淺論傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合.doc

淺論傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的益處 摘要：在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，單一的傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法、教學(xué)手段已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人們學(xué)習(xí)的需要。本文認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能使課堂教學(xué)取得良好的成效。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)手段 現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)手段 課堂教學(xué)效果傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師用粉筆、黑板、模型、實(shí)物、掛圖，通過(guò)教師的語(yǔ)言形式以及學(xué)生的回答等形式相結(jié)合而形成的教學(xué)方式，其優(yōu)點(diǎn)是直觀、易懂，師生間的互動(dòng)性強(qiáng)。但是存在有些實(shí)物很難找到、掛圖圖片太小等諸多問(wèn)題。多媒體課件教學(xué)手段圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀、資源豐富，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激發(fā)學(xué)生的多種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使社會(huì)各方面都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的一些思維方式、思想觀念正受到巨大的沖擊。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，單一的傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法、教學(xué)手段已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人們學(xué)習(xí)的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化、靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，從而可充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用。那么，是不是現(xiàn)代多媒體課件在課堂教學(xué)中可以完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段或多媒體課件用得越多課堂教學(xué)效果就會(huì)越好呢？我覺(jué)得這可未必。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中運(yùn)用什么教學(xué)手段，必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備等諸多因素來(lái)確定。傳統(tǒng)的東西雖然陳舊，但未必就不好，未必就不適用。現(xiàn)代的多媒體計(jì)算機(jī)也未必能夠全部代替得了傳統(tǒng)教學(xué)手段所發(fā)揮的作用。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該從客觀實(shí)際情況出發(fā)，按照教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)校的教學(xué)條件以及學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，應(yīng)該在選擇教學(xué)手段時(shí)注意新老結(jié)合，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮二者的所長(zhǎng)之處，才能夠提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，要注重教學(xué)手段選擇的實(shí)用性。在教學(xué)手段的選擇中，實(shí)用性是很重要的。比如教師在講解“角的畫(huà)法和角的度量”時(shí)，如果運(yùn)用多媒體課件對(duì)學(xué)生講解其方法要領(lǐng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很抽象，很難掌握。但是如果教師運(yùn)用三角板和量角器在黑板上對(duì)學(xué)生邊講解邊做演示，相信學(xué)生很快就會(huì)掌握了。而在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師就需要出示很多關(guān)于圓的實(shí)物或圖片，而這些實(shí)物或圖片在生活中收集起來(lái)有一定的難度。這時(shí)，如果教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段，將這些關(guān)于圓的資料制作成多媒體課件，通過(guò)電腦展現(xiàn)在熒幕上，不僅對(duì)教師省時(shí)省力，學(xué)生也獲取了更多的知識(shí)。其次，要注重教學(xué)手段選擇的實(shí)效性。教學(xué)的目的就是要追求教學(xué)效果的最大化。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)手段的選擇還要注重實(shí)效性。什么教學(xué)內(nèi)容，選擇什么教學(xué)手段，都需要教師進(jìn)行精心策劃，細(xì)心選擇。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，無(wú)論是教師講學(xué)生聽(tīng)，教師在講臺(tái)上演示學(xué)生看、思考，還是學(xué)生做教師巡視。師生的注意對(duì)象不僅在教學(xué)內(nèi)容上是一致的，在空間位置上也是相同的，師生間的語(yǔ)言、眼神交流，為師生間的情感交流起到了很大的鋪墊作用。而采用多媒體課件教學(xué)容易造成教師和學(xué)生的注意內(nèi)容發(fā)生分離。即：教師的操作點(diǎn)在電腦鍵盤(pán)上，學(xué)生的注意觀察點(diǎn)在熒幕上。從而使教師與學(xué)生之間缺乏眼神交流，隨之也就缺乏情感交流。因此，我認(rèn)為教師在講解一些抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，為了使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化（如：數(shù)學(xué)廣角中的“排列與組合問(wèn)題”等）教師可采用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段。而在講解有關(guān)的動(dòng)手操作和重要的例題（如：概率問(wèn)題中的摸球、擲硬幣以及計(jì)算題）時(shí)，通過(guò)教師在黑板上的板書(shū)、在講臺(tái)上的邊講解邊演示的過(guò)程以及學(xué)生的課堂參與活動(dòng)等過(guò)程，會(huì)對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程有更深刻的印象。再次，要注重教學(xué)手段的互助性。任何東西都會(huì)有它的優(yōu)點(diǎn)和不足，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)手段也是如此。如果在課堂教學(xué)中我們能夠盡量地利用它們的長(zhǎng)處，其結(jié)果一定會(huì)是很理想的。在課堂教學(xué)中，如果完全采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致多媒體教學(xué)信息量大，教學(xué)節(jié)奏快，這樣會(huì)使學(xué)生無(wú)法跟上教師講課的進(jìn)度，缺乏思維過(guò)程，并且多媒體課件中插入過(guò)多的動(dòng)畫(huà)或文件視頻，也會(huì)造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞，容易分散注意力。而當(dāng)學(xué)生的注意力分散時(shí)，由于教師的注意力集中在電腦上，不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)提醒。如果完全采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有時(shí)教師大量的板書(shū)（如：教師需要在黑板上作統(tǒng)計(jì)圖或出示課堂練習(xí)）會(huì)占用課堂教學(xué)的極多的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法按時(shí)完成。就拿我縣上次舉行的全縣小學(xué)青年數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能大賽來(lái)說(shuō)。我們第四賽區(qū)共有5位教師參賽。其中，有一位老師，她教學(xué)的內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”。她的各方面教學(xué)技能都很好，可是她完全采用傳統(tǒng)教育手段。在課堂上，她一邊在黑板上畫(huà)線段圖，一邊幫助學(xué)生分析題意，由于畫(huà)線段圖占用了她大量的教學(xué)時(shí)間，結(jié)果本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)講解完就下課了；一位男教師的教學(xué)內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)的“簡(jiǎn)便計(jì)算”，這堂課中，他完全采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。表面上看，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真。可是，一堂課下來(lái)，會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的學(xué)生并不多。而上“圓的認(rèn)識(shí)”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的這位老師，她用多媒體課件展示出生活中很多有關(guān)“圓”的圖片，將有關(guān)“圓”知識(shí)的概念板書(shū)在黑板上，用課件出示相關(guān)的類(lèi)型多樣的習(xí)題。結(jié)果她的這堂課就上得很成功，獲得本賽區(qū)第一名的好成績(jī)。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體課件教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合在數(shù)學(xué)課堂中是多么的重要。所以，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體課件教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。比如在講解重要概念、方法，對(duì)學(xué)生滲透思想教育等內(nèi)容時(shí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在教師需要出示練習(xí)題或作一些統(tǒng)計(jì)圖、線段圖時(shí)，采用多媒體課件教學(xué)手段。這樣既能抓住教學(xué)重點(diǎn)、突