學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制活動(dòng)案例.doc

學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制活動(dòng)案例 一：學(xué)生基本情況：呂夢(mèng)茹，女，15歲。 性格趨于內(nèi)向，處事謹(jǐn)慎，在同學(xué)中威信較好，特長(zhǎng)是書(shū)法。在家是長(zhǎng)女。家中經(jīng)商，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好。二：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：自導(dǎo)師制活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，與她交流了幾次，雖不多，但也很有效果。學(xué)習(xí)上她要求上進(jìn)，生活上開(kāi)開(kāi)心心，也許是我的疏忽，只看到了問(wèn)題的表面。有一天上課，我發(fā)現(xiàn)她雖然聽(tīng)課，但好像有點(diǎn)精力不集中，我提問(wèn)她，也能回答。接連幾天我發(fā)現(xiàn)她有點(diǎn)不對(duì)勁，有些沉默，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)主動(dòng)回答問(wèn)題了。我計(jì)劃著找她談?wù)?。那天他?lái)請(qǐng)假說(shuō)肚子不舒服，我說(shuō)：“不行，如果去醫(yī)院，我陪你去?！辈⑺@幾天的表現(xiàn)給她說(shuō)了，出乎意料的是她竟然哭了。我有些失措，只能按下態(tài)度詢(xún)問(wèn)，才知她來(lái)例假了，第一次很害怕，兩天了，堅(jiān)持了一天，今天實(shí)在是不行了，我為我的唐突而感到后悔。才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們對(duì)學(xué)生的關(guān)心還不夠細(xì)致。三：制定措施與實(shí)施效果：等我明白了事情的原因后，我先安慰了她，并讓女同學(xué)陪她買(mǎi)了衛(wèi)生用品，送她回家，讓她靜心休息一天，我考慮著對(duì)她的受導(dǎo)計(jì)劃1. 擴(kuò)展知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理生活：在送她回家的路上，我沒(méi)等她問(wèn)，給她介紹女孩的生理常識(shí)，告訴她這是生理的自然現(xiàn)象，不要害怕，每個(gè)女孩都要經(jīng)歷。告訴她心理上一定不要緊張，要正確的面對(duì)，不然的話(huà)適得其反，給她講解在例假時(shí)的衛(wèi)生如何保持和衛(wèi)生用品的選擇與使用。我問(wèn)她：“你跟你媽說(shuō)了？”她說(shuō)：“沒(méi)有。不好意思說(shuō)，還怕媽媽責(zé)怪。書(shū)上雖學(xué)了點(diǎn)，但不很實(shí)用?！崩^續(xù)交流才知道，她媽對(duì)她姐倆很關(guān)心。但因?yàn)闆](méi)有弟弟，姐妹倆卻感覺(jué)像是欠了家一樣2. 與家長(zhǎng)溝通，配合學(xué)校工作：現(xiàn)在的教育離不開(kāi)家庭教育這一塊。在與家長(zhǎng)的交流中知道，其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的變化也是疏忽大意。即使知道了也是輕描淡寫(xiě)，不會(huì)給以更科學(xué)地指導(dǎo)。我告訴家長(zhǎng)關(guān)于孩子的經(jīng)期護(hù)理。雖然她嘴上說(shuō)大人都不在乎這個(gè)，但后來(lái)還是接受我的建議。看來(lái)家長(zhǎng)的知識(shí)說(shuō)來(lái)對(duì)學(xué)生的教育很重要。3. 細(xì)微之處培養(yǎng)親情，促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)：“生男生女都一樣女兒也是傳后人”話(huà)雖這樣說(shuō)，但在孔孟之鄉(xiāng)就是小孩也知道作為女孩在家沒(méi)什么地位，這也許是其父母越對(duì)她姐倆好，她倆越覺(jué)得像欠債一樣，這個(gè)疙瘩必須得解開(kāi)。在業(yè)余時(shí)間我找張宇談話(huà)，給她講未來(lái)，講高中，講大學(xué)，講專(zhuān)業(yè)，講就業(yè)。最后介紹父母的年老問(wèn)題，她哭著說(shuō)：“我們家沒(méi)有弟弟，我爸媽以后怎么辦？”我問(wèn)了她一句：“你是說(shuō)你不想照顧兩位老人？”她說(shuō)：“不知道?！钡任覍⑸鐣?huì)的發(fā)展，他們姐倆的未來(lái)講明白后，她似乎明白了，父母以后可以由她倆照顧。我告訴她：“這是以后的事，你們倆的任務(wù)是準(zhǔn)備自己，享受親情?！彼f(shuō)：“老師，我感覺(jué)你就像我的姐姐?！蔽衣?tīng)了，很感到自豪，說(shuō)明學(xué)生心里有我。4. 工作細(xì)致，關(guān)心從小事做起：自從張宇的事后，我專(zhuān)門(mén)找了班里的女生交流了許多。讓他們學(xué)會(huì)處理自己的事情。有時(shí)間我就問(wèn)她們不僅是學(xué)習(xí)上的事 還有交友，家里，自己的心情。喜悅共享，開(kāi)心共擔(dān)。有問(wèn)題就相互交流。我發(fā)現(xiàn)，張宇和我走的更近了。許多女生更愿意和我交流了。四存在的問(wèn)題與不足：在總結(jié)張宇的案例前，我考慮一個(gè)問(wèn)題，如何提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)？現(xiàn)在的問(wèn)題是學(xué)生不愿意和家長(zhǎng)交流，有的家長(zhǎng)過(guò)于疏忽，有的家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)。如何發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用呢？教師除了在工作中把握學(xué)習(xí)的情況，如何更好地掌握學(xué)生的整體情況呢？事實(shí)上，現(xiàn)在的教師有些活動(dòng)趨于形式化，給工作造成被動(dòng)。五案例反思：“信其師，親其道”教師只有得到學(xué)生的信任，才能讓學(xué)生走進(jìn)自己，才能更完全真實(shí)地把握學(xué)生。所以要求我們教師在工作之余走出辦公室和學(xué)生在一起，讓學(xué)生感到親近，縮短與學(xué)生的心理距離。學(xué)生的工作，特別是女生的工作，更要細(xì)心。女生愛(ài)面子，女生愛(ài)哭，女生愛(ài)鬧情緒，女生的身體和心理的變化在初中變化的更快。但學(xué)校的教育沒(méi)能給女