孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)一說課課件.doc

孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）永年二中 高一生物 王曉芬各位評(píng)委、老師：大家好，我今天說課的題目是高中生物必修2第一章第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）的內(nèi)容。接下來我就從以下幾個(gè)方面來說課：設(shè)計(jì)理念、教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)和策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和課后反思。一、設(shè)計(jì)理念通過引導(dǎo)學(xué)生探究、模擬科學(xué)研究的過程來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。二、教學(xué)背景1、教材分析本節(jié)課是人教版高中生物必修2第一章第一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）的基礎(chǔ)，也是第二章減數(shù)分裂與受精作用的重要基礎(chǔ)，并為以后學(xué)習(xí)生物變異與生物進(jìn)化奠基，所以在教材中起到承上啟下的作用。因此這部分內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn)，更是整個(gè)必修二的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課還有利于教師以分離定律的發(fā)現(xiàn)過程為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育。2、學(xué)情分析學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過遺傳學(xué)的相關(guān)知識(shí)，由于生物學(xué)科在初中的地位，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)并不扎實(shí)。但學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象很感興趣，并且他們已經(jīng)具備了一定探究問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，好奇心使他們?cè)敢獍褟纳钪邪l(fā)現(xiàn)的問題上升到理論的角度去分析。三、教學(xué)目標(biāo)和策略1、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)闡明孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律（2）能力目標(biāo)體驗(yàn)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生演繹、歸納推理的能力。（3）情感目標(biāo)通過科學(xué)家的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育。2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律。 以孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。 運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。（2）教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。 假說演繹法3、教學(xué)方法：（1）根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我主要采用了問題漸進(jìn)探究教學(xué)法。（2）對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還用了模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。4、學(xué)習(xí)方法：（1）以問題串為線索，在教師的引導(dǎo)下對(duì)實(shí)驗(yàn)展開思考與討論。（2）完成模擬實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)孟德爾的假說。（3）讀圖、析圖、寫遺傳圖解，以掌握本課時(shí)內(nèi)容。 四、教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入一進(jìn)入課堂，首先設(shè)置教學(xué)情景：小紅是個(gè)漂亮的小姑娘，她覺得美中不足的是自己是單眼皮，而她的父母都是雙眼皮，連她哥哥都是雙眼皮，這是怎么回事呢？設(shè)計(jì)意圖：感受身邊的遺傳現(xiàn)象，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.孟德爾的初步介紹由小組學(xué)生簡(jiǎn)單介紹孟德爾的生平事跡，并做出一定的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)孟德爾可貴的科學(xué)研究精神。3.分析討論豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易成功的原因提出疑問：孟德爾具備了創(chuàng)新，獻(xiàn)身的科學(xué)精神就能取得成功嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生去分析孟德爾成功原因。該環(huán)節(jié)涉及到較多的初中知識(shí)，考慮到學(xué)生初中知識(shí)的薄弱，因此補(bǔ)充講解了花的結(jié)構(gòu)以及人工傳粉的過程。同學(xué)們經(jīng)過討論總結(jié)出孟德爾選擇了豌豆作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)，其中涉及到一些的概念，特別是相對(duì)性狀的概念，“兩同一不同”要求同學(xué)們理解，教師列舉相對(duì)性狀的例子幫助同學(xué)理解。設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到選材在科學(xué)研究過程中的重要性。4. 孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)對(duì)本部分我的授課思路如下觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問題；建立假說，（性狀分離現(xiàn)象解釋）; 通過模擬實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)假說的理解; 演繹推理（測(cè)交實(shí)驗(yàn)）; 得出結(jié)論，歸納定律。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)“假說演繹法”這一科學(xué)研究方法，掌握本節(jié)課重點(diǎn)。豌豆具有多對(duì)易于區(qū)分的相對(duì)性狀，為了便于分析，孟德爾首先對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行研究。那么他是怎么展開的，要求大家認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程。（1）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問題同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了觀察和討論分析，提出問題：如果你是孟德爾的話會(huì)發(fā)現(xiàn)那些問題？學(xué)生一般會(huì)提出三個(gè)問題：1為什么子一代中只表現(xiàn)一個(gè)親本的性狀（高莖），而不表現(xiàn)另一個(gè)親本的性狀或不高不矮？在F1代中，另一個(gè)親本的性狀是永遠(yuǎn)消失了還是暫時(shí)隱藏起來了呢？在F中為什么性狀分離是31，是偶然的嗎？教師在此講述顯性性狀，隱形性狀，性狀分離的定義。設(shè)計(jì)意圖：這一過程，有利于學(xué)生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)探索的好奇心。（2）對(duì)分離現(xiàn)象的解釋有了這些問題，想不想知道原因呢，同學(xué)們異口同聲的回答道：“想”，那么孟德爾非常的聰明，咱們來看看他對(duì)此做出什么解釋?；谇懊嫱瑢W(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了這些問題，他們急切的想知道答案，會(huì)很認(rèn)真的學(xué)習(xí)下面內(nèi)容孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象的假說。對(duì)此學(xué)生有一定的思維難度，這時(shí)我們來看看孟德爾用此假說對(duì)分離現(xiàn)象做出了什么解釋，大家認(rèn)真觀察分析豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的分析圖解，并且注意圖解的規(guī)范寫法。這時(shí)我提示學(xué)生在子二代中DDDddd=121，所以高矮之比為31。（3）.模擬實(shí)驗(yàn)該解釋相對(duì)假說更加形象，但學(xué)生理解起來還有一定的難度。所以設(shè)計(jì)了分離現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)，我就地取材選用粉筆和紙杯做實(shí)驗(yàn)材料，甲、乙兩個(gè)盒子分別代表雌雄生殖器官，甲乙內(nèi)的粉筆分別代表雌雄配子， 用不同盒子內(nèi)粉筆的隨機(jī)組合，模擬生物在生殖過程中，雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)方法：1.甲乙內(nèi)各放入大小相同的紅色、白色粉筆10根（紅色代表D，白色代表d）。2.搖動(dòng)使盒內(nèi)的粉筆充分混勻。3.找一位同學(xué)上講臺(tái)分別從兩盒內(nèi)抓取一個(gè)粉筆，組合在一起說出其組合，其他同學(xué)記下其所對(duì)應(yīng)的字母組合。4.將取出的粉筆放回原來的盒內(nèi)，搖勻，按3重復(fù)做50次。（由于課堂時(shí)間較緊張，建議其他同學(xué)在課余時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，可以去100次）實(shí)驗(yàn)結(jié)果為DD:Dd:dd=12:22:16，這時(shí)我讓同學(xué)們思考，為什么不是121？他們都回答道因?yàn)槌槿〈螖?shù)少，我補(bǔ)充這是由誤差造成的，越多就越接近。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們充分參與活動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)、理解孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象的解釋，突破思維難點(diǎn)。（4）測(cè)交實(shí)驗(yàn)我解釋了測(cè)交實(shí)驗(yàn)的重要性，用來測(cè)定F1的基因組合，證明了F1在形成配子時(shí)，成對(duì)的基因分離，分別進(jìn)入不同的配子中。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法的嚴(yán)謹(jǐn)性。（5）最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，分離定律。5.課后練習(xí)1、豚鼠黑色對(duì)白色為顯性，現(xiàn)有兩只黑色豚鼠雜合子雜交，若產(chǎn)生四只小豚鼠，這四只豚鼠的顏色是：A 三黑一白 B 三白一黑 C 二黑二白 D 不能確定2、人類褐眼(A)對(duì)藍(lán)眼(a)是顯性，一對(duì)褐眼夫婦，生了4個(gè)褐眼男孩，則雙親的基因型是AAAAA BAAAa CAaAa D無法確定設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)讓同學(xué)們鞏固理論基礎(chǔ)，利用課本知識(shí)解決問題，掌握本節(jié)課內(nèi)容。6.課后作業(yè)：一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的分析圖解設(shè)計(jì)意圖：掌握本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，并規(guī)范遺傳分析圖解的寫法。五、板書設(shè)計(jì)一、 用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易成功的原因二、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié)三、分離定律六、課后反思本節(jié)課并沒有采用簡(jiǎn)單講授方式，而是用設(shè)置問題串的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋，這一部分的學(xué)習(xí)主動(dòng)參與課堂，充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓孟德爾的實(shí)驗(yàn)