蒙特梭利-感官.doc

蒙特梭利之感官教育 1、 什么是感官教育？ 蒙臺梭利以發(fā)展兒童各種感覺能力為出發(fā)點，把感官教育分為視覺、觸覺、聽覺、味覺和嗅覺五種感覺教育通過這些感覺訓(xùn)練，使幼兒成為更加敏銳的觀察者，增進和發(fā)展他們的一般感覺能力，使之處于更令人滿意的狀態(tài)，比如完成諸如閱讀和書寫等復(fù)雜的動作，為進一步的數(shù)學(xué)和語言教育奠定良好的基礎(chǔ)。 感官教育分類：感官教育的內(nèi)容包括視覺教育、觸覺教育、味覺教育、聽覺教育及嗅覺教育。 2、 感官教育目的：1、認識物性 2、發(fā)展感官知覺 3、幫助概念的形成 4、建立邏輯思考能力 5、培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)、專心、獨立、秩序感的直接目的。3、 感官教育內(nèi)容 是通過感官教具呈現(xiàn)的。1、 視覺教具大小、顏色、形狀圓柱體和彩色圓柱教導(dǎo)幼兒辨認：高低、胖瘦、大小粉紅塔：大小 棕色梯：粗細、厚薄 長棒：長短 顏色 色板：顏色的種類、深淺形狀 幾何圖形嵌板：幾何圖形嵌板各種平面幾何圖形（圓、三角形、四邊形、多邊形等） 幾何學(xué)立體基本的幾何學(xué)立體（球體、立方體、長方 體、三角柱、圓椎、四角椎等）2、 觸覺教具 手接觸的物品的皮膚覺（觸覺）、溫度覺、重量覺、壓覺 觸覺板物體表面的粗糙-光滑布盒布的種類與觸覺（手指）溫覺瓶熱的、暖的、溫的、冷的溫覺板物體本身的溫度 重量板重-輕 神秘袋-實體認識3、 聽覺教具聽覺教育可以培養(yǎng)幼兒對聲音的強弱、高低、種類（樂音的音色）的辨別能力 發(fā)生筒：音筒：音感鈡：4、 味覺教具 教導(dǎo)孩子用舌頭辨別味道味覺瓶5、 嗅覺教具 教導(dǎo)孩子鼻子感覺的教育 嗅覺瓶四、感官教學(xué)原則：1、 鼓勵小組或個別教學(xué)2、 教學(xué)教具從大道小3、 教具示范從左道右4、 介紹教具時應(yīng)操作最強烈的對比性5、 序列-配對-分類6、 所有學(xué)習(xí)的名稱的工作必須代入三階段教學(xué)法 三階段教學(xué)法：命名 - 辨別 - 發(fā)聲7、 語言要精簡 （ 簡單、客觀、正確 ）8、 幼兒要熟悉基本示范后才能進入延伸變化 9、 留給孩子自由變化的空間10、 教具的供應(yīng)有限制性 五、感官教具的特征1、 孤立性 2.錯誤控制 3.吸引力4.教具的設(shè)計都有序列性 5. 由簡單到復(fù)雜6.適合幼兒的尺寸六、蒙特梭利的感官教具 蒙特梭利感官教具一共18件，1.插座圓柱體2.粉紅塔3.棕色梯4.長棒5.彩色圓柱體6.色板7.幾何圖形嵌板8.幾何學(xué)立體9.構(gòu)成三角形10.單項式（二倍數(shù)）11.二項式 12.三項式13.觸覺板14.溫覺板15.重量板16.音筒17.味覺瓶18.嗅覺瓶 目前對蒙特梭利感官教育的研究基本上都是從一個靜態(tài)的角度出發(fā)的，即從感官教育理論的本身隱射出對它的理解和分析， 用感官教育來理解感官教育，處于一個橫向的理解層面上。這類解讀可以讓我們對教育理論的本身有一個比較系統(tǒng)全面的了解，有利于理論上的認識。 感官教育是蒙特梭利方法中的中心環(huán)節(jié)。蒙臺梭利認為，感官訓(xùn)練既為兒童將來的實際生活作準備，又是兒童接受知識和發(fā)展智力的基礎(chǔ)。不論是在家庭中的嬰孩或進入幼稚園的幼兒，不但應(yīng)該把感官訓(xùn)練列為首要項目，更應(yīng)該在過程中不斷地求其更精確、更敏銳，使幼兒的