小學語文教學中培養(yǎng)語文信息能力的研究.doc

小學語文教學中培養(yǎng)語文信息能力的研究 關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考 小組合作學習在小學語文課堂教學中的實踐研究 小學語文個性化教學研究 農村小學生作文難點的分析及對策思考 探索小語綜合性作業(yè)的設計方法 微型日記對小學高年級學生寫作水平的影響 小學語文課堂師生互動行為的觀察與研究 小學語文閱讀教學積累的研究 小學語文綜合性學習的設計 改革作文評價方式，提升學生寫作素養(yǎng) 小學語文課堂師生互動存在的問題及對策 小學語文課堂教學中學生問題意識的培養(yǎng)研究 小學語文發(fā)展性閱讀的研究 小學語文課內外閱讀銜接的研究 真實有效的小學語文課堂教學的建構的研究 農村小學閱讀教學中課程資源的開發(fā)與利用的研究 頑童在語文學習中的優(yōu)勢及發(fā)展的研究 作文個性化與學生個性化生活 語文生活化教學研究 小學生語感適應性障礙及對策 小學語文“自主、合作、探究”學習指導的研究 新課程背景下農村小學語文教學設計研究 個性化“習作寫作”實踐與研究 小學詩化語文教學的探究 實施大語文教育 培養(yǎng)健全的人格 小學語文教學中實現“動態(tài)生成性”的研究 真實有效的語文課堂教學建構 在情境中作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 課堂教學過程設計的研究 語文課堂學習中培育學生創(chuàng)新性學習品質的研究 小學語文對話教學的探索與研究 小學生“兩真”作文實踐 重視語文實踐活動，提高學生語文素養(yǎng) 創(chuàng)新型課堂教學模式的研究 “自主探索”教學模式的構建 小學“觀察作文”教學探究 開發(fā)學校語文資源 提高學生語文素養(yǎng) 小學語文課中學生課堂學習評價探索 小學語文閱讀教學中的對話策略研究 小學語文教學過程中體驗教育的探索 小學生想象作文教學研究 小學生劃范圍自主擬題作文實驗研究 小學高年級學生自主學習能力的培養(yǎng)的研究 小學語文教學中學生非語言應用的研究 低年級兒童口語能力初探 農村小學語文閱讀教學開發(fā)與利用課程資源的研究 小語教學與網絡資源整合的研究 低年級口語交際教學策略的研究 小學語文研究性學習基本方式的探究 小學生自主閱讀能力培養(yǎng)策略的探究 小學作文教學生活化的研究 農村小學生自主作文的研究 “主動探究，個性發(fā)展”教學模式研究 小學語文教學中發(fā)展學生個性的研究 小學生作文個性化發(fā)展研究 語文教學中學生合作學習研究 小學語文教師課堂教學操作方式的研究 小學語文高年級課前預習的現狀及設想 小學語文課程審美教育體系的構建 小學語文作業(yè)設計的創(chuàng)新研究 語文教學中幼小銜接的研究(如何發(fā)揮實驗教材的優(yōu)勢，搞好幼兒園和小學 的銜接，使初入學兒童喜歡學語文，體驗到成功的快樂)； 引導低年級學生探究、發(fā)現的研究(如，在學拼音、在識字寫字中有所發(fā)現)； 漢語拼音、識字與語言訓練整合的研究； 識字教學中認寫分開、采取多種方法鞏固認字的研究； 在低年級加強寫字指導的研究； 在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導下，改進閱讀教學的研究； 在閱讀教學中提倡獨立思考，組織合作學習，引導探究發(fā)現，鼓勵發(fā)表創(chuàng)見 的研究； 加強口語交際能力培養(yǎng)的研究； 學生語文學習質量評價的研究； 開展豐富多彩的語文實踐活動，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)的研究； 開發(fā)語文課程資源、豐富語文課程內容和形式的探索； 計算機輔助語文教學的研究與實踐。 培養(yǎng)低年級學生口語交際能力的研究 培養(yǎng)學生閱讀能力的研究 在閱讀教學中加強朗讀訓練的研究 培養(yǎng)小學生識字興趣、習慣和能力的研究 培養(yǎng)一年級學生語文學習習慣的研究 漢語拼音、識字與語言訓練整合的研究； 在低年級加強寫字指導的研究； 識字教學中認寫分開、采取多種方法鞏固認字的研究； 在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導下，改進閱讀教學的研究； 在閱讀教學中提倡獨立思考，組織合作學習，引導探究發(fā)現，鼓勵發(fā)表創(chuàng)見 的研究； 加強口語交際能力培養(yǎng)的研究； 學生語文學習質量評價的研究； 開展豐富多彩的語文實踐活動，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)的研究； 開發(fā)語文課程資源、豐富語文課程內容和形式的探索； 計算機輔助語文教學的研究與實踐。 培養(yǎng)小學生良好的情感、態(tài)度、價值觀的實踐研究； 小學語文教學過程與方法的操作策略研究； 小學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究； 小學生口語交際能力的培養(yǎng)研究； 小學生掌握與搜集信息能力的培養(yǎng)研究； 指導小學生學會略讀與游覽的實踐研究； 小學生學習語文的方法指導研究； 小學生自主寫作的實踐研究； 小學語文綜合性學習活動的設計與實踐研究； 小學語文探究型閱讀教學的實踐研究； 小學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)研究； 小學生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究； 小學生創(chuàng)造性閱讀能力的培養(yǎng)研究； 小學生創(chuàng)意表達能力的培養(yǎng)研究； 小學語文合作學習的實踐研究； 小學語文探究學習的實踐研究； 小學語文自主學習的實踐研究； 小學生語言實踐活動的設計與操作研究； 小學生語文自學能力的培養(yǎng)研究； 小學生寫作檔案的建立研究； 小學生起始階段的寫作教學研究； 小學生個性化閱讀的指導研究； 小學語文教學三維目標的制定與實踐研究； 小學生語感的培養(yǎng)研究； 小學生傾聽能力的培養(yǎng)研究； 小學生應對能力的培養(yǎng)研究； 小學生人際關系素養(yǎng)的培養(yǎng)研究； 小學生語文實踐能力的培養(yǎng)研究； 小學生語文質疑能力的培養(yǎng)研究； 小學語文討論式教學的實踐與研究； 小學語文課程資源的開發(fā)與運用研究； 小學生寫作評價能力的培養(yǎng)研究； 小學生語文綜合素養(yǎng)的評價研究； 小學生語文檔案式評價的操作研究； 小學生寫作材料準備過程的評價研究； 小學生作文修改能力的評價研究； 構建小學語文多元評價的研究與探索 心理健康教育在小學語文教學中運用的探索 在低段語文教學中引入兒童詩的實踐與研究 農村高年級小學生學習心理障礙調查 開發(fā)與利用校園自然人文資源 開展語文綜合實踐活動的研究 新課標下小學中段語文課外作業(yè)設計和評價的探究 新課程小學中段語文閱讀教學三維目標的建立與實施的研究 小學中段學生語感培養(yǎng)的探究 優(yōu)化農村小學低段課外閱讀的策略設計與研究 低段識字生活化教學的實施與研究 縮小新課程下小學語文教學城鄉(xiāng)差別的實踐與研究 農村低年級小學自主識字能力培養(yǎng)的實踐與研究 小學語文教學中工具性與人文性統一的實踐研究； 小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究。 小學數學課題研究選題參考題目 （轉載） 、學生的數學學習過程研究 1、什么是學生的學習起點，在數學教學中學習起點有哪些不同的類型？2、如何尋找與有效運用學生的學習起點？3、對數學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究。4、如何對學生進行針對性的輔導？5、關于兩極分化現象的成因與對策研究6、關于學習困難的系統研究7、小學數學課前基礎調查的作業(yè)設計研究二、教學資源研究1、什么是數學課堂中可利用的教學資源？教學資源有哪些不同類型？2、如何利用課堂教學中的錯誤資源？3、如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習題？4、如何對有困惑的教材進行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？5、空間與圖形、統計與概率內容的相關知識背景研究6、應用題與問題解決的關系研究7、各年級可滲透的數學思想方法梳理與分析8、計算教學如何體現數學化思想？9、如何發(fā)揮學具的作用？10、關于人教版數學廣角內容的解讀11、小學數學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用研究三、教學設計研究1、小學數學概念教學的一般策略與關鍵因素2、關于算用結合教學策略的研究3、問題解決教學的一般策略與關鍵因素4、練習課的設計策略5、練習題的開發(fā)與運用6、關于應用題教學中數量關系教學的研究7、關于數學教學中動手實踐有效性的研究8、關于數學欣賞課的研究9、關于新課程背景下口算教學的研究四、教學過程研究1、如何讓學生體驗數學知識的產生、發(fā)展與價值？2、如何選擇有效的教學方式？3、如何把握課堂教學的節(jié)奏？4、如何提高課堂反饋的實效性？5、關于課堂上學生獨立作業(yè)時間的研究6、如何提高數學教師的課堂導入技能？7、投入和提高數學教師的課堂講解技能？8、教師課堂提問的有效預設與課堂調控的研究9、在解決問題的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關系。五、教學評價研究1、小學數學命題改革的趨勢與策略研究2、小學數學解決問題評價內容與方式的研究3、學生視角中的好數學教師標準的調查與研究4、學生視角中的好數學課標準的調查與研究六、其他問題或課題1、數學教師所需要哪些更高層次的知識？