人教版必修一：《記梁任公先生的一次演講》學(xué)案 (1).doc

題目記梁任公先生的一次演講一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 了解寫人記事散文的特點，學(xué)會通過揣摩人物的言行來體察人物個性的方法。2、 學(xué)會運用旁注法對文章的內(nèi)容進(jìn)行圈點批注。學(xué)習(xí)疑問學(xué)習(xí)建議1、 作者簡介梁實秋（19031987） ，原名梁治華，字實秋，出生于北京，浙江杭縣(今杭州)人。筆名子佳、秋郎、程淑等。中國著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評家、翻譯家，國內(nèi)第一個研究莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年8月赴美留學(xué)，取得哈佛大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位。1924年到上海編輯時事新報副刊青光，同時與張禹九合編苦茶雜志。1927年春胡適、徐志摩、聞一多等人創(chuàng)辦新月書店，次年又創(chuàng)辦新月月刊。1935年秋創(chuàng)辦自由評論，先后主編過世界日報副刊學(xué)文和北平晨報副刊文藝。1938年抗戰(zhàn)開始，梁實秋在重慶主持中央日報平明副刊。主要著作有散文集雅舍小品，文學(xué)評論集浪漫的與古典的、文學(xué)的紀(jì)律，雜文集罵人的藝術(shù)。譯著莎士比亞全集等。主編遠(yuǎn)東英漢大辭典。先后任教于國立東南大學(xué)(東南大學(xué)前身)、國立青島大學(xué)(中國海洋大學(xué)前身)并任外文系主任。1949年到臺灣，任臺灣師范學(xué)院英語系教授。1987年11月3日病逝于臺北，享年84歲。2、人物介紹梁啟超是廣東人，中國近代維新派領(lǐng)袖，1895年通康有為一起“公車上書”，1898年參與“百日維新”，戊戌變法失敗后逃往日本，1916年策動蔡鍔反對袁世凱。這是梁啟超作為活躍政治家的一面；她曾經(jīng)倡導(dǎo)文體改良的“詩界小說”“小說界革命”，早年的政論文流利暢達(dá)，感情奔放，代表性作品少年中國說，晚年在清華著書立說，合編為飲冰室合集，這是他作為學(xué)者的一面。 梁啟超最早接觸清華，是在1914年冬，那時，清華建校才3年多，提倡德、智、體三育并進(jìn)和人格教育。梁啟超作為名人被請來校做演講，他講的題目為君子，引易經(jīng)中乾、坤二象辭：“天行健君子以自強(qiáng)不息”“地勢坤君子以厚德載物”來勉勵學(xué)子們樹立“完整人格”。他的演說對清華優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的養(yǎng)成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這以后，學(xué)校即把“自強(qiáng)不息，厚德載物”八字定為學(xué)校的校訓(xùn)。3、旁注法 就是在文章的旁邊做批語和注釋，是一種很好的讀書方法。閱讀的時候把讀書的感想、疑難問題，隨手批寫在書中空白的地方，以幫助理解，深入思考。還可以寫下讀到此處的所思所想，記下真實的感受?！绢A(yù)習(xí)自測】1、 給下列加點的字詞注音蒞校（ ） 迥乎（ ） 精悍（ ） 步履（ ）謙遜（ ） 激亢（ ） 屏息（ ） 薊北（ ）涕泗（ ） 箜篌（ ）2、解釋下列詞語叱咤風(fēng)云：一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來。形容威力極大。迥乎不同：形容差別很大，或完全不一樣。蒞臨：來到;來臨，光臨。短小精悍：形容人身軀短小，精明強(qiáng)悍;也形容文章或發(fā)言簡短而有力。博聞強(qiáng)記：形容知識豐富，記憶力強(qiáng)。無人問津：比喻沒有人來探問、嘗試或購買。3、理清文章思路，劃分結(jié)構(gòu)。第一部分（第1 段）： 簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。 第二部分（第2-9 段）： 描寫這次演講的主要情況 第三部分（第10 段）： 點明梁任公作為學(xué)者的主要特點。 二、【探究點一】篩選文本信息描寫方面關(guān)鍵詞句1開場白“啟超沒有什么學(xué)問”眼睛向上翻，輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”2聲音廣東官話 沉著而有力，宏亮而激亢3內(nèi)容豐富而有趣，隨時引證許多作品，大部分背得出4表情左右顧盼，光芒四射 痛哭流涕 張口大笑5肖像短小精悍禿頭頂寬下巴，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑6語言旁征博引風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識7動作手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。敲打禿頭通過篩選關(guān)鍵語句，你能看出作者筆下的梁任公先生是一個怎樣的人？ 梁任公是一個有學(xué)問，有文采，有熱心腸，有思想，感情充沛，沉穩(wěn)、睿智、瀟灑而又謙遜的學(xué)者形象。在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動神態(tài)等描寫，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征?！咎骄奎c二】給下面的語段做旁注，可以從寫法特點和表達(dá)效果等方面談?wù)勀愕目捶ā?、他的演講是預(yù)先寫好的，整整齊齊 辦事認(rèn)真，學(xué)問和書法的修養(yǎng)都很好 地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的 書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上， 十分美觀。 2、走進(jìn)一位短小精悍禿頭頂寬下巴的 說明了人物特點：身材（短小精悍） 步履（穩(wěn)?。┤宋?，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健， 氣質(zhì)（風(fēng)神瀟灑） 眼神（光芒四射） 風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。 3、“啟超沒有什么學(xué)問”眼睛向上一翻， 生動、幽默、有趣、自負(fù)、謙遜。 輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！” 4、我記得他開頭講一首古詩，箜篌引: 精彩的演講，富有感染力 ，畫面感極強(qiáng)， 公無渡河。公竟渡河!渡河而死;其奈 給聽者留下了深刻的印象， 公何!我在聽先生這篇講演后約二十余年， 偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙 彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來。 【探究點三】作者是如何在記敘中表達(dá)自己對老師的感情的？（1）直接抒發(fā)a.那時候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰。b.先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!c.有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？(2)半直接半含蓄地抒發(fā)a.我很幸運地有機(jī)會聽到這一篇動人的演講。b.他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。c.除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。（3）完全含蓄地抒發(fā)a.描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。b.“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息?！奔兇馐莿幼髅鑼懀x者仍能從中感受到作者的敬佩。c.標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁任公先生，是一種尊敬和愛戴。【延伸閱讀】1、有關(guān)桃花扇“高皇帝在九京,不管亡家破鼎,那知他圣子神孫,反不如飄蓬斷梗。十七年憂國如病,呼不應(yīng)天靈祖靈,調(diào)不來親兵救兵;白練無情,送君王一命。傷心煞煤山私幸,獨殉了社稷蒼生,獨殉了社稷蒼生。”清孔尚任桃花扇勝如花桃花扇是一部表現(xiàn)亡國之痛的歷史劇。作者將明末侯方域與秦淮艷姬李香君的悲歡離合同南明弘光朝的興亡有機(jī)地結(jié)合在一起，塑造了一系列栩栩如生的人物形象，悲劇的結(jié)局突破了才子佳人大團(tuán)圓的傳統(tǒng)模式，男女之情與興亡之感都得到哲理性的升華。桃花扇是中國清代著名的傳奇劇本，作者是孔尚任，是他經(jīng)歷十余年三易其稿而完成的。此劇表現(xiàn)了明末時以復(fù)社文人侯方域、吳次尾、陳定生為代表的清流同以阮大鋮和馬士英為代表的權(quán)奸之間的斗爭，揭露了南明王朝政治的腐敗和衰亡原因，反映了當(dāng)時的社會面貌。即作者自己所說:借離合之情，寫興亡之感，實事實人，有憑有據(jù)。通過侯方域和李香君悲歡離合的愛情故事，表現(xiàn)南明覆亡的歷史，并總結(jié)明朝300年亡國的歷史經(jīng)驗，表現(xiàn)了豐富復(fù)雜的社會歷史內(nèi)容。2、有關(guān)杜甫作品聞官軍收河南河北杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。此詩作于唐代宗廣德元年（763年）春天。史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降，至此，持續(xù)八年之久的“安史之亂”宣告結(jié)束。杜甫是一個熱愛祖國而又飽經(jīng)喪亂的詩人，當(dāng)時正流落在四川，聽聞這個大快人心的消息后，欣喜若狂，遂走筆寫下這首詩。詩的前半部分寫初聞喜訊后的驚喜；后半部分寫詩人手舞足蹈做返鄉(xiāng)