小學英語六年級下冊Unit3LastWeekend教學案例.docVIP

小學英語六年級下冊Unit 3 Last Weekend教學案例一、教學背景：目前,小學英語英語教學主要是以交際性語言為教學目標。英語課程標準重點突出了“強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑?！?英語新課程要求我們要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、案例分析1、教材分析：(1)、題目：Unit 3 Last Weekend Lets learn(2)、話題：weekend activities(3)、課題說明：本案例是六年級下冊第三單元第一課時的內(nèi)容，以單詞、詞組教學為出發(fā)設(shè)計的活動課案例。教材內(nèi)容貼近學生的學習生活，是喜聞樂見的內(nèi)容。教材編寫生動、有趣，圖文并茂。學生已經(jīng)接觸并掌握了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般將來時等時態(tài)的用法。我在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)真實情境、組織一些有意義的任務(wù)或活動來展開對一般過去時的教學，激發(fā)學生學習趣，培養(yǎng)小學生語言運用的能力。2、 學生情況分析：本案例適合小學生學習英語，以日常生活中的事情為話題，以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，安排了五個教學步驟，對學生進行聽、說、讀、寫等知識與技能方面的訓練，以此來培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和學生的觀察、思維、創(chuàng)造和合作等各方面的能力的培養(yǎng)。三、教學目標與要求：1 知識與技能目標:（1）能夠聽、說、認讀句型“What did you do last weekend ？I visited my grandparents.”并能夠?qū)ζ渲械膭釉~短語進行替換。（2）能夠聽、說、讀、寫動詞短語的過去式:watched TV, washed clothes,cleaned the room,played football, visited grandparents；并初步了解一般動詞過去式的變化規(guī)律及其發(fā)音規(guī)則。（3）能夠完成Lets find out部分的游戲。2 情感、策略、文化等有關(guān)目標：（）情感目標：培養(yǎng)學生合理安排生活的能力，適時強化尊老愛幼的教育。（）策略目標：通過完成不同形式的記憶游戲發(fā)展學生的記憶能力。（3）文化目標：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。四、教學重點與難點教學重點：本課時的教學重點是掌握Lets learn部分動詞短語的過去式以及就過去時間所做的事情進行簡單回答。教學難點：動詞短語過去式的拼寫，二是動詞過去式的發(fā)音。五、教具準備： 1、教師準備本課時的動詞短語卡片。 2、教師課前制作課件。 3、教師準備前一個星期六或星期日的日歷。 4、教師準備錄音機和錄音帶。 5、學生準備有關(guān)的動詞短語卡片。六、教學過程：1、熱身（Warm-up）（1）Lets greet. （2）教師課前放本課時Lets chant部分的歌謠。（3）師生一起吟唱歌謠“What do you do on the weekend？”通過游戲復習與周末活動相關(guān)的動詞短語。（設(shè)計說明：首先進行一下簡單的英語問候，幫助學生自然的投入到英語學習情景中。 鼓勵學生大膽說英語，以游戲的方式復習舊知識激發(fā)學生的學習熱情。） 2、預(yù)習（Preview） Lets start（1）教師問：“What do you usually do on the weekend？”幫助學生回憶學過的動詞短語并引導學生回答，如：I usually clean my room/go hiking.教師可以繼續(xù)問：“How do you feel when you go hiking ？”引導學生回答：“I feel happy/excited.”（2）教師根據(jù)學生的回答依次出示自制的短語卡片，師生一起拼讀并板書上面的動詞短語。（3）“多多益善”游戲?qū)W生五至六人一組，戰(zhàn)成一圈。游戲開始，第一名學生先說一外句子，如：“I do homework.”第二名學生在此基礎(chǔ)上再加上一個動詞短語，如：“I do homework and wash clothes.”第三名學生繼續(xù)擴展句子，以此類推，最后誰說的句子最長誰就是本組的勝者。然后，幾組學生可進行對抗賽，哪個小組最后說出的句子最長，就是對抗賽的勝者。（設(shè)計說明:通過復習句型“What do you usually do on the weekend”,很自然的就可以過渡到新授單詞中。既能活躍了課堂氣氛，以可以加深學生的記憶。） 3、新課呈現(xiàn)（Presentation） Lets learn（1）教師說：“Now I know what you do on the weekend. Guess what I usually do on the weekend.”學生猜。教師拿出一張當天的日歷，說：“What day is it today？”引導學生回答：“Its.”然后教師出示上一個周末的日歷，說：“It was last weekend.”教師板書last weekend，學生跟讀。（2）教師說：“Last weekend,I didnt clean my room.I was tired but I was very happy.What did I do?Please guess.”學生通過出示不同的短語卡片進行猜測，如：學生出示climb hills的卡片，教師則有意識地以過去式形式說出該動詞短語，“I climbed hilleds? No,I didnt.”學生猜出后，教師先板書相關(guān)動詞短語，如：play football ，然后再用不同顏色的粉筆標上過去式的后綴-ed。教師帶讀動詞短語的過去式，學生模仿跟讀。（3）教師問：“What did you do last weekend ?”讓學生邊出示相應(yīng)的卡片邊試著回答。如果學生回答正確，教師就板書動詞短語的過去式形式，注意把后綴-ed用醒目的顏色標出來。并引導學生觀察并總結(jié)規(guī)則動詞過去式的變化規(guī)律。教師帶讀，學生體會后綴-ed的發(fā)音并跟讀。 （設(shè)計說明：通過創(chuàng)造平等、民主、和諧的課堂氣氛，在教學中用描述自己在過去得時間里所做的事情。適當?shù)靥釂?，不但能激發(fā)學生的學習熱情，聯(lián)系生活中的實際并加以動作，還能讓學生容易記住新學的單詞及句子，符合小學生的興趣，能夠激發(fā)他們積極參與的欲望.（4）教師展示課件。問答活動：教師用拍手打節(jié)奏的形式與學生進行連環(huán)問答。 T : What did you do last weekend ? S1: I played football. How about you,S2? S2: I washed clothes. How about you,S3? S3: . 學生四人一組練習，教師板書本課時的重點短語。如： T : What did you do last weekend ? G1: I watched TV. How about you? G2: I cleaned my room. How about you? G3: .其它學生一起拍掌打節(jié)拍并評選出最佳選手。（設(shè)計說明： 通過課件的直觀展示，為學生創(chuàng)造了一個聲形并茂、形象直觀的學習情景，激發(fā)了學生學習新知識的欲望；學生在回答練習過程中，不但能鞏固所學內(nèi)容，又能養(yǎng)成用英語思維與交際的好習慣。） Lets find out（1）教師在幻燈上展示本部分的圖片，說：“What did Zoom do last weeken ?Look at the pictures.”引導學生回答: “He watched TV.”（2）學生兩人一組進行問答練習，鼓勵學生在練習本上把自己和同桌的周末活動用正確的形式紀錄下來。（3）學生匯報。（設(shè)計說明：利用同桌及小組練習，學生自由發(fā)揮，不但能復習本課學過的短語，又能鼓勵他們能大膽發(fā)言，使學生輕輕松松的環(huán)境下操練了本課句型。同時也培養(yǎng)了他們團結(jié)合作精神。）4、鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）學生抄寫本課時的重點短語。（2）學生跟錄音吟唱Lets chant部分的歌謠。（3）學生課后與同學一起討論本課時出現(xiàn)的新語法項目的用途和表達方式。（設(shè)計說明：及時鞏固所學知識。）七、板書設(shè)計： Unit 3 Last WeekendWhat did you do last weekend ?I watched TV. washed clothes cleaned the room played football visited my grandparents八、教學反思：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的