心理學(xué)考研普通心理學(xué)題庫.doc

為了便于大家更好的學(xué)習(xí) 本人經(jīng)歷考研以后，通過各方面的搜集 整理了普通心理學(xué)的相關(guān)資料 考研加油！有關(guān)于心理學(xué)考研，我希望能在分享我的經(jīng)驗(yàn)給大家 我的扣 136-616-5451 【普心】普通心理學(xué)題庫普通心理學(xué)題庫一、概念辨析1. 心理過程與心理特征2. 心理過程與心理狀態(tài)3. 生理機(jī)制與心理機(jī)制4. 動(dòng)機(jī)與價(jià)值觀5. 意識(shí)與無意識(shí)6. 前意識(shí)與潛意識(shí)7. 社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)干擾8. 輿論與風(fēng)俗9. 感應(yīng)性與感受性10. 錯(cuò)覺與幻覺11. 需要與動(dòng)機(jī)12. 注意分配與注意轉(zhuǎn)移13. 注意起伏與注意分散14. 感覺與知覺15. 語言與言語16. 情緒與情感17. 比率智商與離差智商18. 智商與情商19. 氣質(zhì)與性格20. 能力與智力21. 比率智商與離差智商22. 液態(tài)智力與晶態(tài)智力23. 場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性24. 個(gè)性與人格25. 性格與人格二、單項(xiàng)選擇從反映水平看，用以標(biāo)志人所特有的心理現(xiàn)象的一詞是：(A)心理 (B)意識(shí) (C)自我意識(shí) (D)環(huán)境意識(shí) 在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，自變量顯然是指：(A) 超常兒童 (B) 常態(tài)兒童(C) 超常與常態(tài)兒童 (D) 興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維“時(shí)距信息的加工機(jī)制及其通道效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究”一文標(biāo)題顯示， 作為自變量的是：(A)時(shí)距信息 (B)加工機(jī)制 (C)通道 (D)實(shí)驗(yàn) 為了解釋行為，心理學(xué)家可以：(A) 探究行為的生物原因 (B) 假設(shè)心理機(jī)制或狀態(tài)(C) 探究引起行為的環(huán)境事件 (D) 以上都對(duì)明確提出“靈機(jī)、記性不在心在腦”的科學(xué)論斷的是：(A) 漢代王充 (B) 南北朝范縝 (C) 明代李時(shí)珍 (D) 清代王清任靈魂論被認(rèn)為是歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作，其作者是：(A) 得謨克利特 (B) 柏拉圖 (C) 亞里士多德 (D)笛卡爾馮特（）對(duì)心理學(xué)的最深遠(yuǎn)貢獻(xiàn)是：(A) 對(duì)感覺元素的描述 (B) 建立了作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的心理學(xué)(C) 對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測(cè)量 (D) 發(fā)展了最小可覺差的方法下列各領(lǐng)域中，被看著心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域的是：(A) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) (B) 組織心理學(xué) (C) 比較心理學(xué) (D) 認(rèn)知心理學(xué)下列問題中，臨床心理學(xué)家最可能研究的是：(A) 調(diào)適問題 (B) 老鼠走迷津 (C) 兒童數(shù)學(xué)問題解決 (D) 種屬行為結(jié)構(gòu)主義的基本原則在于：(A) 心理學(xué)是研究意識(shí)行為的 (B) 意識(shí)應(yīng)通過分析其元素加以研究(C) 心理學(xué)是研究無意識(shí)過程的 (D) 內(nèi)省是深入行為的唯一可接受的方法行為主義認(rèn)為：(A) 要研究行為必須研究神經(jīng)系統(tǒng)(B) 學(xué)習(xí)是動(dòng)物行為最重要的方面(C) 復(fù)雜的行為可以分解為更為簡(jiǎn)單的過程(D) 所有的行為都可描述為先天預(yù)成的力圖對(duì)心理經(jīng)驗(yàn)作客觀研究的是：(A)巴甫洛夫 (B)心理動(dòng)力理論 (C)認(rèn)知心理學(xué) (D)行為主義根據(jù)格式塔的觀點(diǎn)，人們知覺的是而不是個(gè)別的網(wǎng)點(diǎn)？(A) 圖形的特征 (B) 封閉性 (C) 刺激間的關(guān)系 (D) 以上都對(duì)形狀知覺：(A) 涉及到無意識(shí)推理 (B) 受到眼睛運(yùn)動(dòng)的妨礙(C) 涉及知覺者的主觀構(gòu)造 (D) (A)和(C)心理旋轉(zhuǎn)的證據(jù)之一來自對(duì)的分析？(A) 反應(yīng)時(shí) (B) 表象評(píng)定 (C) 錯(cuò)誤率 (D) 以上都不對(duì)心理反映形式的發(fā)生標(biāo)志是：(A) 對(duì)機(jī)械的、物理的和化學(xué)的刺激作出反應(yīng)(B) 對(duì)具有信號(hào)意義的刺激作出反應(yīng)(C) 對(duì)具有生物學(xué)意義的刺激作出反應(yīng)(D) 以上都對(duì)動(dòng)物大腦兩半球完全分開始于：(A) 魚類 (B)兩棲類 (C) 爬行類 (D)哺乳動(dòng)物動(dòng)物出現(xiàn)大腦皮層始于：(A) 魚類 (B)兩棲類 (C) 爬行類 (D)哺乳動(dòng)物動(dòng)物大腦皮層出現(xiàn)溝回始于：(A) 魚類 (B)兩棲類 (C) 爬行類 (D)哺乳動(dòng)物在心理學(xué)中，“意識(shí)”這個(gè)概念通常都是在下列意識(shí)的哪一個(gè)特征上加以使用的：(A) 客觀反映性(B)主觀能動(dòng)性(C) 言語覺知性(D) 社會(huì)歷史制約性在當(dāng)前瞬間未被意識(shí)到，但卻很容易被意識(shí)到的經(jīng)驗(yàn)處于：(A) 非意識(shí)水平 (B) 前意識(shí)水平 (C) 無意識(shí)水平 (D) 潛意識(shí)水平條件性抑制主要有：(A) 消退抑制和分化抑制 (B) 外抑制和超限抑制(C) 消退抑制和外抑制 (D) 分化抑制和超限抑制萊維特（H. J. ）的研究發(fā)現(xiàn)，下列溝通網(wǎng)絡(luò)中，溝通速度最慢的是：(A) 圓形 (B) 鏈型 (C) 輪型 (D) Y型按照艾里克森（E. H. ）的觀點(diǎn)，青少年期發(fā)展的關(guān)鍵問題是：(A) 依戀 (B) 伙伴交往(C)角色學(xué)習(xí)(D) 自我同一性無脊椎動(dòng)物的心理發(fā)展基本上處在：(A) 感覺階段 (B) 知覺階段 (C) 思維萌芽階段 (D) 抽象思維階段關(guān)于感覺的差別閾限，費(fèi)希納（）定律對(duì)韋伯（ ）定律的發(fā)展是基于的假設(shè)？(A) 韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù) (B) 每個(gè)最小可覺差主觀相等(C) 僅在中等刺激強(qiáng)度范圍有效 (D) 不同感覺系統(tǒng)韋伯分?jǐn)?shù)差異很大對(duì)暗適應(yīng)產(chǎn)生的原因是：(A) 視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解 (B) 視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多(C) 視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解 (D) 視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多要求被試表象紅色或綠色去分別襯墊交替出現(xiàn)的非彩色的垂直和水平柵條，結(jié)果：(A) 可產(chǎn)生完全的麥考洛（）效應(yīng)(B) 可產(chǎn)生弱的麥考洛效應(yīng)(C) 只產(chǎn)生水平或垂直方向的麥考洛效應(yīng)(D) 不能產(chǎn)生麥考洛效應(yīng)信息從短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶的轉(zhuǎn)移被稱為：(A) 置換(B) 復(fù)原(C) 失語（癥） (D) 整合有關(guān)系列位置曲線的實(shí)驗(yàn)表明，單詞呈現(xiàn)速度：(A) 既影響首位效應(yīng)，也影響近因效應(yīng)(B) 只影響首位效應(yīng)，不影響近因(C) 不影響首位效應(yīng)，只影響近因效應(yīng)(D) 既不影響首位效應(yīng)，也不影響近因效應(yīng)有關(guān)系列位置曲線的實(shí)驗(yàn)表明，只影響近因而不影響首位效應(yīng)的因素是：(A) 呈現(xiàn)速度(B) 單詞頻率 (C) 單詞關(guān)聯(lián)性(D) 回憶前的插入作業(yè)實(shí)驗(yàn)（莫雷，1986）表明，漢字短時(shí)記憶的編碼方式主要是：(A) 聲音編碼 (B) 形狀編碼 (C) 語義編碼 (D) 以上都對(duì)一種常用于抑郁癥，且引起逆行健忘的治療是：（A）置換療法 （B）精致復(fù)述 （C）電擊療法 （D）整合療法當(dāng)我們用已儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息以合并新的信息，我們就是在使用：（A）一種置換技術(shù) （B）一種記憶術(shù) （C）一種圖象記憶 （D）表面結(jié)構(gòu)加工研究（K. , 1973）表明，兒童最初出現(xiàn)的詞主要是：(A) 父母經(jīng)常使用的 (B) 描述自身狀態(tài)的 (C) 兒童直接經(jīng)驗(yàn)的 (D) 兒童間接獲得的兒童言語獲得的雙詞句階段出現(xiàn)在：(A) 6個(gè)月左右 (B)1歲左右 (C) 18個(gè)月左右 (D) 3歲左右弗洛伊德關(guān)于人格的觀點(diǎn)改變了我們看待人類行為的一般途徑，并刺激了很多研究，因此被看著是：(A) 一種假設(shè) (B) 一種理論 (C) 有效的 (D) 可靠的下列心理學(xué)陳述中，哪一個(gè)是操作性定義?(A) 智力是在智力測(cè)驗(yàn)中獲得的分?jǐn)?shù) (B) 攻擊是對(duì)另一個(gè)體的失控的敵意(C) 測(cè)驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表測(cè)量個(gè)體的個(gè)性特征的方法(D) 以上都不是葉克斯-多德森()定律表明，較難課題的動(dòng)機(jī)適宜強(qiáng)度：(A) 較強(qiáng) (B) 中等 (C) 較弱 (D) 無規(guī)律可循弗羅姆（V. H. ）動(dòng)機(jī)強(qiáng)度公式表明，最可能導(dǎo)致高強(qiáng)度行為動(dòng)機(jī)的主觀期望概率：(A) 趨于0 (B) 在05左右 (C) 趨于1 (D) 無規(guī)律可循按照卡特爾()的觀點(diǎn)，下列屬經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的智力是：(A) 晶態(tài)智力 (B) 內(nèi)容智力 (C) 泛文化智力 (D) 液態(tài)智力正常情況下，人們產(chǎn)生深度知覺的最重要來源是：(A) 單眼線索 (B) 視軸輻合 (C) 雙眼視差 (D) 晶體調(diào)節(jié)弗雷斯（）總結(jié)了有關(guān)研究，認(rèn)為所謂“知覺到的現(xiàn)在”可以持續(xù)：(A) 3、4秒 (B) 7、8秒 (C) 1分鐘左右 (D) 無上限時(shí)間知覺受空間事件的影響稱為：(A) 效應(yīng) (B) 效應(yīng) (C) 現(xiàn)象 (D) 瀑布效應(yīng)我們幾乎意識(shí)不到的記憶是：(A) 語義記憶 (B) 短時(shí)記憶 (C) 情節(jié)記憶 (D) 感覺記憶斯柏林（）對(duì)圖象記憶的研究表明圖象表征：(A) 一次約4或5個(gè)項(xiàng)目 (B) 約7 2個(gè)項(xiàng)目(C) 黑白信息 (D) 呈現(xiàn)的所有視覺信息研究表明，很多逆行健忘只影響：(A) 語義記憶 (B) 情節(jié)記憶 (C) 運(yùn)算成績(jī) (D) 運(yùn)動(dòng)成績(jī)失控反應(yīng)一般有：(A) 對(duì)困境反應(yīng)加劇 (B) 尋求更多的信息 (C) 抗?fàn)幓蛳?(D) 以上都對(duì)兒童平均智力的心理年齡應(yīng)等于其:(A) 分?jǐn)?shù) (B) 生理年齡 (C) 學(xué)齡 (D) 偏差數(shù)信度之于效度正如：(A) 準(zhǔn)確性之于一致性 (B) 一致性之于準(zhǔn)確性(C) 偏差數(shù)之于常模 (D) 常模之于偏差數(shù)埃克曼和弗雷森（ & , 1975）有關(guān)表情的跨文化研究表明: (A) 面部表情通常是天生的 (B) 面部表情通常是習(xí)得的(C) 哭泣是習(xí)得的 (D) 手勢(shì)是天生的沙赫特和辛格 ( & , 1962)有關(guān)情緒的實(shí)驗(yàn)表明，情緒的產(chǎn)生受到 下列因素的影響：(A) 生理因素 (B) 環(huán)境因素 (C) 認(rèn)知因素 (D) 以上都對(duì)蚯蚓爬T形迷津的實(shí)驗(yàn)證明蚯蚓已能對(duì)信號(hào)刺激形成穩(wěn)定反應(yīng)。這里的信號(hào)刺激是指：(A)迷津入口 (B)迷津左右方向 (C)電擊 (D)迷津出口 從動(dòng)物發(fā)展的階段性看，有許多復(fù)雜的本能行為的昆蟲屬：(A)感覺階段 (B)知覺階段 (C)思維萌芽階段 (D)思維階段 關(guān)于類人猿的語言學(xué)習(xí)能力，最初嘗試的是教黑猩猩學(xué)習(xí)：(A)口語 (B)手勢(shì)語 (C)符號(hào)語 (D)文字 在當(dāng)前瞬間未能意識(shí)到，但卻很容易被意識(shí)到的經(jīng)驗(yàn)處于：(A)非意識(shí)水平 (B)前意識(shí)水平 (C)潛意識(shí)水平 (D)無意識(shí)水平 按照巴甫洛夫條件反射學(xué)說，“談梅生津”是一種：(A) 純生理現(xiàn)象 (B)無條件反射 (C) 第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng) (D)第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng) 環(huán)境心理學(xué)是一門新學(xué)科，主要涉及：(A)自然環(huán)境 (B)社會(huì)環(huán)境 (C)物理環(huán)境 (D)心理環(huán)境 對(duì)大多數(shù)人而言,大腦右半球受損很可能影響(A) 信息分析 (B) 信息綜合 (C) 言語 (D) 體溫調(diào)節(jié)人多的場(chǎng)合會(huì)降低個(gè)人努力的現(xiàn)象被稱為(A) 虛假共識(shí) (B) 習(xí)得性無助 (C) 社會(huì)性懈怠 (D) 歸因錯(cuò)誤葉克斯-多德森()定律表明,較難課題的動(dòng)機(jī)適宜強(qiáng)度(A) 較強(qiáng) (B) 較弱 (C) 中等 (D) 無規(guī)律可循有意后注意的顯著特點(diǎn)是(A) 有目的指向并需意志努力 (B) 有目的指向但無需意志努力(C) 無目的指向而需意志努力 (D) 無目的指向且無需意志努力信息從短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶的轉(zhuǎn)移被稱為(A) 置換 (B) 復(fù)原 (C) 失語 (D) 整合用已儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息以合并新的信息,就是在使用(A) 置換技術(shù) (B) 記憶術(shù) (C) 圖象記憶 (D) 表面加工個(gè)體的下列心理現(xiàn)象中可能持續(xù)最長(zhǎng)的是(A) 心境 (B) 情緒 (C) 氣質(zhì) (D) 動(dòng)機(jī)由于效價(jià)與期望成反比，導(dǎo)致最強(qiáng)動(dòng)機(jī)的主觀期望概率是：(A)0.25 (B)0.5 (C)0.75 (D)1 根據(jù)雙重記憶理論的解釋，系列位置曲線尾端部分的成績(jī)?cè)从冢?A)感覺記憶 (B)短時(shí)記憶 (C)長(zhǎng)時(shí)記憶 (D)短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶實(shí)驗(yàn)(,1969)表明，短時(shí)記憶的信息提取方式是：(A)平行掃描 (B)系列自中斷掃描 (C)系列全掃描 (D)線索掃描實(shí)驗(yàn)(,1929)表明，記憶效率最高的過度學(xué)習(xí)在：(A)25%左右 (B)50%左右 (C)75%左右 (D)100%左右從表象兼具直觀性和概括性看，它是：(A) 從感知覺過渡到記憶的橋梁 (B) 從記憶過渡到思維的橋梁(C)從感知覺過渡到思維的橋梁 (D)從具體思維過渡到抽象思維的橋梁 下列哪種情形不利于頓悟？(A) 一段時(shí)間的大量準(zhǔn)備 (B) 一定時(shí)期的放棄(C) 不同的環(huán)境 (D) 功能固著對(duì)令自己生氣的人微笑，憤怒的情緒實(shí)際上也就消失了，會(huì)持這種看法的理論家是：(A) 詹姆士-蘭格() (B) 坎農(nóng)() (C) ?？寺?) (D) 馮特()按照卡特爾()的觀點(diǎn)，屬經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的智力是：(A) 晶態(tài)智力 (B) 內(nèi)容智力 (C) 泛文化智力 (D) 液態(tài)智力個(gè)體的下列心理現(xiàn)象中可能持續(xù)最長(zhǎng)的是：(A) 心境 (B) 情緒 (C) 氣質(zhì) (D) 動(dòng)機(jī)兒童平均智力的心理年齡應(yīng)等于其:(A) 分?jǐn)?shù) (B) 生理年齡 (C) 學(xué)齡 (D) 偏差數(shù)在計(jì)分時(shí)，韋氏離差智商的標(biāo)準(zhǔn)差定為：(A) 10 (B) 15 (C) 16 (D) 100信度之于效度正如：(A) 準(zhǔn)確性之于一致性 (B) 一致性之于準(zhǔn)確性(C) 偏差數(shù)之于常模 (D) 常模之于偏差數(shù)?？寺透ダ咨?& , 1975）有關(guān)表情的跨文化研究表明: (A) 面部表情通常是天生的 (B) 面部表情通常是習(xí)得的(C) 哭泣是習(xí)得的 (D) 手勢(shì)是天生的根據(jù)歸因理論，若把失敗歸究于運(yùn)氣不好，其歸因方式是：(A) 內(nèi)在可控的 (B) 外在可控的 (C) 內(nèi)在不可控的 (D) 外在不可控的明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)()屬：(A) 投射測(cè)驗(yàn) (B) 推理測(cè)驗(yàn) (C) 客觀測(cè)驗(yàn) (D) 智力測(cè)驗(yàn)“咿呀學(xué)語”出現(xiàn)在：(A)從前言語到言語階段 (B)單詞句階段(C)雙詞句階段 (D)從句子到會(huì)話階段 兒童言語獲得的單詞句階段出現(xiàn)在：(A) 6個(gè)月左右 (B)1歲左右 (C) 18個(gè)月左右 (D) 3歲左右研究( & ,1975)表明，下列表情中最難識(shí)別的是：(A)愉快 (B)厭惡 (C)驚奇 (D)悲傷最先使用離差智商概念的智力量表是：(A)比-西量表 (B)斯-比量表 (C)韋氏量表 (D)瑞文推理測(cè)驗(yàn) 鑒定智能不足的智商標(biāo)準(zhǔn)是：（A）100 (B)70 (C)50 (D)25從高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)的關(guān)系看，興奮型相當(dāng)于：(A)膽汁質(zhì) (B)多血質(zhì) (C)黏液質(zhì) (D)抑郁質(zhì)最先把內(nèi)、外傾概念引入人格研究的是：(A)弗洛伊德 (B)弗羅姆 (C)榮格 (D)格羅斯下列心理學(xué)研究方法中，不屬于相關(guān)法的是：(A) 觀察法 (B) 調(diào)查法 (C) 測(cè)驗(yàn)法 (D) 實(shí)驗(yàn)法在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，自變量顯然是指：(A) 超常兒童 (B) 常態(tài)兒童(C) 超常與常態(tài)兒童 (D) 興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維弗羅姆動(dòng)機(jī)強(qiáng)度公式認(rèn)定主觀期望概率為0.5時(shí)最強(qiáng)的理論設(shè)定是：(A) 效價(jià)與期望成反比 (B) 效價(jià)與期望成正比(C) 效價(jià)與期望無關(guān) (D) 效價(jià)與期望相同費(fèi)希納定律演進(jìn)韋伯定律的理論設(shè)定是：(A) 韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù) (B) 韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)變數(shù)(C) 每一個(gè)最小可覺差在主觀上都相等 (D) 每一個(gè)最小可覺差在主觀上都不等葉克斯道德森定律表明，較難課題的動(dòng)機(jī)適宜強(qiáng)度：(A) 較強(qiáng) (B) 較弱 (C) 中等 (D) 無規(guī)律可循有意后注意：(A) 沒有目的性，也不需作意志努力 (B) 有目的性，但不需作意志努力(C) 沒有目的性，但需作意志努力 (D) 有目的性，也需作意志努力能很好地解釋注意分配現(xiàn)象的注意理論是：(A) 早期選擇模型 (B) 中期選擇模型 (C) 晚期選擇模型 (D) 單通道模型弗羅姆動(dòng)機(jī)強(qiáng)度公式認(rèn)定主觀期望概率為0.5時(shí)最強(qiáng)的理論設(shè)定是：(A) 效價(jià)與期望成反比 (B) 效價(jià)與期望成正比(C) 效價(jià)與期望無關(guān) (D) 效價(jià)與期望相同費(fèi)希納定律演進(jìn)韋伯定律的理論設(shè)定是：(A) 韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù) (B) 韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)變數(shù)(C) 每一個(gè)最小可覺差在主觀上都相等 (D) 每一個(gè)最小可覺差在主觀上都不等在計(jì)分時(shí)，韋氏離差智商的標(biāo)準(zhǔn)差定為：(A) 10 (B) 15 (C) 16 (D) 100輕度智能不足的智商范圍是：（A）90-70 (B)70-50 (C) 50-25 (D) 25以下從高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)的關(guān)系看，活潑型相當(dāng)于：(A)膽汁質(zhì) (B)多血質(zhì) (C)黏液質(zhì) (D)抑郁質(zhì)下列情況下更易產(chǎn)生社會(huì)干擾而非社會(huì)促進(jìn)作用：(A) 較簡(jiǎn)單的工作 (B) 較復(fù)雜的工作 (C) 較熟練的工作 (D) 較生疏的工作能很好地解釋注意分配現(xiàn)象的注意理論是：(A) 早期選擇模型 (B) 中期選擇模型 (C) 晚期選擇模型 (D) 單通道模型三、不定項(xiàng)選擇從心理的起源和發(fā)展看，心理產(chǎn)生的標(biāo)志是：(A) 對(duì)外界刺激表現(xiàn)出獨(dú)立的、積極的反映能力(B) 對(duì)具有直接生物學(xué)意義的刺激產(chǎn)生反應(yīng)的能力(C) 對(duì)原先是中性的，但具有信號(hào)意義的刺激發(fā)生反應(yīng)的能力(D) 建立起較為穩(wěn)固的條件反射的能力。行為主義認(rèn)為：(A) 為了認(rèn)識(shí)行為，必須研究神經(jīng)系統(tǒng)(B) 學(xué)習(xí)是動(dòng)物行為最重要的方面(C) 復(fù)雜的行為可以分解為更為簡(jiǎn)單、基本的過程(D) 所有的行為都可以描述為先天預(yù)成的弗洛伊德認(rèn)為，許多人類行為的明顯的非理性癥狀是由于：(A) 精神錯(cuò)亂 (B) 嚴(yán)重歇斯底里 (C) 無意識(shí)沖突 (D) 欲望實(shí)現(xiàn)本世紀(jì)60年代后期興起的認(rèn)知心理學(xué)：(A) 沖破了行為主義心理學(xué)的制約(B) 誕生了一個(gè)新的心理學(xué)派別(C) 掀起了一個(gè)新的心理學(xué)研究潮流(D) 終于使心理學(xué)成為一門范式科學(xué)下列心理學(xué)研究方法中，屬于相關(guān)法的是：(A) 觀察法 (B) 調(diào)查法 (C) 測(cè)驗(yàn)法 (D) 實(shí)驗(yàn)法適應(yīng)現(xiàn)象在各種感覺中的表現(xiàn)：(A) 視覺比聽覺明顯 (B) 聽覺比視覺明顯(C) 痛覺比溫覺明顯 (D) 溫覺比痛覺明顯費(fèi)希納定律演進(jìn)韋伯定律的理論設(shè)定是：(A) 韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù)(B) 韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)變數(shù)(C) 每一個(gè)最小可覺差在主觀上都相等(D) 每一個(gè)最小可覺差在主觀上都不等對(duì)雙關(guān)圖，可以用知覺的下列特性作出解釋：(A) 對(duì)象性 (B) 整體性 (C) 理解性 (D) 恒常性深度知覺的單眼線索有：(A) 晶體調(diào)節(jié) (B) 視軸輻合 (C) 重疊遮擋 (D) 結(jié)構(gòu)級(jí)差根據(jù)音籠實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，容易混淆的聲音來自：(A) 左右兩側(cè)(B) 頭部正中矢狀面(C) 以兩耳聯(lián)線中點(diǎn)為頂點(diǎn)的圓錐錐面(D) 頭部水平面時(shí)間知覺的研究表明：(A) 對(duì)長(zhǎng)時(shí)間傾于低估，對(duì)短時(shí)間傾于高估(B) 對(duì)長(zhǎng)時(shí)間傾于高估，對(duì)短時(shí)間傾于低估(C) 對(duì)空虛時(shí)間傾于短估，對(duì)充實(shí)時(shí)間傾于長(zhǎng)估(D) 對(duì)空虛時(shí)間傾于長(zhǎng)估，對(duì)充實(shí)時(shí)間傾于短估有時(shí)，人們看到夜空中的月亮在云中穿行，這是：(A) 似動(dòng)現(xiàn)象 (B) 自動(dòng)現(xiàn)象(C) 誘動(dòng)現(xiàn)象(D) 現(xiàn)象弗羅姆動(dòng)機(jī)強(qiáng)度公式認(rèn)定主觀期望概率為0.5時(shí)最強(qiáng)的理論設(shè)定是：(A) 效價(jià)與期望成反比 (B) 效價(jià)與期望成正比(C) 效價(jià)與期望無關(guān) (D) 效價(jià)與期望相同可作為注意的生理指標(biāo)的是： (A) 腎上腺素分泌量的變化(B) 呼吸節(jié)律的變化(C) 瞳孔直徑的變化 (D) 誘發(fā)電位的變化能很好地解釋注意分配現(xiàn)象的注意理論是：(A) 早期選擇模型 (B) 中期選擇模型 (C) 晚期選擇模型 (D) 單通道模型表象在知覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但比知覺更： (A) 具體 (B) 清晰 (C) 形象 (D) 概括短時(shí)記憶又稱： (A) 感覺登記 (B) 工作記憶 (C) 程序記憶 (D) 活動(dòng)記憶感覺記憶與短時(shí)記憶的區(qū)別是： (A) 感覺記憶憶不使用聲音編碼 (B) 短時(shí)記憶無需意識(shí)參與(C) 感覺記憶對(duì)信息的儲(chǔ)存具有全息性(D) 短時(shí)記憶容量有限短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別是： (A) 短時(shí)記憶無需意識(shí)參與 (B) 長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不受干擾(C) 短時(shí)記憶不采用意義編碼 (D) 長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不易消退研究表明，夢(mèng)主要出現(xiàn)在：(A) 快動(dòng)眼睡眠 (B) 非快動(dòng)眼睡眠 (C) 快波睡眠 (D) 慢波睡眠四、現(xiàn)象分析1 選擇性繁殖2 雙生子研究3 從眾4 時(shí)尚5 注意分配6 注意起伏7 空虛視野8 知覺恒常性9 遺覺象10 前提氣氛效應(yīng)11 效應(yīng)12 日月錯(cuò)覺13 面容失認(rèn)癥14 葉克斯多德森定律15 系列位置曲線16 記憶回漲（恢復(fù)）現(xiàn)象17 醞釀效應(yīng)18 失控19 情調(diào)20 心境21 應(yīng)激22 情操23 雙趨沖突24 雙避沖突25 趨避沖突26 社會(huì)促進(jìn)27 社會(huì)干擾28 氣質(zhì)的血型說五、簡(jiǎn)答1 心理學(xué)研究的基本任務(wù)。2 心理學(xué)研究通常涉及的三類變量。3 注意的生理指標(biāo)。4 沙赫特（）的激活歸因情緒理論。5 性格評(píng)定的常用方法。6 精神分析的動(dòng)機(jī)理論。7 語言在人的心理發(fā)生發(fā)展中的作用。8 人的心理反映的特點(diǎn)。9 價(jià)值觀的特征。10 創(chuàng)造者的思維特點(diǎn)。11 影響抱負(fù)水平的因素。12