小學(xué)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元家.doc

第四單元 家教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利地朗讀我的家，背誦家，聽(tīng)老師讀一讀給小鳥(niǎo)安家，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的樸實(shí)情感。2. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀課文的習(xí)慣，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)指讀課文。3. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)23個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個(gè)筆畫名稱，會(huì)寫“人、大、個(gè)、口、天、土”6個(gè)字，學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則；繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固上一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則，繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫字姿勢(shì)，敦促其做到“三個(gè)一”。4. 繼續(xù)幫助學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)積累，著力加強(qiáng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。5. 開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)23個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個(gè)筆畫名稱，會(huì)寫“人、大、個(gè)、口、天、土”6個(gè)字，學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則；繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固上一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則，繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫字姿勢(shì)，敦促其做到“三個(gè)一”。我的家教材分析：我的家以一個(gè)孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛(ài)，向人們勾畫出一個(gè)溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感親人間的真摯的愛(ài)。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩(shī)歌，一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無(wú)形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂(lè)、長(zhǎng)、大。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)家，有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛(ài)。2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字；注意筆順：先撇后捺。 3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。4、口語(yǔ)交際：按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法，開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的教育。2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。教學(xué)建議： 1、閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，教師應(yīng)采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，讓學(xué)生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美，結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想具體畫面，從而形成語(yǔ)感。2、課文中“幸福、溫暖”語(yǔ)義比較抽象，應(yīng)該緊緊抓住“愛(ài)”字，從插圖發(fā)散對(duì)話，使學(xué)生有個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：能夠享受別人給予的愛(ài)，自己也愛(ài)別人，就是“幸福、溫暖”。3、從本課起，識(shí)字量開(kāi)始加大，而且出現(xiàn)了字義比較抽象，字型比較復(fù)雜的字，比如“愛(ài)、家”等。教學(xué)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課文中圈畫出要認(rèn)識(shí)的字，以便在讀文時(shí)，引起學(xué)生的有意注意，提高生字的識(shí)記率。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師還應(yīng)該把游戲引入識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，在游戲中鞏固，提高學(xué)生識(shí)字興趣。 4、本課生字的基本筆畫是“撇、捺”。這兩種筆畫比較難寫，不要苛責(zé)學(xué)生，待手的力氣大起來(lái)后繼續(xù)練?？梢栽谡J(rèn)識(shí)撇和捺后，在桌面或紙上練習(xí)寫撇和捺。然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順，最后讓學(xué)生討論“個(gè)、大”的筆順、筆畫，再寫。5、在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生背誦詩(shī)歌。6、建議本課教學(xué)2課時(shí)。拓展習(xí)題：一、超級(jí)變變變“人”加一筆變成（ ）、（ ）。二、給下列漢字找個(gè)朋友，讓它們成為一個(gè)詞 家（ ）（ ）（ ）（ ） 愛(ài)（ ）（ ）（ ）（ ）三、讀一讀爸爸媽媽快樂(lè)，我也快樂(lè)。爸爸媽媽愛(ài)我，我愛(ài)爸爸媽媽。我們愛(ài)我們的家。（一）教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)（相關(guān)磁帶）、生字卡教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入 1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛(ài)，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來(lái)。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說(shuō)的好的，給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。）3、揭題，板書我的家。二、多種形式讀課文，讀中感悟1、聽(tīng)錄音讀。2、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字，在下面劃上橫線。3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字，同桌互相讀一讀。4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家？家中都有誰(shuí)？（這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽）5、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：爸爸、媽媽（指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲）6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家？（最好用課文中的語(yǔ)言說(shuō)）7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。三、結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)想象小朋友們，爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們？你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽？怎么愛(ài)的呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫說(shuō)說(shuō)，圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)她的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話。）四、有感情地朗讀課文。（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）五、記憶生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字卡片，指名說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字？是怎么記住的？2、誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。（讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。）2、認(rèn)識(shí)筆畫：撇和捺。3、以“人”為例，認(rèn)識(shí)書寫筆順：先撇后捺。4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置。5、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。六、總結(jié)升華小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛(ài)他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？（二）教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示生字卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2、生字回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀兒歌？（讀后指名評(píng)價(jià)）二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌，同桌討論，猜一猜：學(xué)習(xí)這一課，老師會(huì)提什么問(wèn)題？2、匯報(bào)，篩選重點(diǎn)或有價(jià)值的問(wèn)題書寫在黑板上，作為本節(jié)課討論、學(xué)習(xí)的綱。3、出示掛圖，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)看圖：冬冬的家里都有誰(shuí)呀？（冬冬的家里有爸爸、媽媽和冬冬）他們?cè)谧鍪裁?？（用一句完整的話說(shuō)）4、冬冬有話想和大家說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（課件展示）我家有個(gè)好習(xí)慣。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。5、今天回家把冬冬說(shuō)的話說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他們和你一起讀書，好嗎？三、拓展延伸1、除了爸爸媽媽，我們還有許多人在關(guān)心我們，愛(ài)著我們，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？2、提示：（1） 老師愛(ài)我， （2） 愛(ài)我， 同學(xué)愛(ài)我， 愛(ài)我， 我也愛(ài) 。 我也愛(ài) 。3、給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間思考后，指名說(shuō)一說(shuō)，教師給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。四、介紹自己的家1、剛才冬冬向我們介紹了她的家，誰(shuí)愿意介紹一下自己的家？2、提示：（課件展示）我家住在 。我家有 口人。爸爸是 ，媽媽是 。假日里，全家人一起 。（1） 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（2） 指名同學(xué)到前面說(shuō)給大家聽(tīng)。五、回顧總結(jié)小朋友們認(rèn)真學(xué)了我的家這首兒歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因?yàn)樗麄兿嗷?ài)著自己的家人。請(qǐng)同學(xué)們回想一下，看看自己都學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？天天這樣做，你會(huì)進(jìn)步的。家教材分析家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇主體課文。它是一首兒歌，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥(niǎo)、魚兒，種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛(ài)。這篇課文是在學(xué)完我的家一課后的教學(xué)內(nèi)容。在充分感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生知道我們有一個(gè)共同的家，那就是我們偉大的祖國(guó)中華人民共和國(guó)。體驗(yàn)在祖國(guó)這個(gè)大家庭中生活的愉快，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的思想感情。教材安排認(rèn)識(shí)12個(gè)生字：天、是、白、云、樹(shù)、林、河、兒、種、子、祖、國(guó)。寫字3個(gè)：天、土、兒。教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，繼續(xù)在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字。3、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。4、口語(yǔ)交際：繼續(xù)聯(lián)系按一定的順序向別人介紹自己的家。5、習(xí)慣和學(xué)法：培養(yǎng)并鞏固聽(tīng)讀識(shí)字的能力，繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，繼續(xù)在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字。教學(xué)建議：1、繼續(xù)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法教學(xué)生朗讀課文，背誦，然后識(shí)字。2、“兒”在“魚兒”中應(yīng)讀輕聲，并跟“魚”連讀為一個(gè)音節(jié)。但是考慮到詩(shī)的節(jié)奏，讀書時(shí)可以把“魚兒”讀成兩個(gè)音節(jié)。下面列的生字脫離了課文，所以注原始音，“兒”是第二聲?！暗亍钡妮p聲先不必講。3、這首詩(shī)要求背誦，結(jié)合五星紅旗、祖國(guó)的名字，啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀，但不要分析比喻句、排比句。4、“天、云”字已經(jīng)學(xué)過(guò)，“樹(shù)、林”的偏旁可以提示這兩個(gè)字的字義和讀音，要利用這些條件幫助學(xué)生識(shí)字，減少識(shí)字難度。基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以想一想：你怎樣記住“種”字。5、“天”和“土”的筆畫和筆順都已經(jīng)學(xué)過(guò)，可以讓學(xué)生自己討論，自己試寫，老師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)“兒”字時(shí)先認(rèn)識(shí)新筆畫“乚”。6、建議本課教學(xué)2課時(shí)。拓展習(xí)題：一、超級(jí)變變變“大”字加一筆變成（ ）。 “十”字加一筆變成（ ）。 二、選詞填空 蝴 蝶 麥 苗 魚 兒 文具盒 小青蛙 （ ）1、大海是 的家。 2、花朵是 的家。3、大地是 的家。 4、書包是 的家。5、池塘是 的家。 6、 是 的家。（一）教學(xué)準(zhǔn)備：寫有生字的投影片 課件 錄音機(jī)及相關(guān)磁帶教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入我們學(xué)過(guò)了我的家，知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥(niǎo)、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！二、反復(fù)讀文，隨文識(shí)字1、播放兒歌的配樂(lè)錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。3、自由讀，用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞。4、認(rèn)讀生字詞：（1）認(rèn)讀“藍(lán)天、是、白云、樹(shù)林、小河、魚兒、種子、祖國(guó)”等詞語(yǔ)。（2）認(rèn)讀生字 。（采用多種形式讀，如打亂順序讀，開(kāi)火車讀，同桌互檢等。）5、學(xué)生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固。）三、創(chuàng)設(shè)情景，想象畫面1、教師配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)閉眼想象畫面。2、共同交流自己的想象。（豐富大家的想象力，加深對(duì)兒歌所描繪的情景的印象。）3、課件展示課文插圖景象，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面。（培養(yǎng)美感）4、根據(jù)自己的想象，結(jié)合插圖，有感情的朗讀詩(shī)歌，直至背誦。四、記憶生字，指導(dǎo)書寫1、誰(shuí)能勇敢地說(shuō)：本課的生字我都認(rèn)識(shí)了，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一遍。2、誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：有些字，我還不能熟練的叫出它們的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫我。（讓該生認(rèn)讀生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，讓他自己指名同學(xué)幫自己。）3、指導(dǎo)書寫（1）認(rèn)識(shí)新筆畫：乚（豎折彎鉤）（2）教師范寫，讓學(xué)生書空，同時(shí)認(rèn)真觀察各筆畫在田字格中的占位。（3） 學(xué)生獨(dú)自書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。五、總結(jié)拓展通過(guò)讀這首小詩(shī)歌，我們知道了白云、小鳥(niǎo)、魚兒、種子都有自己的家。請(qǐng)小朋友們課下做一個(gè)小觀察，看看你還能找到誰(shuí)的家。（二）教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾 課件 錄音機(jī)及磁帶教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、今天，我們的課堂里來(lái)四位小客人，想知道他們是誰(shuí)嗎？閉上眼睛。請(qǐng)看?。ǔ鍪景自?、小鳥(niǎo)、魚兒、種子頭飾）2、他們分別叫什么名字呢？（出示以上事物的詞卡，指名認(rèn)讀。）3、他們的家在哪呢？（板書課題家）二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌1、他們要回家，誰(shuí)來(lái)送送他們？（指名分別到臺(tái)前將詞卡粘貼在響應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫下面。）2、請(qǐng)小朋友們看著黑板，自己說(shuō)一說(shuō)什么是誰(shuí)的家。然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)。3、課件展示全文，指名讀，開(kāi)火車讀。4、下面我們要進(jìn)行一次比大擂臺(tái)。怎么比呢？老師做動(dòng)作，你們猜到是哪句的就站起來(lái)。（師加動(dòng)作讀，讓學(xué)生猜，借此指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)加上動(dòng)作）5、學(xué)生四人一組加上動(dòng)作表演讀。6、小朋友們剛才的表現(xiàn)不錯(cuò)！老師把一首歌獎(jiǎng)勵(lì)給你們，我們一起唱唱、跳跳。（課件展示同一首歌的畫面及歌詞。）7、還記得我們剛才唱的歌詞，什么是我們的家？（祖國(guó)）8、小家匯大家，大家就是我們的祖國(guó)。你們知道我們祖國(guó)的名字嗎？（中國(guó)、中華人民共和國(guó)）9、中國(guó)是中華人民共和國(guó)的簡(jiǎn)稱?？纯次覀兊淖鎳?guó)多美呀?。ㄕn件展示畫面）師引導(dǎo)：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。10、讓我們把這首詩(shī)歌家送給祖國(guó)！（齊背課文，錄音配樂(lè)）11、指名到臺(tái)前，戴頭飾表演、朗誦。三、句式遷移，拓展延伸1、請(qǐng)小朋友們想一想：藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土也是誰(shuí)的家？（如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家，泥土也是蚯蚓的家等）2、小組討論，比一比哪個(gè)小組說(shuō)得多： 是 家。四、回顧，實(shí)踐“人人”都有自己的家。請(qǐng)小朋友們結(jié)合剛才我們說(shuō)的，把你平常觀察到的寫成小詩(shī)歌，讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，把詩(shī)歌張貼在你的家中。 (三)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡教學(xué)過(guò)程：一、 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 小朋友，你們會(huì)唱小青蛙找家這首歌嗎？（放音樂(lè)伴奏，學(xué)生帶動(dòng)作表演） 你知道小青蛙的家在那里嗎？（學(xué)生發(fā)言）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的兒歌家二、 多種形式，演示課文 1、（屏幕出示課文家，配音樂(lè)。）你們想一想自己試著讀一讀。不會(huì)讀的地方，問(wèn)問(wèn)你的好朋友。 2、誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)？ 3、小組合作，讀的有困難的學(xué)生請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴幫助。 4、小組成員共同起來(lái)朗讀。 5、全班齊讀。三、 情景認(rèn)詞，激發(fā)興趣。1、 課件出示帶有下列詞語(yǔ)的畫面和句子：藍(lán)天、白云、樹(shù)林、小鳥(niǎo)、小河、魚兒、泥土、種子、我們內(nèi)、祖國(guó)。（以上詞語(yǔ)在句子中用紅字表示）2、 自己讀讀不同位置的句子，然后讀讀句子中的紅詞語(yǔ)，一會(huì)兒比比哪個(gè)小朋友讀得最好。3、 分組出示詞語(yǔ)指名讀，然后分別提問(wèn)。如：出示藍(lán)天、白云，指名讀后問(wèn)：白云的家在哪兒？你們知道白云為什么要把藍(lán)天當(dāng)自己的家嗎？（白云喜歡藍(lán)天。白云在藍(lán)天上可以看到高山、大海好多東西。充分發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)象能力。）小朋友講得真好！藍(lán)天又大有干凈，所以把藍(lán)天當(dāng)自己的家。讓我們看著板書齊讀。同樣道理讓我們提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么把家建在樹(shù)上？小魚為什么在小河安家？種子為什么把泥土當(dāng)自己的家？（邊說(shuō)邊把畫面組合，形成一幅美麗的圖畫）老師小結(jié)：這個(gè)美麗的地方是哪兒呢？這美麗的地方就是我們問(wèn)的祖國(guó)，是我們的家，我們共同生活在一個(gè)大家庭里，中國(guó)?。R讀：祖國(guó)是我們的家。） 4、大家句子、詞語(yǔ)讀得很棒。單個(gè)的字你會(huì)讀嗎？同桌檢查，然后自己覺(jué)得會(huì)的站起來(lái)領(lǐng)大家讀。四、 表演朗讀，入情入境1、 小朋友和白云、小鳥(niǎo)、魚兒一樣，都有一個(gè)溫暖的家，你感到快樂(lè)嗎？（出示課件：配有音樂(lè)的優(yōu)美的畫面）2、 表演朗讀：下面請(qǐng)小朋友快樂(lè)地邊做動(dòng)作邊讀課文，可以兩個(gè)人一塊讀，一塊做動(dòng)作。3、 個(gè)人表演，集體一起表演背文。五、 拓展知識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新1、 小朋友，這篇文章寫的是藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，你還知道什么地方是誰(shuí)的家？2、 咱們今天學(xué)的兒歌是一個(gè)小作家寫的，請(qǐng)你自己編一首兒歌，然后回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。語(yǔ)文天地教材分析：本單元是一個(gè)半開(kāi)放的單元，學(xué)生不但從課文中識(shí)字，還要在自己的生活環(huán)境中識(shí)字，并開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)，開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元，教師應(yīng)該樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，重視本單元出現(xiàn)的開(kāi)放式的識(shí)字途徑，不要以為生字表沒(méi)有統(tǒng)一要求，就可以忽略這種學(xué)習(xí)。對(duì)于主動(dòng)識(shí)字多的學(xué)生，哪怕只多識(shí)一個(gè)字，教師也應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)，以帶動(dòng)更多的學(xué)生走出課本、走出課堂，在生活這個(gè)大課堂匯總主動(dòng)識(shí)字、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中，語(yǔ)文素養(yǎng)得到不斷發(fā)展、提高。為了配合單元教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo)，本單元的語(yǔ)文天地安排了較大量的開(kāi)放型、實(shí)踐型的習(xí)題，旨在將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂的向生活的拓展延伸。同時(shí)，語(yǔ)文天地內(nèi)容的設(shè)計(jì)兼顧了趣味性，層次性，連貫性，很容易引起學(xué)生的興趣，提高利用率，最大限度的達(dá)到本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)建議：“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容與主體課文聯(lián)系緊密，因此“語(yǔ)文天地”的聯(lián)系內(nèi)容可集中進(jìn)行，也可在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中適時(shí)穿插進(jìn)行。如：“照樣子說(shuō)一說(shuō)”、“畫一張全家相”、“同學(xué)互相介紹自己的家”、“找一找爸爸媽媽的職業(yè)”以及“金鑰匙”等內(nèi)容可以穿插在學(xué)習(xí)我的家時(shí)進(jìn)行。“照樣子選次填空”及自讀課文可以在學(xué)習(xí)家時(shí)穿插學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)進(jìn)度情況靈活安排。“讀一讀”：這個(gè)練習(xí)涉及邏輯和句法的知識(shí)，這些知識(shí)不是靠講解分析“傳授”的，而是通過(guò)實(shí)踐感受逐漸掌握。所以，教師不要在“讀一讀”之外再加其他學(xué)習(xí)要點(diǎn)。“照樣子說(shuō)一說(shuō)”的例句是個(gè)并列復(fù)句，這種比較復(fù)雜的關(guān)系，要通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生體會(huì)，不要講授語(yǔ)法知識(shí)。第2句要自己想一個(gè)情境，這個(gè)情景里面需要有三方面人物，還要彼此“愛(ài)”，這句話不必要求全體學(xué)生都會(huì)。可先練習(xí)把“老師、同學(xué)”填入句中，然后讀一讀，再自己創(chuàng)設(shè)情境造句。教師可及時(shí)適當(dāng)?shù)夭迦氚l(fā)散性談話，使學(xué)生意識(shí)到班集體也是“家”?！斑B一連，仿照例子說(shuō)一說(shuō)”：這個(gè)練習(xí)可以使學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，練習(xí)詞語(yǔ)搭配。答案應(yīng)該多選，比如“學(xué)校是小學(xué)生的家”，“學(xué)校是我們的家”?！翱陬^組詞”：為了使所有的學(xué)生都能參與練習(xí)，最好給出一點(diǎn)時(shí)間讓大家自己想。然后請(qǐng)差一點(diǎn)的學(xué)生先組。如果學(xué)生組的不只是詞，而且有短語(yǔ)，比如“全家人”、“家常便飯”也算對(duì)?！爱嬋蚁瘛保翰贾脤W(xué)生課前畫圖。應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，保證學(xué)生獨(dú)立完成。如果家里人口很多，要求學(xué)生挑幾個(gè)主要的畫。課堂上連線。連線前，先認(rèn)識(shí)生字。新認(rèn)識(shí)的字不要太多，三四個(gè)較好。要教給學(xué)生連線如何做不破壞畫面，尤其要避開(kāi)人的臉部。注意特殊家庭如單親家庭孩子的情緒，個(gè)別做工作，不要使他們有自卑感?！敖榻B自己的家”：向同學(xué)介紹自己的家，需要有條理地從多方面說(shuō)明，有一定的難度。對(duì)大多數(shù)學(xué)生，應(yīng)給他們時(shí)間準(zhǔn)備。程度高的學(xué)生，可以說(shuō)更多內(nèi)容，要贊揚(yáng)能體現(xiàn)“幸福”、“溫暖”的發(fā)言。膽子較小或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以只在小組內(nèi)發(fā)言?！白宰x給小鳥(niǎo)安家”：題干說(shuō)“聽(tīng)老師讀一讀”，實(shí)際上可以讓學(xué)生自己試著讀一讀，可以帶學(xué)生讀。詩(shī)中已學(xué)過(guò)的字，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上聽(tīng)讀，有利于滲透性識(shí)字。不必分析詩(shī)意，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，為什么要給小鳥(niǎo)安家?！罢f(shuō)說(shuō)爸爸媽媽的職業(yè)”：教科書列舉了8種職業(yè)，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)自己父母的職業(yè)。其他職業(yè)，可有家長(zhǎng)或老師寫在課本上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如能請(qǐng)幾位家長(zhǎng)來(lái)介紹幾種職業(yè)，更好。有的家長(zhǎng)沒(méi)有職業(yè)，可任意挑選兩種職業(yè)認(rèn)字。注意發(fā)現(xiàn)各種思想苗頭，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)一切勞動(dòng)者，尊重勞動(dòng)人民。爸爸、媽媽是普通勞動(dòng)者，要為他們驕傲?！敖痂€匙”：孩子從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。這件事雖然不能一時(shí)在課堂上顯現(xiàn)出來(lái)，卻會(huì)使學(xué)生終身受益。教師要給予充分重視，并想辦法落實(shí)。要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把這件事的意義講透徹，共同做好這件事。可以請(qǐng)做得好的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)。個(gè)別家長(zhǎng)不識(shí)字，老師可以給予幫助。但是，一定要跟家長(zhǎng)明確：家庭的作用不是學(xué)校可以替代的；家庭閱讀的好處，也不是僅僅是配合學(xué)校教育。教學(xué)步驟： 一、讀一讀 1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點(diǎn)？（都有一個(gè)“樹(shù)”字）2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點(diǎn)？（都有“幸福”這個(gè)詞）3、我們學(xué)的許多字可以組成詞，幾個(gè)詞一起可以組成句子。二、照樣子說(shuō)一說(shuō) （已在學(xué)習(xí)我的家時(shí)完成）三、連一連，仿照例子說(shuō)一說(shuō)1、讀詞語(yǔ)。2、樹(shù)林是誰(shuí)的家？