小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)思考.doc

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)思考 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的形成，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求。小學(xué)英語(yǔ)課程的起步是依據(jù)語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)因素,與課改同步進(jìn)行。城市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)歷時(shí)幾年，可供參考的資料和可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)很多。然而，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)胚胎出成，使許多教師覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)無(wú)從入手，對(duì)安排和處理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)感到困惑。許多地方師生比例嚴(yán)重失調(diào)，以筆者為例，帶7個(gè)班共300多人的英語(yǔ)教學(xué)，如何在這樣的情況下開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)呢？這是筆者常常思考的問(wèn)題。一、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析目前，我區(qū)絕大部分學(xué)校仍然采用大班額授課方式。對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，他們接觸英語(yǔ)的時(shí)間是很有限的。試算一下，一節(jié)課40分鐘，平均到學(xué)生身上，一個(gè)學(xué)生還分不到一分鐘，很多學(xué)生可能輪不上一次說(shuō)話的機(jī)會(huì)。所以，幾年學(xué)習(xí)下來(lái)，仍然有許多學(xué)生學(xué)得是啞巴英語(yǔ)。我們學(xué)校中心校四年級(jí)每班有70多人，學(xué)生的活動(dòng)空間狹窄，學(xué)生全身的活動(dòng)時(shí)時(shí)受到阻礙，身體得不到解放，長(zhǎng)此以往，原來(lái)那些活潑好動(dòng)的同學(xué)們養(yǎng)成懶動(dòng)、表演欲低，行動(dòng)緩慢的習(xí)慣，這些習(xí)慣抹殺了其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。再有，大班的英語(yǔ)教學(xué)，造就了許多“死角”。在這個(gè)70多人的一個(gè)班級(jí)里，有些同學(xué)由于性格內(nèi)向而不容易被老師關(guān)注；有些學(xué)困生，老師也無(wú)精力加以輔導(dǎo)，這批學(xué)生就有意無(wú)意地成了被人遺忘的角落，成為英語(yǔ)教學(xué)的“死角”。新課程標(biāo)準(zhǔn)最基本的理念是教育要面向全體學(xué)生。而傳統(tǒng)的大班化教學(xué)顯然不利于貫徹于這一理念。但這一客觀現(xiàn)實(shí)又是我們老師單方面無(wú)法解決的問(wèn)題，所以，我們只有盡自己最大所能去開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。二、方法初探1、選好小助手。我們都知道，一個(gè)班級(jí)的管理離不開(kāi)班委會(huì)共同的努力。那么，針對(duì)一人帶多班的教師來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課代表，英語(yǔ)小組長(zhǎng)的模范帶頭作用、組織管理能力顯得更為重要。所以，我一個(gè)班選兩名英語(yǔ)科代表，每八個(gè)同學(xué)就有一個(gè)小組長(zhǎng)，讓他們做我的得力小助手。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課文背誦、作業(yè)登記、單詞聽(tīng)寫、考試成績(jī)記載、課堂表現(xiàn)的登記，以此作為月最佳小組考評(píng)的依據(jù)；科代表一人負(fù)責(zé)早讀和課前的領(lǐng)讀，另一人則負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)和登記，他們同時(shí)監(jiān)督組長(zhǎng)的課文背誦和日常記錄。 2、抓好管理。我設(shè)計(jì)了一個(gè)量化管理評(píng)分細(xì)則表，同學(xué)們平時(shí)聽(tīng)寫、家庭作業(yè)、口語(yǔ)、課堂表現(xiàn)等一系列與英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)，從這張表反映出來(lái)。一個(gè)月一評(píng)，看誰(shuí)分?jǐn)?shù)最多，誰(shuí)進(jìn)步最大。評(píng)分細(xì)則： （1）課前按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)。（2）課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真聽(tīng)取教師指令，并及時(shí)行動(dòng)。（3）課堂上積極思考，正確回答問(wèn)題。（4）完成課文背誦。（5）作業(yè)按時(shí)按量按值完成并得到。（6）課堂聽(tīng)寫單詞。評(píng)獎(jiǎng)細(xì)則：（1）每周評(píng)選一次，分值最高的小組為“周最佳小組”，可領(lǐng)一張單詞卡片。（2）每月底積累單詞最多的小組為“月最佳小組”，可得到一面小紅旗。（3）學(xué)期積累紅旗最多的小組為“期最佳小組”，該組每人一份獎(jiǎng)品。3、運(yùn)用激勵(lì)，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)效果，取決于他們能否獲得自信心和成就感。自信心和成就感的樹(shù)立，一方面與以往的成功和失敗體驗(yàn)有關(guān)。所以，教師就有必要為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，為他們搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)。學(xué)生口語(yǔ)好的，可以讓他擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)播音員，佩戴相應(yīng)標(biāo)志;書法好的，可以展覽他的作品;歌唱得好的，可以讓他組織學(xué)生課前唱英語(yǔ)歌曲、或者是錄下自己的歌聲讓大家欣賞?？傊?，采用多種方式讓學(xué)生展現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)方面的收獲，促進(jìn)他自信心的發(fā)展，形成良性循環(huán)。自信心和成就感的樹(shù)立，另一方面與他人的期望和評(píng)價(jià)有關(guān)。小學(xué)生的自信心更多地來(lái)自教師對(duì)它的評(píng)價(jià)。所以，采取激勵(lì)教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維；通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，是接收大腦處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過(guò)成功激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，對(duì)學(xué)生奮發(fā)向上的力量；通過(guò)情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。4、開(kāi)展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)會(huì)感到新鮮、好玩，但是他們活潑、好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短。因此，在教學(xué)中，教師要注意結(jié)合兒童心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)兒童好動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。采取生動(dòng)有趣、活潑多樣的方法教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)得英語(yǔ)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的內(nèi)部興趣的功效。（1）簡(jiǎn)筆畫（畫一畫，說(shuō)一說(shuō)）具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，它能很快地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，擴(kuò)展學(xué)生的想象力。在課堂上所起的作用非常廣泛，它可以滲透于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們可以采用學(xué)生畫、教師畫相相結(jié)合，靈活運(yùn)用于教學(xué)中。（2）歌曲（唱一唱，學(xué)一學(xué)）的魅力加上兒童獨(dú)特的理解能力，教師有充分的理由把音樂(lè)、英語(yǔ)的魅力結(jié)合起來(lái)。在優(yōu)雅的歌曲中唱唱跳跳、輕輕松松地學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣不言而喻。同時(shí)，歌曲還可以增強(qiáng)記憶力和降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。從某種意義上講，歌曲是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的潤(rùn)滑劑、興奮劑。學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容做動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。在操作方式上，可采用合唱、小組唱、續(xù)唱、對(duì)唱、竟唱等方法。在播放順序上，課前唱，營(yíng)造課堂氣氛；課中唱，放松情緒維持注意力；課尾唱，讓學(xué)生帶著對(duì)課程的良好感覺(jué)發(fā)展興趣。就PEP教材而言，許多單元的歌曲，就是一段很好的對(duì)話材料。我們可以利用曲調(diào)，大膽的套唱新詞。（3）游戲（玩一玩，動(dòng)一動(dòng)）的活動(dòng)在于它具有極大的樂(lè)趣性和競(jìng)爭(zhēng)性。游戲教學(xué)符合樂(lè)學(xué)原則、主體性原則、實(shí)踐性原則、符合素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)充分利用游戲這一方式，不但能消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言習(xí)學(xué)習(xí)的直接興趣和動(dòng)機(jī)。小學(xué)生的注意力不夠持久，我們要多讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，由被動(dòng)接受知識(shí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。但是，游戲教學(xué)要有一定的目的性、啟發(fā)性、靈活性和多樣性。在大班里，還要選擇周轉(zhuǎn)速度快，學(xué)生參與面大的游戲。（4）表演（演一演，練一練）是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一種手段。表演主要有示范性表演、合作性表演以及創(chuàng)造性表演。特別是對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生在演中練，在動(dòng)中用，可減少反復(fù)讀的枯燥性，調(diào)節(jié)學(xué)生注意力。教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的生活語(yǔ)境。每年的秋季我們學(xué)校都會(huì)舉行了三至六年級(jí)的課本劇比賽，借助這一平臺(tái)，我們把Han hao Bird寒號(hào)鳥(niǎo)、the Tortoise and the Hare龜兔賽跑、Three priests三個(gè)和尚等經(jīng)典小故事改編成英文版的戲劇，同學(xué)們聽(tīng)了既新奇又興奮，紛紛報(bào)名，他們把排練當(dāng)成了老師送給他們的難得的學(xué)習(xí)“禮物”。最后，演出的孩子們十分的投入，十足過(guò)了一回戲隱，同時(shí)也大大地感染了身邊的同學(xué)，讓他們領(lǐng)略到了英語(yǔ)的美麗。5、夯實(shí)雙基，搞好基礎(chǔ)。 小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在訓(xùn)練過(guò)程中，要多做與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的英語(yǔ)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。聽(tīng)是第一性。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，接受大量的語(yǔ)言儲(chǔ)備，這時(shí)，再開(kāi)口說(shuō)話，表達(dá)思想積極交流就成了他們的愿望，也是“聽(tīng)”的必然結(jié)果。在教學(xué)中可以采用以下四種方法：（1）關(guān)著書聽(tīng)。特別是在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，先聽(tīng)，實(shí)在聽(tīng)不出來(lái)再對(duì)著書查。（2）模仿性地聽(tīng)。讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中模仿磁帶。（3）辨別性的聽(tīng)。讓小學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，在聽(tīng)的訓(xùn)練中找出其區(qū)別。（4）薰陶性的聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生看外國(guó)電影、英語(yǔ)類節(jié)目和聽(tīng)外國(guó)歌曲，讓學(xué)生去感受語(yǔ)感。語(yǔ)音是第一關(guān)。學(xué)習(xí)語(yǔ)音是習(xí)慣的形成過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)大量、反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，