數學人教版六年級下冊比例的基本性質教學設計.doc

比例的基本性質教學設計課題人教版六年級下冊第34頁比例的基本性質作者及工作單位三青山鎮(zhèn)中心小學 張秀華教材分析這部分知識是在學生學習了比的知識和除法、分數等基礎上教學的。本節(jié)課內容是這個單元的第二節(jié)課，主要屬于概念教學，是解比例的基礎，是進行正、反比例教學的關鍵，是利用比例知識解決實際問題的先決條件。學情分析小學六年級的學生已經具備了一定的自學能力、分析概括能力，并且已掌握了比例的意義等知識基礎，所以根據教材的特點和學生的學習能力，我在教學中充分發(fā)揮學生的主體地位，張揚學生的個性，讓他們體驗成功的喜悅。 教學目標1、知識技能目標：了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質，會根據比例的基本性質正確判斷兩個比能否組成比例。2、過程方法目標：通過自主探究、交流質疑、歸納應用等數學活動，經歷探究比例基本性質的過程，感受變與不變的思想，體驗比例基本性質的應用價值。3、情感態(tài)度目標：引導學生自主參與知識探究過程，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學生的思維。教學重點和難點教學重點：探索并掌握比例的基本性質。教學難點：能正確運用比例的基本性質，判斷兩個比能否組成比例。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一、復習引入1、口述：什么叫做比例2、應用比例的意義，判斷下面的比能否組成比例。1/31/4和1215； 15和0.84；1、默默回想，指名回答2、自主解答，并指名交流數學課堂要從學生已有的知識經驗出發(fā)，本環(huán)節(jié)旨在回顧、判斷中喚醒學生對舊知的回憶，激發(fā)學生的學習熱情和積極性。二、自主探究三、交流質疑四、總結提升教師出示預習問題：（1）什么叫比例的項？比例中有幾個項？分別叫什么？讀讀、畫畫有關句子。（2）你能把比例改寫成分數形式嗎？改寫成分數后你還能找到比例的外項和內項嗎？試試看。（3）比例的內項和外項之間存在著什么樣的關系？請你舉例驗證。教師引導學生采用小組合作、匯報交流、練習檢測的形式來促進學習效果的落實，并隨機板書主要內容。1、在本節(jié)課的學習中，你有什么新收獲？2、寫出比值是5的兩個比，并組成比例。3、猜一猜這下面比例中的未知項可能是什么？（選做）（1）5/4=（ ）/8（2）6.3：（ ）=（）：10學生根據預習問題自主學習課本34頁的有關內容，有困難的可以同桌商議。1、四人為一小組，談談自己剛才預習過程中的收獲。2、小組代表交流，并隨機板書3、練習。1、同桌說說各自在本節(jié)課中的收獲，在指名說。2、自主寫出比值是5的兩個比，然后交流。3、小組合作討論解題方法，在指名匯報。課堂的主體是學生，而自主的學習環(huán)境則能很好地體現學生的主體地位，適當的問題的引領會助推這一目標的實現。自主思考是提高合作交流效率的前提，在小組交流、質疑辨別、練習鞏固中，把接受性學習與自主探究、合作學習很好地進行統一。既有利于提高學生運用知識的能力，又能有效展示、發(fā)展學生的思維過程、能力。通過分層練習，鞏固對比例基本性質的掌握，體驗比例基本性質的應用價值，促進所有學生都能在動靜結合的練習過程中獲得不同程度的發(fā)展。同時滲透假設、驗證、有序思考的解題策略和方法，體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略，感受“一一對應”和“變與不變