yù)設(shè)：景物描寫(xiě)的順序：空間順序，時(shí)間順序，人的游蹤；景物描寫(xiě)的內(nèi)容：描繪形狀、質(zhì)地、聲響、味道等；景物描寫(xiě)的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等；景物描寫(xiě)還要注意動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合。（課件9）2、 給下面寫(xiě)景的語(yǔ)段填上適當(dāng)?shù)男揎椩~課件10：(1) 每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi) 眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層 波浪。（特別明亮的 ，朦朧的；綠茵茵的 ，綠油油的） （2）葉子出水很高，像 舞女的裙。層層的葉子中間， 點(diǎn)綴著些白花，有 開(kāi)著的，有 打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人（ 亭亭的 ，苗條的；零星地 ，輕輕地；裊娜地 ，嬌艷地；羞澀地 ，高傲地） 這些修飾詞起什么作用？預(yù)設(shè)：使所寫(xiě)景物更生動(dòng)形象 。三、 課堂練筆。繪美景夢(mèng)筆生花1、 請(qǐng)同學(xué)們用比喻、擬人等修辭描寫(xiě)任意一張圖。課件11展示四張圖 歙縣杜鵑嶺瀑布 揚(yáng)之河桃花 瀛洲油菜花 揚(yáng)之河水2、 你能不能把下面語(yǔ)句寫(xiě)得更美一些？課件12（1） 雨中，竹子立著。（2） 鳥(niǎo)兒在叫。3、 請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)情感，描繪下面美景，并嘗試著做到語(yǔ)言?xún)?yōu)美。課件13要求：除了運(yùn)用上面總結(jié)的寫(xiě)景方法，還需要做到語(yǔ)言?xún)?yōu)美，請(qǐng)問(wèn)要注意哪些問(wèn)題？課件14從百草園到三味書(shū)屋第二段開(kāi)頭部分 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。預(yù)設(shè)：語(yǔ)言?xún)?yōu)美要注意：修辭手法；句式的長(zhǎng)短結(jié)合，整散結(jié)合。課件15（1）那我們就群策群力先來(lái)想想描繪這幅圖可用哪些四字短語(yǔ)，請(qǐng)上黑板。（2）哪些古詩(shī)句也許能用上？課件16雪消門(mén)外千山綠，花發(fā)江邊二月寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細(xì)細(xì)開(kāi)林花掃更落，徑草踏還生東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧展示你的作品。4、 結(jié)束語(yǔ)。“杏花春雨江南”，“駿馬秋風(fēng)塞北”，祖國(guó)的大好河山無(wú)不讓人留戀、贊美。希望同學(xué)們能用你的生花妙筆留住美景。教學(xué)反思： 一、主要教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)成果 1、“請(qǐng)同學(xué)們用比喻、擬人等修辭描寫(xiě)任意一張圖?！睂W(xué)生作品：柯云：揚(yáng)之河水河水清澈見(jiàn)底，平靜的河面像一面光滑的鏡子倒映出了山的影子。微風(fēng)一吹，蕩起層層漣漪，讓人賞心悅目。許誠(chéng)靜：揚(yáng)之河桃花灼目的紅色桃花開(kāi)得正旺，紅得像火焰一樣，一個(gè)個(gè)花朵像小孩排隊(duì)似的挨挨擠擠的順著枝條綻放，共同迎接春天。文浩：揚(yáng)之河桃花一條大河向遠(yuǎn)處流去，兩邊長(zhǎng)滿了高大的桃樹(shù)，陽(yáng)光下，桃樹(shù)將桃花高高地舉著。路青：瀛洲油菜花極目望去，眼前是一大片一大片的油菜花，小小的花朵緊湊在一起，這朵靠著那朵，那朵樓著這朵，大家臉貼臉，竟然形成了一片金色的花海，那耀眼的金黃，甚至比陽(yáng)光更絢麗。程若萱：杜鵑嶺瀑布嘩啦啦的聲音在耳邊響起，抬頭一看，原來(lái)一條瀑布擁擠地、歡樂(lè)地從懸崖上瀉下，滋潤(rùn)著兩邊的草木，巨大的聲響、飛快的流速，讓人不由地想起李白的名句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！焙\亮：瀛洲油菜花舉頭望去，金黃一片，像是給大地鋪上了一層金色的地毯，像遠(yuǎn)方延伸，一直伸向天邊，花與天相連，真是美麗極了。戴美媛：揚(yáng)之河水揚(yáng)之河的河水平得如明鏡，綠得似翡翠，清澈見(jiàn)底，微風(fēng)小心翼翼地經(jīng)過(guò)，不忍打破這夢(mèng)幻般的景象，但還是讓平靜的湖面蕩起了層層波紋。2、 “你能不能把下面語(yǔ)句寫(xiě)得更美一些”學(xué)生的描寫(xiě)(1)在風(fēng)雨中，翠綠的竹子堅(jiān)韌地挺立著。(2)傾盆大雨中，挺拔的竹子像守衛(wèi)祖國(guó)邊疆的戰(zhàn)士一樣筆直地立著。(3)在狂風(fēng)暴雨中，蒼翠的竹子伸直了腰板，堅(jiān)韌不拔地挺立著。(4)陽(yáng)光明媚的清晨，鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地唱歌。(5)沉睡了一夜的大地剛剛醒來(lái)，微風(fēng)輕輕地吹著，鳥(niǎo)兒在枝頭唱著無(wú)比舒暢的歌曲。(6)太陽(yáng)從東邊的山頭緩緩地升起，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)站在枝頭歌唱，歌聲隨著還在的歌謠，向遠(yuǎn)方飄去。3、 “請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)情感，描繪下面美景，并嘗試著做到語(yǔ)言?xún)?yōu)美?！睂W(xué)生作品程若萱：在這陽(yáng)光明媚，微風(fēng)和煦的日子里，映山紅競(jìng)相開(kāi)放，鋪滿了大地，仿佛是紫色的海洋。在花海里，是有蝴蝶在飛嗎？仔細(xì)一看，那是白色花瓣，底部帶點(diǎn)淡紫的映山紅?；▋洪_(kāi)得這般明艷、燦爛，曾有詩(shī)句曰：東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花。大自然的力量真是神奇??！戴美媛：“繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細(xì)細(xì)開(kāi)?！笔堑?，當(dāng)桃樹(shù)、梨樹(shù)、杏樹(shù)落盡了繁華，小果掛滿枝頭時(shí)，映山紅開(kāi)了，一朵接一朵，一片連一片，像錦緞，像圖畫(huà)，像仙境，這一朵朵紫色的花更像是精靈，散發(fā)著誘人的香氣，令人陶醉，我只想說(shuō)“醉臥花叢君莫笑?！甭非啵好利惖挠成郊t清清爽爽地開(kāi)著，有一股與泥土混合了的香氣散發(fā)開(kāi)來(lái)，深吸一口，沁入心脾。姚凱旋：一片紫色的映山紅叢中，蝴蝶在嬉戲；蟋蟀在彈琴；鳥(niǎo)兒在空中自由飛翔。胡錦峰：看著那艷麗的紫色花朵，我仿佛聞到了甜美的香氣。白色的花朵在一片汪洋的紫色中，襯托得這樣清晰，圓圓的花瓣像極了蝴蝶的翅膀。以叢叢的綠葉，青翠的竹林為底色，依賴(lài)明媚的陽(yáng)光的撫摸，我仿佛聽(tīng)到了笑聲花在笑，蝶在笑，山水都在笑。二、教學(xué)感想。上面教學(xué)片斷中，我確實(shí)感覺(jué)到作文課應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地教。一、以老師的歌聲渲染與中國(guó)人民空軍軍歌的雄壯，激起學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的興趣。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的作品，有一句批評(píng)人的話“眼高手低”，其實(shí)從一定角度說(shuō)“眼高”是“手高”的前提，范文的引導(dǎo)是學(xué)生寫(xiě)好文章的途徑之一?！澳７率莿?chuàng)造的第一步?！睂W(xué)生寫(xiě)作有一個(gè)從模仿到創(chuàng)造的過(guò)程，那么，教師就要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)名家作文的基本技法，因此，以讀促寫(xiě)，讀中學(xué)寫(xiě)，名片引路顯得很重要。三、一定要教給學(xué)生方法，降低寫(xiě)作難度，反復(fù)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。其一，“給下面寫(xiě)景的語(yǔ)段填上適當(dāng)?shù)男揎椩~”和“你能不能把下面語(yǔ)句寫(xiě)得更美一些”兩環(huán)節(jié)比較容易的練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生生動(dòng)細(xì)致地寫(xiě)景。從學(xué)生課堂習(xí)作看，也是相當(dāng)成功的，對(duì)“雨中，竹子立著”和“鳥(niǎo)兒在唱”的擴(kuò)寫(xiě)，都用上了生動(dòng)的修飾詞與比喻、擬人等修辭。其二，如“請(qǐng)同學(xué)們用比喻、擬人等修辭描寫(xiě)任意一張圖”、“ 你能不能把下面語(yǔ)句寫(xiě)得更美一些”、“請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)情感，描繪下面美景，并嘗試著做到語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美”這三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都在教學(xué)生寫(xiě)景的方法：用常見(jiàn)的修辭寫(xiě)景；通過(guò)加修飾詞擴(kuò)寫(xiě)句子使描寫(xiě)細(xì)膩；寫(xiě)景還要做到語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，而且這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。特別是在“請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)情感，描繪下面美景，并嘗試著做到語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美”這個(gè)環(huán)節(jié)，為了降低難度，還設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié)做鋪墊：1、回憶從百草園到三味書(shū)屋第二段開(kāi)頭部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、那我們就群策群力先來(lái)想想描繪這幅圖可用哪些四字短語(yǔ)。3、哪些古詩(shī)句也許能用上？這樣幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，從教學(xué)效果看也確實(shí)不錯(cuò)，在學(xué)生展示的語(yǔ)段里，也或多或少地注意了語(yǔ)言的優(yōu)美及節(jié)奏。既有修辭手法的運(yùn)用，又有詩(shī)句的引用，還注意了語(yǔ)句的長(zhǎng)短結(jié)合，整散結(jié)合。要知道這是一個(gè)只有十一個(gè)學(xué)生的班級(jí)，而且小學(xué)升上來(lái)