五年級數(shù)學上冊說課稿.doc

五年級數(shù)學上冊說課稿：小數(shù)除以整數(shù)界市鎮(zhèn)蔡家寺小學 蔣遠良一、教材分析這次說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第九冊第三單元的內(nèi)容小數(shù)除以整數(shù)的第一課時。根據(jù)教育學理論，一切新知識的真正獲得都是在原有的學習基礎上產(chǎn)生的。以舊導新，以舊促新，既溝通了新舊知識之間的聯(lián)系，又激起了學生對新知識的探求，使學生積極主動地參與到獲取新知識的過程中來。小數(shù)除法這一單元是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法，同時在學生學習了小數(shù)乘法的基礎上進行教學的，從整數(shù)除法到小數(shù)除以整數(shù)，再到小數(shù)除以小數(shù)，這是對學生的能力的要求，也是對教師的要求。小數(shù)除以整數(shù)作為這個單元的第一課時，既是對整數(shù)除法和小數(shù)乘法的繼續(xù)深入，也是小數(shù)除以小數(shù)的一個鋪墊。因此，這次的教學設計應該從學生的實際出發(fā)，應用舊知識，過渡到新知識，幫助學生正確理解小數(shù)除以整數(shù)的過程，讓學生能正確計算小數(shù)除以整數(shù)。本課時學習教科書P16頁例1以及“做一做”的內(nèi)容，例1是為了說明小數(shù)除法除的步驟與整數(shù)除法相同，教學中應講清商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。鑒于本節(jié)課承上啟下的教材地位，依據(jù)新課標的理念，以及學生原有的認知水平，我確定了本節(jié)課的教學目標：1.知識與技能目標：學生能初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，會正確計算小數(shù)除以整數(shù)。2.過程與方法目標：通過學生理解小數(shù)除以整數(shù)的計算過程，培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力。3.情感態(tài)度價值觀目標：體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習動機，提高學生的表達能力和理解能力。教學重，難點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學關鍵點：，小數(shù)除以整數(shù)的計算方法和商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。二、教法 新課標中指出：數(shù)學學習要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識與技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。因此，在這節(jié)課上，我從學生的實際出發(fā)，通過讓學生來當老師的活動，讓學生找問題的活動，計算比賽的活動引導學生進行動手實踐，加深了學生對知識的理解和應用，不僅體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性，也突出了學生間的合作與交流。三、學法在學法上，我依據(jù)學生的認知水平和心理特點，小學5年級學生他們的學習動機主要是希望獲得老師和同班群體的肯定。根據(jù)學生“感知-表象-抽象”的認知規(guī)律和學生的學習動機，學生通過對舊知識的回顧，新知識的情景引入，產(chǎn)生認知的沖突，接下來學生通過自己努力尋求解決方法，獲得老師和同學的肯定，得到小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，將這一過程和方法牢牢地映射到學生自己的腦海里。四、教學過程 一、復習舊知，知識鋪墊 通過計算整數(shù)除法的試題，復習整數(shù)除法的計算方法。2244 二、情景引入，探索新知 創(chuàng)設晨煉情境，提示經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，引出例題：王鵬堅持晨練。他計劃4 周跑步22.4 千米，平均每周應跑多少千米？ 老師要求學生列式并觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？引出課題并板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.44）觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）可以轉化單位再計算。22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？追問:24表示什么?商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”引導引導學生比較2244和22.44它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)三、分層練習，鞏固新知完成“做一做”：25.26 34.515四、課堂小結，作業(yè)布置1、我們今天都學習哪些知識，你有什么收獲？（小數(shù)除以整數(shù)