蘇教版五年級語文二泉映月教案.doc

二泉映月【課文】無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。 有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。突然，他問小阿炳：“你聽到了什么聲音？”小阿炳搖了搖頭，因?yàn)槌虽蠕鹊牧魉?，他什么聲音也沒有聽見。師父說：“你年紀(jì)還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音?！毙“⒈鴰煾革柦?jīng)風(fēng)霜的臉，懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活??！ 又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊 聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水，月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。它以勢不可擋的力量，表達(dá)出對命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光 就這樣，一首不朽的樂曲誕生了這就是經(jīng)后人整理并定名為二泉映月的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我過人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽(yù)?！窘滩姆治觥慷吃率蔷拍曛屏x務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版教材第十冊第二單元中的一篇課文。它生動(dòng)地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲二泉映月的艱辛歷程，文章真摯感人，曲子所表達(dá)的意境和內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。課文內(nèi)容真摯感人，語言生動(dòng)優(yōu)美，意境高雅深遠(yuǎn)。本課的教學(xué)目標(biāo)主要有：一是指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段；二是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)理解詞句的意思，學(xué)會欣賞、感悟課文的精彩語段；三是引導(dǎo)學(xué)生體會阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛與這首名曲的豐富內(nèi)涵。但是，對于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說，領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感，有一定難度。怎么以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，成為本課的設(shè)計(jì)理念?！窘虒W(xué)要求】1學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。3感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5節(jié)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索找到二泉風(fēng)光圖以及阿炳圖片，在百度中搜索二泉映月課文的朗讀錄音以及二泉映月的二胡曲作為學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文、品味音樂。課堂給學(xué)生視覺、聽覺上的直觀感受。2、學(xué)生課前查閱有關(guān)阿炳、二泉以及二泉映月等二胡曲的資料。【教學(xué)方法】本課課文的語言優(yōu)美。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。在圖片欣賞中領(lǐng)略二泉意境，在音樂欣賞中感受阿炳苦難的一生，在齊讀、默讀、師生合作讀、賽讀等朗讀方式中感悟課本語言文字。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。根據(jù)教材所提供的有關(guān)阿炳和二泉映月的知識極其有限的特點(diǎn)，為了充分拓展學(xué)生視野，充分利用網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。我采用研究性學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生充分地享受資源庫中的充足資源，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握更多關(guān)于二泉映月的知識，并通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，解決疑難問題，達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程，自覺地養(yǎng)成信息的“獲取內(nèi)化提升再獲取”習(xí)慣?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。【第一課時(shí)】一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的圖片)你知道他是誰嗎? 【天下第二泉的圖片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=1329977059531_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%EC%CF%C2%B5%DA%B6%FE%C8%AA&s=0【阿炳圖片】/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%CF%B9%D7%D3%B0%A2%B1%FE&istype=2&z=0&fm=rs1通過課前查找資料，你了解到哪些有關(guān)他的情況?向同學(xué)們介紹介紹?！景⒈馁Y料】/question/147481265.html, /Search/XYWG200503020.html/Search/XYWX2004Z2025.html/view/25105.htm這篇課文生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛歷程，課題就是樂曲的曲名：(板書課題) 二、初讀指導(dǎo)1聽讀指導(dǎo)：整體感知課文內(nèi)容：課文主要講了一件什么事。 【出示視頻資料朗讀課文】：/u11/v_MzE3MzEyNjc.html要求：(1)畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。2檢查自學(xué)情況。指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容：3通讀課文，思考分段。小組交流。課件展示分段情況/p-959299356497.html第一段(第1、2自然段):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉商月的情景第二段(第3、4自然段)：不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲二泉映月。4質(zhì)疑問難。三、指導(dǎo)書寫左窄右寬“饒”右卜不要多“點(diǎn)”第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1創(chuàng)設(shè)情境?！韭牰吃乱曨l】/u97/v_NjUyOTg4MTQ.html。中秋之夜，瞎子阿炳又次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。2你從音樂里聽出了什么?用一句話簡單說說感受。(提示：仿佛聽到什么或看到什么、感到什么) 【出示課件】/view/676sie音樂委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事；琴聲很凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影；似乎聽到了阿炳在憤怒質(zhì)問：人間為什么有這么多的不平?仿佛感受到了阿炳的剛直頑強(qiáng)和對幸福生活的向往3阿炳用心演奏音樂，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境?找出來，認(rèn)真朗讀體會。學(xué)生朗讀課文二、指導(dǎo)精讀第5自然段1自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語句，用“”畫出；找出描寫琴聲變化的語句，用“”畫出；找出琴聲表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，用“()”標(biāo)出。小組討淪。2交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語句?！菊n件】/p-959299356497.html(1)聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。(“傾吐”即“傾訴”，從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))(2)阿炳要“傾吐”什么?通過什么“傾吐”?3交流描寫琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句?！韭牰吃乱曨l】/u97/v_NjUyOTg4MTQ.html。(1)出示：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆在懷念在思索聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?(比喻句，“似乎是”領(lǐng)起的排比句)(板書：委婉連綿贊嘆懷念思索)指導(dǎo)用徐緩、抒情的浯調(diào)朗讀，加深體會。自由讀，女生讀。(2)出示：隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮，可擋的力量，表達(dá)出抒發(fā)了說說自己對這兩句話的理解。(板書：升騰跌宕表達(dá)出抒發(fā)了)欣賞音樂高潮部分，進(jìn)一步體會阿炳通過琴聲表達(dá)的感情。指導(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀，男生讀。(3)出示：樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛他愛他愛他愛圈出表現(xiàn)這首樂曲特點(diǎn)的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。引讀：他愛他愛他愛他愛一提問：“他愛”的內(nèi)容的順序能否調(diào)換?為什么?4【百度視頻】動(dòng)畫欣賞/programs/view/AID7wFY7adY/三、指導(dǎo)精讀其余部分1過渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動(dòng)人心弦的樂曲?讀讀其他部分。2第1自然段。(1)播放“秀美的惠山”錄像片斷(2)交流：家鄉(xiāng)美好風(fēng)光對阿炳的熏陶(3)指導(dǎo)讀出美感。3第2自然段。(1)交流：師父對阿炳的啟迪和教海。(2)指導(dǎo)用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話，注意強(qiáng)調(diào)“傾聽”、“年紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。4第3自然段。(1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病折磨。(2)磨難并沒能泯滅他對音樂、生活的熱愛。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀，表現(xiàn)出阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?3)練習(xí)朗讀，指名讀：5第4自然段。讀讀，想想，畫畫，議議：中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的阿炳已經(jīng)歷了無數(shù)坎坷，不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了，兩個(gè)“想到了”，兩個(gè)“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語及語意未盡的省略號，準(zhǔn)確、充分地表現(xiàn)了他此日扯眩的萬千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“積淀已久的情懷”“傾吐”出來。6第6自然段。過渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。齊讀。四、配樂朗讀全文/xxja/200903/13645.html第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、默寫生字詞?；疾v扶積淀坎坷哭泣泯滅抒發(fā)委婉2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予指導(dǎo)。二、指導(dǎo)學(xué)生背誦四、五自然段。1、幫助學(xué)生理清思路、二泉的景色如何，看到了這景色阿業(yè)炳有什么感受呢？、開始曲子是有如。隨著旋律又、他這曲子告訴人們2、聽錄音，邊聽邊想，邊感知?！景俣纫曨l】/v_show/id_XMjMxNTc2NzM2.html3、讓學(xué)生