乘法初步認(rèn)識設(shè)計(jì).doc

二年級數(shù)學(xué)學(xué)科上冊數(shù)與代數(shù)課類乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：樊果第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)【教材分析】乘法的初步認(rèn)識是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的含義與乘法口訣的知識的開始，本節(jié)課是乘法部分的起始課，主要是從含義上認(rèn)識乘法。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識乘法的含義，算式各部分的名稱，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括能力以及操作能力?！菊n標(biāo)解讀】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）：關(guān)于數(shù)的運(yùn)算，結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運(yùn)算的意義?！緦W(xué)情分析】學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡、以具體的形象思維為主的階段，因此可讓學(xué)生通過說一說、擺一擺、練一練等多種活動學(xué)習(xí)知識，體會乘法的意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1創(chuàng)設(shè)情境初步體會乘法含義，認(rèn)識乘號，會讀會寫乘法算式。2培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系【教學(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)生初步理解乘法的意義。第二部分：教學(xué)活動設(shè)計(jì)一、 創(chuàng)設(shè)情境1.同學(xué)們，假期里你喜歡到游樂園去玩嗎？出示情景動畫。你看到了什么？你喜歡玩什么？(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)年齡特征，充分利用學(xué)生熟悉的游樂場圖，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。)2.其實(shí)呀，游樂園里還有許多數(shù)學(xué)問題呢，請你選擇你喜歡的游樂項(xiàng)目仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.學(xué)生匯報（5架小飛機(jī)，每架坐3人。4節(jié)小火車，每節(jié)坐6人。7節(jié)過山車，每節(jié)坐2人）4.你能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？你會列式解決嗎？學(xué)生說算式教師板書。問題一：小飛機(jī)里共有多少人？算式：3333315。問題二：小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？算式?66624。問題三：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？算式?22222214。問題四：旋轉(zhuǎn)木馬上共有多少人？算式：333211。5.如果過山車有8節(jié)車廂，一共能坐多少人呢？（動畫演示依次多了一節(jié)、兩節(jié)、一直到50節(jié)車廂）引導(dǎo)學(xué)生想出是50個2相加。你能列出算式嗎？學(xué)生嘗試。教師巡視并提問:你有什么感受？師：50個2相加，一個一個寫出來太麻煩了，于是人們就研究發(fā)明了一種簡便的方法乘法，今天我們就來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。（設(shè)計(jì)意圖：在寫算式過程中，讓學(xué)生親身感受到相同加數(shù)連加用加法列式計(jì)算確實(shí)麻煩，激起了學(xué)生主動尋求簡便方法的欲望）6.師：觀察前面三個算式有什么特點(diǎn)？和同桌交流。（每一道算式中的加數(shù)都是相同的）師：在加法算式中，如果每個加數(shù)都相同，我們就把他叫做相同加數(shù)。像這樣加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。 二、 探究新知1.引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，以222222214為例。師：剛才我們說這個加法算式的每個加數(shù)都相同，那么相同加數(shù)是幾？(板書：2)跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個2呢？（帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)1、27，板書： 7）師：求7個2是多少，還可以用乘法計(jì)算，就在7和2的中間寫乘號，板書27=14。2認(rèn)識乘號，并教給學(xué)生乘法算式的讀法。先寫“”，再寫“”，伸出小手練一遍，這就是乘號，讀作“乘”。我們讀一遍。再次介紹乘號的相關(guān)資料。師：因?yàn)?個2連加是14，27也是7個2連加的意思，所以27也等于14。這個算式讀作：2乘7等于14。（板書）師：7個2連加還可以寫成7214，這個算式會讀嗎？ （板書“讀作：7乘2等于14”）。3.學(xué)生嘗試師指第二個算式問：你能把這個加法算式改寫成乘法算式嗎？互相說一說，指名回答。第三個算式：這個加法算式用乘法怎么表示，誰能上來寫？第四個算式：這個算式能用乘法表示嗎？（不能）為什么？（加數(shù)不相同）問：50個2相加怎么寫作乘法算式？(設(shè)計(jì)意圖：在寫算式過程中，讓學(xué)生親身感受到相同加數(shù)連加用加法列式計(jì)算確實(shí)麻煩，激起了學(xué)生主動尋求簡便方法的欲望) 三、 練習(xí)體驗(yàn)1.讀出下面的算式（出示卡片）。45 63 52 24 722看圖寫出加法算式和乘法算式（課本48頁做一做2題和練習(xí)九1題）3把加法算式改寫成乘法算式。4.用小棒擺出用乘法計(jì)算的圖形。請你們用小棒擺出幾個相同的圖形，能根據(jù)擺的圖形