《自己的花是讓別人看的》說課稿.doc

自己的花是讓別人看的說課稿各位評委，大家好！今天我說課的題目是自己的花是讓別人看的(板書),下面我將從六個方面進行說課。一、 說教材分析該篇課文是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第八單元的一篇講讀課文，這篇優(yōu)美別致的短文是北京大學教授、國學大師季羨林先生寫的。它不同于那些純粹描寫景物風情的文章，而是用娓娓道來的語氣講述了自己1935年在德國求學時的親身經(jīng)歷，描繪了德國家家戶戶花團錦簇、姹紫嫣紅的情景，并用凝煉的語言道出了一個意味深長的哲理：“人人為我，我為人人。”，最后講述1980年他再次來到德國，再次看到這番情景，抒發(fā)了作者的贊美之情。二、說教學目標1認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“莞爾一笑、姹紫嫣紅、花團錦簇、應接不暇”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟發(fā)與教育。三、說教學重難點教學重點：有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言，了解德國風土人情。 教學難點：了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會“人人為我,我為人人”的人文熏陶。四、說教法和學法說教法：本課主要采用“課前搜集資料質(zhì)疑研讀課文把握重點讀議結(jié)合”，并輔助采用“圖文結(jié)合法、情境渲染法”進行教學。說學法：這節(jié)課我將引導學生用“搜集資料自主質(zhì)疑以疑促讀小組合作”的方法來學習。五、說教學過程（一）課前預設(shè)未成曲調(diào)先有情課前，根據(jù)五年級學生的能力特點，請他們自學生字詞（部分重點字詞將結(jié)合教學加以指導），把課文讀通順；組織學生搜集資料，我設(shè)置四個小專題“季羨林與德國”、“鮮花勝地德國”、“德國的風情我知道”和“我知道的德國歷史和名人”，這樣更有針對性，避免學生盲目無效的搜集?！緦W習方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標。課前預習、搜集資料，既培養(yǎng)學生的自學和實踐能力，又拓寬了學習的領(lǐng)域，構(gòu)建了開放而具有活力的語文課堂，促進了學生對德國、對作者的了解，以及對文本的理解。】(二)課堂行動萬紫千紅總是春。1、導入激發(fā)興趣，產(chǎn)生動力 德國人喝酒是世界有名的，他們有個規(guī)矩，吃飯時應先喝啤酒，再喝葡萄酒，要是反過來就認為是有損健康的。這個風俗真有些奇特，那么，德國還有哪些風俗呢？讓我們一起走進第25課自己的花是讓別人看的。2、質(zhì)疑“小疑則小進，大疑則大進。”自己的花是讓別人看的這個題目本身就耐人尋味,也會引發(fā)學生疑問,讓學生自由交流、提出問題，教師歸納學生的疑問:德國人自己種的花為什么要給別人看？怎樣讓別人看到自己的花？【這個質(zhì)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置,旨在“以疑促學”“以學定教”,讓學生由“冷”變“熱”?！?、解疑直奔中心，品讀感悟先梳理學生的問題，根據(jù)反饋情況，再確定重點研究的問題?！暗聡俗约悍N的花為什么要給別人看？”，直奔點明中心且含義深刻的句子“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！闭归_研討。結(jié)合上下文，理解“人人為我，我為人人”在課文中指的是什么呢？（1）理解“我為人人”：在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的。通過引導學生從文章第二段中“花朵都朝外開，在屋里只能看到花的脊梁”等詞句中發(fā)現(xiàn)德國人愛花之真切和養(yǎng)花的奇特之處。這真是一個奇特的民族。（板書：奇特的民族）從“莞爾一笑”中感受到德國人把為別人養(yǎng)花當作理所當然的平常事，德國人愛花，就把花的美麗全部展示給大家一起享用，這不就是心中有他人的思想境界嗎？也就是文中所說的我為人人。（板書：我為人人。）（2）理解“人人為我”：走在街上，自己又看別人的花。文章第三自然段是課文的重點段落,也是作者語言的精彩之處,我準備引導學生從“任何,家家戶戶”等詞語體會養(yǎng)花的人家之多,從“花團錦簇,姹紫嫣紅,應接不暇”等詞語理解花的數(shù)量和顏色之多,花的顏色之嬌美,結(jié)合圖畫,視頻資料的呈現(xiàn)，走進鮮花的意境，領(lǐng)略奇麗的景色。（板書：奇麗的景色）再通過個別朗讀,配樂朗讀把師生帶到花的海洋,帶入美麗的山陰道上；然后引導學生分析“在德國我們能看到漂亮的花海，能聞到花綻放的清香”的原因，從而體會到“只有我為人人，才能人人為我”。（板書：人人為我）（3）聯(lián)想感悟：生活中你有沒有感受過類似的境界？回憶發(fā)生在同學之間,鄰里之間,校園里,家里的事情,談談自己對“人人為我,我為人人”的理解，感悟“人人為我,我為人人”的人生境界。（先讓學生分小組進行交流，再請學生起來回答。）【這個環(huán)節(jié),以小組合作的方式進行學習，以自主質(zhì)疑“為什么自己的花給別人看”為切入點，把握課文主旨，層層推進,緊扣“花美人更美”這一靈魂所在，將重點段落的朗讀與領(lǐng)悟融為一體,把學生領(lǐng)進了鮮花盛開的境界,領(lǐng)進“人人為我，我為人人”的境界。】4、升華欣賞美麗，回味無窮這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，重在引導學生揣摩作者的寫作目的：“人人為我，我為人人”的境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。我主要采用引讀法，引導學生有感情朗讀，讀中感悟文章中心，在潛移默化中受到教育。5、小結(jié)今天，我們跟隨季羨林爺爺一同認識了德國這個奇特的民族，欣賞了德國奇麗的街頭風景，花使季老想到如何做人，想到了德國人民的美好心靈。是呀，“贈人玫瑰，手留余香?！毕Ｍ蠹乙材軓奈易銎穑龅剑ㄖ赴鍟喝巳藶槲?，我為人人）讓我們的家園變得越來越美麗！六、說板書設(shè)計把握文中作者的思