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圣陶教育之根本前幾年,網(wǎng)上熱議的狼爸、虎媽的事件,他們刻意將自己的子女置于不管不顧的境地,來(lái)鍛煉他們,讓他們獨(dú)立完成一些看似很難的事情,讓人感動(dòng)意外的是孩子恰恰做到了,守成了這些不可思議的事情。從小這樣的刻意磨煉,最終使他們走向了成功,取得了輝煌。當(dāng)然狼爸、虎媽的有些做法在社會(huì)上存在巨大的爭(zhēng)議,在這里我們不做批判,單單談其合理成份。作為教育者,教書育人,讓每個(gè)學(xué)生成才,為學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé),是所有老師的神圣使命。但縱觀現(xiàn)今教育,不是所有的兒童都能在學(xué)業(yè)上取得成功,有些學(xué)生甚至自甘墮落、一意孤行,他們成了學(xué)習(xí)的奴隸,從此厭學(xué)、煩學(xué)、逃學(xué)的事情已屢見不鮮,所以有人說(shuō)現(xiàn)代教育存在著在的詬病。培養(yǎng)了許多的差生。因此如何能相對(duì)減少差生,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),能夠使每一個(gè)學(xué)生都成才,成為當(dāng)下教育界的一個(gè)新的研究課題。社會(huì)上也有另一種聲音,說(shuō)得是部分學(xué)生們不能夠一專多能,不能把知識(shí)學(xué)活,僅會(huì)書本上的題目,知識(shí),換種方式,換種類型都不能很好的做答。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也許諸多教師感到苦惱,往往是老師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué),老師布置什么內(nèi)容,就學(xué)什么內(nèi)容;不能獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí),這樣以來(lái)學(xué)生苦、累,教師也苦累。教師在現(xiàn)行體制下,僅能用全力教好本級(jí),本冊(cè)的內(nèi)容,不能夠很好的以點(diǎn)概全,以點(diǎn)概面,學(xué)生們只能生硬的接受一些看似重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。一味的追求高分,而去把東西學(xué)死,而不能很好的活學(xué)活用,最終促成了應(yīng)試教育。學(xué)生們的苦與累,不單單體現(xiàn)在學(xué)校里,課堂上,在課后有些教師大展題海戰(zhàn)術(shù)之法定,讓學(xué)生到家后沒(méi)有休息時(shí)間,沒(méi)有娛樂(lè)時(shí)間,沒(méi)有自己可支配時(shí)間,甚至還要參加各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班等,孩子們叫苦叫累,家長(zhǎng)們也要全力支持與配合。讓孩子們失去了童年的快樂(lè),要不這樣,我們?cè)跄芸吹蕉嗌僦锌己?、高考后學(xué)生們肆意撕書、肆意放縱的青少年身影。學(xué)生們真的太不容易了!狼爸、虎媽的做法卻可以讓孩子們獨(dú)立去完成一件事情,并且不問(wèn)過(guò)程,只看結(jié)果。在一定的獎(jiǎng)罰制度下,孩子們盯著目標(biāo)去找方法。雖然做了自己不愿意的事情,但是最終卻培養(yǎng)了他們自立能力。與之相反的是有些家長(zhǎng)對(duì)其子女百依百順,唯子女話是從,不舍得孩子去做任何事情,這樣最終將孩子們培養(yǎng)成了思想的巨人,行動(dòng)的矮子,失去了動(dòng)手能力的孩子們,怎能在如此復(fù)雜、激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地呢?綜上所述,是當(dāng)下教育制度出現(xiàn)了弊病。筆者認(rèn)為就是教育、教師、教學(xué)出了問(wèn)題。為了解放孩子、解放教師,在汝陽(yáng)圣陶學(xué)校有位年過(guò)七旬的老人,傾盡畢生的智慧創(chuàng)造性的提出了“超常教育”理念,他就是王天民先生。此種理念并不與社會(huì)上其它超常教育所不相同,社會(huì)上其它理念是將資優(yōu)兒童培養(yǎng)成超常兒童,而在這里學(xué)生都是智力普通的兒童,在這里他們健康、愉悅、充滿著青春的正能量。也正應(yīng)了王天民先生的辦學(xué)宗旨:圓普通兒童的天才夢(mèng)。為了這一奮斗目標(biāo),王老提出了不分級(jí)超常理念,提出了圣陶學(xué)校的三大法寶、提出了教師要做唐三藏,學(xué)生要做孫悟空、更提出了重要的“直接要魚”理念,從而讓所有學(xué)生都能成才,實(shí)現(xiàn)了他“圓普通兒童天才夢(mèng)”的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們?cè)谶@里就像進(jìn)入了知識(shí)的樂(lè)園,不覺(jué)苦、不覺(jué)累,沒(méi)有繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān),沒(méi)有學(xué)不了的知識(shí),三年級(jí)就能學(xué)到初中,小學(xué)就能學(xué)完初中的全部知識(shí),無(wú)人不稱奇。到校參觀的學(xué)生家長(zhǎng)、外地教育同仁,無(wú)不對(duì)王老崇拜。我們重點(diǎn)來(lái)談“直接要魚”理念,之前社會(huì)上有這樣那樣的說(shuō)法,授人千金,不如授人一技。授人以魚,不如授人以漁等說(shuō)法。王天民先生的智慧之處,就在于提升了學(xué)習(xí)的新層次,將“授人以漁,不如直接要魚”理念貫穿其中,讓所有教師向?qū)W生直接要“魚”。這樣學(xué)生們就可以大顯身手,想方設(shè)法的去展示自己,從而最終實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣的總體目標(biāo)。直接要魚讓學(xué)生們?cè)诶蠋熢O(shè)置的范圍內(nèi)去獨(dú)自學(xué)習(xí),大顯身手。真正實(shí)現(xiàn)了老師不教,學(xué)生自己學(xué);老師不用布置作業(yè),學(xué)生自己做作業(yè);老師不用備課,學(xué)生邊學(xué)邊講的目標(biāo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生以能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)后,老師輕輕松松,學(xué)生主動(dòng)要學(xué)習(xí)的呼聲更甚。我們會(huì)質(zhì)疑這樣學(xué)生們行嗎?可以肯定的回答,在圣陶學(xué)校這片先墾之地,學(xué)生們力爭(zhēng)上游,爭(zhēng)先恐后,絲毫不會(huì)倦怠。據(jù)家長(zhǎng)反映,學(xué)生們回家后,凈顧玩,把學(xué)習(xí)都放在一邊,這樣下去成績(jī)會(huì)不會(huì)耽誤?結(jié)果讓所有人不可思議,作業(yè)不見做,但是成績(jī)卻芝麻開花。特別值得一提的是2014年九年級(jí)畢業(yè)生,參加中招考試23人500分以上學(xué)生13名,他們才是最有說(shuō)服力的。學(xué)校近年來(lái)打開門辦學(xué),先后迎來(lái)了省內(nèi)外的專家、學(xué)者,有鄭州少年先鋒學(xué)校、鄭州德謙學(xué)館、道本教育集團(tuán)、鄭州艾瑞德教育等國(guó)內(nèi)、省內(nèi)知名學(xué)校參觀取經(jīng)。直接要魚理念,在實(shí)踐上循序漸進(jìn)。不給學(xué)生們?nèi)魏沃更c(diǎn),或者說(shuō)是點(diǎn)撥,上去就直接要魚,讓學(xué)生們通過(guò)自己的方法與途徑去解決問(wèn)題,不管是求助、還是思考,凡是能在資料上查找到的就去資料上查找,確實(shí)查找不到的可以去求助其他同學(xué)、老師,反正教師只要結(jié)果,不看過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中老師一定要有具體的獎(jiǎng)罰制度,對(duì)學(xué)生優(yōu)先完成任務(wù)的,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。這樣以來(lái)學(xué)生們就變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮自己的本領(lǐng),把知識(shí)弄懂

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