語文人教版七年級(jí)上冊(cè)羚羊木雕 .doc

羚羊木雕 教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)：1.積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用“預(yù)習(xí)六字訣”的方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。2.運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫和朗讀法品味人物個(gè)性化語言，體會(huì)人物的心理感受，分析人物形象。3.學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確處理人際關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：1.品味人物個(gè)性化語言。2.體會(huì)文中的情感，樹立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確 看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非。學(xué)會(huì)與父母、他人溝通 。學(xué)法：1.自主學(xué)習(xí)法：運(yùn)用“預(yù)習(xí)六字訣”的方法自主學(xué)習(xí)，完成【自主學(xué)習(xí)案】。2.合作探究法：小組合作探究導(dǎo)學(xué)案中的【合作探究案】。3.圈點(diǎn)勾畫法：圈點(diǎn)勾畫語言描寫，體會(huì)人物心理感受。4.朗讀法：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)朗讀人物對(duì)話。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)課前準(zhǔn)備 1.學(xué)生 預(yù)習(xí)課文，完成導(dǎo)學(xué)案，確定好小組長，制定小組名稱，明確組內(nèi)任務(wù)分工。 2.教師 制作多媒體課件；設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案；了解學(xué)情，與學(xué)生溝通，分組（組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)）。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、歌詞導(dǎo)入（歌詞中溫馨的家庭氣氛與文中壓抑的氣氛形成對(duì)比，引起人的思考）請(qǐng)一學(xué)生讀相親相愛歌詞“我喜歡一回家就有暖洋洋的燈光在等待我喜歡一起床就看到大家微笑的臉龐因?yàn)槲覀兪且患胰讼嘤H相愛的一家人有福就該同享有難必然同當(dāng)用相知相守?fù)Q地久天長。”然后以文中家人的矛盾引入課題羚羊木雕。（板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累詞語，學(xué)習(xí)通過品味人物語言分析人物性格的方法。2.學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確處理人際關(guān)系。三、預(yù)習(xí)檢測1.小組交流校對(duì)自主學(xué)習(xí)案中的預(yù)習(xí)練習(xí)題答案。2.小組長交流展示，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師對(duì)概括文章內(nèi)容的方法作必要的補(bǔ)充和指導(dǎo)。附預(yù)習(xí)練習(xí)題：1.朗讀課文，劃出不會(huì)字詞，查閱字典，為下列畫橫線的字注音。攥（ ） 抹 （ ） 逮（ ） 怦怦（ ） 樹杈（ ） 2.用34分鐘時(shí)間速讀課文，盡量做到不回視、不出聲，提高自己的閱讀速度。思考： 1）文中寫了哪些人物？2）本文圍繞羚羊木雕寫了哪幾件事？3）用一句話概括文章內(nèi)容。（人物+事件）四、合作探究 我的課堂我做主（一）師點(diǎn)撥分析人物形象的方法：抓語言析心理知性格。（二）小組合作探究【合作探究案】中的一、二題。 要求：小組長負(fù)責(zé)任務(wù)分工。先一對(duì)一合作探究，然后將探究結(jié)果拿到組內(nèi)交流展示，小組內(nèi)對(duì)未解決或有分歧的問題作進(jìn)一步探究。記錄員做好交流筆記，整理探究結(jié)果。小組發(fā)言人做好全班交流展示的準(zhǔn)備。（三）小組發(fā)言人交流展示本組探究結(jié)果，教師注意及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。 附探究內(nèi)容：1.品語言，析人物讀課文，勾畫出描寫人物語言的句子（注：不同人物的語言用不同符號(hào)勾畫）。從這些對(duì)話的語句中，你看出這些人物有什么性格特點(diǎn)？并結(jié)合語境，試著用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)讀一讀這些對(duì)話。（可配上適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)和動(dòng)作）并用“從 說的 這句話中我看出 是 的人”的句式來回答。（可在課本上相應(yīng)的語言描寫處作好旁批）如：a. 從媽媽說的“ ”這句語話中我看出媽媽是一個(gè) 的人。b. 從爸爸說的“ ”這句語話中我看出爸爸是一個(gè) 的人。c. 從奶奶說的“ ”這句語話中我看出奶奶是一個(gè) 的人。d. 從萬芳說的“ ”這句語話中我看出萬芳是一個(gè) 的人。e. 從“我”說的“ ”這句語話中我看出“我”是一個(gè) 的人。f. 從萬芳媽說的“ ”這句語話中我看出萬芳媽是一個(gè) 的人。2.仁者見仁，智者見智1）文章結(jié)尾：“可是，這能全怪我嗎？” 到底怪誰？明確：我、父母都有錯(cuò)誤之處。2）女兒已經(jīng)把木雕送給了萬芳？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做才更妥當(dāng)？如何預(yù)防這類矛盾的發(fā)生呢？明確：相互溝通、相互理解 用溝通搭建愛的橋梁五、拓展交流 你生活中和家人、朋友發(fā)生過矛盾嗎？你是如何處理的？如果當(dāng)時(shí)沒處理好，你現(xiàn)在覺得應(yīng)該如何去處理這件事？六、課后練筆小試牛刀：寫一件發(fā)生在家庭當(dāng)中的小故事，或者是同學(xué)之間的小故事，抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等刻畫人物形象。七、課堂小結(jié)1.學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)了這篇課文，我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是：