張娟總結(jié)范文.doc

張娟總結(jié)范文 工作總結(jié)咸陽中學(xué)張娟時光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又結(jié)束了。 再回首這一學(xué)年的時候，心中有很多感慨，對自己的教育教學(xué)工作也有很多的認(rèn)識和理解。 現(xiàn)就對這一學(xué)期的工作情況做以總結(jié)。 一、思想品德方面在這一學(xué)年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師的職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。 作為一名教師，我始終嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力。 使自己不斷成長，為學(xué)校的發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才，打下堅實的基礎(chǔ)。 二、教育教學(xué)方面這一學(xué)年我擔(dān)任高三七班和十一班的語文教學(xué)工作，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的成績。 具體做法如下 1、在教學(xué)中，我深刻體會到要以學(xué)生為主體的教育理念，在教學(xué)中，學(xué)會尊重學(xué)生。 尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生的探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。 做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究，才能真正把課堂還給學(xué)生，達(dá)到有效教學(xué)的目的。 2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式的必由之路。 學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。 教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。 要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。 3、規(guī)范作業(yè)。 學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。 通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。 養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 所以本學(xué)期在作業(yè)方面我下了很大的功夫。 4、多開展語文實踐活動。 利用課堂課余時間，進(jìn)行一系列的實踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)的一個重要方面。 比如開展古詩文背誦比賽，進(jìn)行課前三分鐘演講等一系列活動，鍛煉了學(xué)生的膽量和表達(dá)能力。 5、對個別的差生，悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行補(bǔ)漏。 對臨界生利用課余時間，單獨(dú)輔導(dǎo)，有針對性地制定幫教計劃，在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高他們的成績。 同時，多給學(xué)生做思想工作，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。 6、在備課上課方面 （1）提高備課的有效性。 我在備課時獨(dú)立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)策略，切實提高備課的質(zhì)量。 提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。 一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度；二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué)；三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。 （2）對課堂操作的有效性的研究。 教學(xué)目標(biāo)首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實到課堂有所側(cè)重；其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重；再次，我主動對目標(biāo)的達(dá)成度自我評估。 師生角色學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。 沒有教師的專業(yè)成長，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。 課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。 教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。 我在教學(xué)時根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。 比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導(dǎo)引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細(xì)部時我則采用以研促讀，重視學(xué)生的自讀自悟。 7、對課后反思有效性的研究。 一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。 另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取