語(yǔ)文人教版九年級(jí)下冊(cè)曹劌論戰(zhàn)第二課時(shí).doc

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】曹劌論戰(zhàn)選自人民教育出版社九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本，屬于散文作品。該文記的是齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，齊強(qiáng)魯弱，結(jié)果魯國(guó)大獲全勝，成為歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。曹劌對(duì)戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后都作了很好的論述，指出取信于民是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的先決條件?！驹O(shè)計(jì)理念】1、培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高學(xué)生文言文閱讀能力。2、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。3、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，整體感知課文內(nèi)容。2、欣賞作品內(nèi)容，學(xué)生有自己的情感體驗(yàn)，獲得自己對(duì)人生有益的啟示。3、初步培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、誦讀課文，理解課文內(nèi)容。2、積累文言詞匯，掌握常用字的古今義。3、掌握閱讀文言文的一般規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得自己對(duì)人生有益的啟示?！窘虒W(xué)方法】1、認(rèn)讀法(解說(shuō)：目的是培養(yǎng)語(yǔ)感，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓)2、品讀法(解說(shuō)：學(xué)生能讀中有品，品中有悟)3、探究法(解說(shuō)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、互助合作的習(xí)慣)4、歸納法(解說(shuō)：學(xué)習(xí)需要方法，方法源于歸納，歸納益于拓展)【教學(xué)手段】課件、多媒體【教學(xué)步驟】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文學(xué)生列舉中國(guó)歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例引入課題，參照課文注解簡(jiǎn)介左傳。左傳傳說(shuō)是春秋時(shí)期左丘明根據(jù)魯國(guó)史料編寫(xiě)的編年體史書(shū)，保存了我國(guó)自公元前722年以后二百多年間的許多史料。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解文化常識(shí)。二、誦讀課文(一)認(rèn)讀課文 要求：讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣和停頓。1、辨讀字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果。(出示課件)曹劌( ) 小信未孚( ) 小惠未徧( )下視其轍( ) 登軾而望之( ) 望其旗靡( )2、朗讀課文(1)教師背誦(2)學(xué)生齊讀注意下列句子的語(yǔ)氣和停頓。(出示課件)又何間焉(反問(wèn)語(yǔ)氣) 民弗從也(否定語(yǔ)氣)忠之屬也(肯定語(yǔ)氣) 夫戰(zhàn)，勇氣也(發(fā)議論)“下/視其轍，登/軾而望之”或“下視/其轍，登軾/而望之”3、學(xué)生自由朗讀，教師巡視。設(shè)計(jì)意圖：糾正學(xué)生的誤讀，提高學(xué)生的朗讀能力。教師“下水”背誦讓學(xué)生受到感染和影響，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和示范作用。(二)品讀課文 要求：理解文意，體會(huì)文情1、自讀質(zhì)疑，合作探究(1)學(xué)生自讀，要求：a、自由散讀，對(duì)照課文注解理解文章大意。b、對(duì)疑難詞句進(jìn)行圈點(diǎn)并質(zhì)疑。(2)教師活動(dòng)：點(diǎn)撥、引導(dǎo)，適時(shí)評(píng)點(diǎn)。提示學(xué)生積累文言詞匯，按字詞句分類(lèi)，掌握文言文學(xué)習(xí)規(guī)律。(出示課件)a、詞的古今義間、鄙、犧牲、獄、加、情、可以、忠b、與戰(zhàn)爭(zhēng)(戰(zhàn)車(chē))有關(guān)的詞如：“鼓”、 “敗績(jī)”、 “馳”、 “轍”、 “軾”c、特殊句式的理解如：夫戰(zhàn)，勇氣也。(判斷句)一鼓作氣，再而衰，三而竭。(省略句)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用教材和教師點(diǎn)撥提供的信息，進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，增加信息量，著眼于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言字詞的方法，提高文言文的閱讀能力。(3)在學(xué)生質(zhì)疑、教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生當(dāng)小老師，翻譯課文。2、理解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住第一段的“何以戰(zhàn)”，第二段的“鼓”“逐”，第三段的“公問(wèn)其故”，理解段意，理清文章的結(jié)構(gòu)。(出示課件)公將戰(zhàn)請(qǐng)見(jiàn)求見(jiàn)論何以戰(zhàn)鄉(xiāng)人勸何間衣食分人小惠民弗從分析 祭祀弗加小信神弗福斷獄以情忠之屬取信于民從戰(zhàn)指揮鼓未可齊人三鼓可齊師敗績(jī)馳未可下視而望可遂逐齊師一鼓作氣彼竭我盈故克論戰(zhàn)勝故大國(guó)難測(cè)轍亂旗靡故逐(2)學(xué)生討論(出示課件)a、曹劌問(wèn)“何以戰(zhàn)”，魯莊公一共回答了三次，曹劌對(duì)他的回答滿(mǎn)意嗎?魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利寄托在哪里?b、文中哪些地方表現(xiàn)了曹劌的“遠(yuǎn)謀”?c、文中哪些地方表現(xiàn)了魯莊公的“鄙”?(3)學(xué)生討論回答，教師歸納。(出示課件)衣食分人(大臣的支持)魯莊公論何以戰(zhàn) 祭神弗加(神靈的保佑)斷獄以情(百姓的擁護(hù))戰(zhàn)前：衣食分人、祭神弗加政治上無(wú)能魯莊公的“鄙” 戰(zhàn)中：“將鼓”、“將馳”急躁冒進(jìn)戰(zhàn)后：既克，問(wèn)其故軍事上無(wú)知戰(zhàn)前：取信于民曹劌的“遠(yuǎn)謀” 戰(zhàn)中：胸有成竹、從容不迫戰(zhàn)后：后發(fā)制人設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。3、學(xué)生探究，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。(1)聯(lián)系全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)魯莊公是一個(gè)怎樣的人?歸納小結(jié)：魯莊公是一個(gè)政治上無(wú)能、急躁冒進(jìn)、軍事上無(wú)知的國(guó)君。教師追問(wèn)：難道魯莊公身上沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎?學(xué)生合作探究：作為國(guó)君，國(guó)難當(dāng)頭，能保持清醒頭腦，禮賢下士，任人唯賢，并且不恥下問(wèn)，虛心聽(tīng)取曹劌的指揮，甘愿扮好配角。(2)聯(lián)系全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從本文人物的言行中，我們獲得了哪些對(duì)人生有益的啟示?a、從曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”、“入見(jiàn)”、“請(qǐng)從”角度分析。(位卑不可以忘憂國(guó)，藝高還需膽大，有謀還需有勇，要有積極的參與意識(shí)，并善于主動(dòng)展示自己的才華。)b、從鄉(xiāng)人勸阻曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”，魯莊公準(zhǔn)備“衣食分人” 角度分析。(平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳也枉然。)c、從魯莊公 “將鼓”而未鼓，“將馳”而未馳，曹劌兩次“未可”和“可以”角度分析。(忍耐是金，大丈夫相時(shí)而動(dòng)。成功者善于捕捉機(jī)遇，凡事不能留下蛛絲馬跡。)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。(三)創(chuàng)造性閱讀 要求：積累運(yùn)用，創(chuàng)造延伸1、學(xué)生齊讀課文第二段，發(fā)揮想象，用自己的話描述齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的場(chǎng)面。2、教師歸納小結(jié)，文言文三步誦讀法。(出示課件)認(rèn)讀辨讀文詞，讀出語(yǔ)感品讀理解文意，體會(huì)文情創(chuàng)讀積累運(yùn)用，創(chuàng)造延伸3、拓展延伸運(yùn)用三步誦讀法(認(rèn)讀品讀創(chuàng)讀)，自讀短文曹沫劫齊桓公。短文略。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，鞏固所學(xué)的文言文讀書(shū)方法。三、布置作業(yè)題目：我看魯莊公，寫(xiě)一篇300字的小論文。設(shè)計(jì)意圖：閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，學(xué)生能鑒賞作品，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的內(nèi)心世界，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。曹劌論戰(zhàn)原文：十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未徧，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！惫c之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！辈軇フ搼?zhàn)譯文：魯莊公十年春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打魯國(guó)。魯莊公準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)。他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“都是得高官厚祿的人，又為什么要參與呢?”曹劌說(shuō)：“有權(quán)勢(shì)的人目光短淺，缺少見(jiàn)識(shí)，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑巧铣グ菀?jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn)：“您憑什么應(yīng)戰(zhàn)呢?”莊公說(shuō) ：“衣服、食品這些養(yǎng)生的東西，我不敢獨(dú)自專(zhuān)有，一定拿它來(lái)分給一些臣子?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“小恩小惠沒(méi)有遍及于老百姓，老百姓是不會(huì)聽(tīng)從的?！鼻f公說(shuō)：“用來(lái)祭祀的牛、羊、豬、玉器和絲織品，我不敢虛報(bào)，一定憑著一片至誠(chéng)，告訴神。”曹劌回答說(shuō)：“這點(diǎn)兒小誠(chéng)意，不能被神信任，神不會(huì)賜福的。”莊公說(shuō)：“輕重不同的案件，我既使不善于明察詳審，一定依據(jù)實(shí)情處理?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這是盡了本職的一類(lèi)事情。可以憑借這個(gè)條件打一仗。要打仗，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨著去?！鼻f公同他共坐一輛戰(zhàn)車(chē)。魯國(guó)齊國(guó)的軍隊(duì)在長(zhǎng)勺作戰(zhàn)。莊公打算擊鼓命令進(jìn)軍。曹劌說(shuō)：“不行。”齊國(guó)軍隊(duì)敲了三次鼓。曹劌說(shuō)：“可以進(jìn)攻了?！饼R國(guó)的軍隊(duì)大敗。莊公準(zhǔn)備驅(qū)車(chē)追去。曹劌說(shuō)：“不行?！庇谑窍蛳掠^察齊軍車(chē)輪留下的痕