蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì).docxVIP

蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中,從自己接觸的人、電視網(wǎng)絡(luò)上的人、各種媒體上的人，選擇自己喜歡或者崇拜的的人，通過(guò)“我來(lái)介紹他（她）”的形式，去感知和積累他（她）的事跡，從而學(xué)習(xí)他（她）的美好品質(zhì)。 2.分析例文我最崇拜的人，標(biāo)出描寫人物特點(diǎn)的句子，學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的描寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。 3.能通過(guò)典型的、有說(shuō)服力的具體事例來(lái)表現(xiàn)“你喜歡的或者你崇拜的”人物的品質(zhì),做到說(shuō)真話，寫真事，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)，過(guò)渡自然的寫作方法。 4.重點(diǎn)圍繞是否“抓住具體事例”和“細(xì)節(jié)描寫”這兩個(gè)習(xí)作要點(diǎn)，評(píng)價(jià)并學(xué)會(huì)用修稿符號(hào)修改自己的習(xí)作。開(kāi)展“我最崇拜（喜歡）的人”講故事活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣和熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中,從自己接觸的人、電視網(wǎng)絡(luò)上的人、各種媒體上的人，選擇自己喜歡或者崇拜的的人，去感知和積累他（她）的事跡，從而學(xué)習(xí)他（她）的美好品質(zhì)。 2.通過(guò)典型的、有說(shuō)服力的具體事例來(lái)表現(xiàn)“你喜歡的或者你崇拜的”人物的品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，做到說(shuō)真話，寫真事，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 3.能正確運(yùn)用修改符號(hào)修改作文。教學(xué)難點(diǎn)： 1.如何圍繞“抓住具體事例”和“細(xì)節(jié)描寫”這兩個(gè)習(xí)作要點(diǎn)，如何抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。如何做到作文詳略得當(dāng)，過(guò)渡自然，如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。2.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的作文并能按要求抓住重點(diǎn)修改自己的習(xí)作。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1.習(xí)作前，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的現(xiàn)實(shí)生活中,從自己接觸的人、電視網(wǎng)絡(luò)上的人、各種媒體上的人，選擇自己喜歡或者崇拜的的人，通過(guò)“我來(lái)介紹他（她）”的形式，抓住具體事例去講他（她）的事跡，從而激勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)他（她）的美好品質(zhì)。 2.習(xí)作中,借助例文我最崇拜的人，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析課文段落，標(biāo)出描寫人物特點(diǎn)的句子，看看作者是如何抓住語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫來(lái)體現(xiàn)人物的品質(zhì)的。鼓勵(lì)學(xué)生模仿例文寫出自己的真情實(shí)感。 3. 習(xí)作中，在學(xué)生自主修改，生生互改，教師修改的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到 “抓住具體事例”和“細(xì)節(jié)描寫”是本篇習(xí)作的重點(diǎn)，教師要滲透修改方法，教會(huì)一些作文常見(jiàn)的修改符號(hào)，讓學(xué)生明白修改自己的習(xí)作應(yīng)從哪些方面入手，把修改習(xí)作落實(shí)到實(shí)處。 4習(xí)作后，開(kāi)展“我最崇拜（喜歡）的人”講故事活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和熱情。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：選好作文素材，定好要寫的人，根據(jù)作文內(nèi)容列好作文提綱；積累一些描寫人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、品質(zhì)、心理的詞語(yǔ)。教師準(zhǔn)備： 1.一篇例文：我最崇拜的人。 2.幾個(gè)提綱：提供幾個(gè)不同形式的提綱。 3.一些成語(yǔ)：分別是描寫人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理的四字詞語(yǔ)。 4.課件、展臺(tái)。五、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)觀察體驗(yàn)，激活愿望（一）談話導(dǎo)入，交流“我喜歡（崇拜）的人” 1.同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過(guò)很多人，有的是生活在我們身邊的人，如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑媽、表舅等等；書刊上、電視上、網(wǎng)絡(luò)上也認(rèn)識(shí)了解過(guò)很多人，如：為人們服務(wù)的焦裕祿、孔繁森、雷鋒；課本上我們還學(xué)習(xí)過(guò)堅(jiān)持不懈、不向厄運(yùn)低頭的談遷、司馬遷；樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的海倫、凱勒、桑蘭等，那么，像“樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)”“不屈不撓”“為人們服務(wù)”“堅(jiān)持不懈”“不向厄運(yùn)低頭”這些是描寫人物品質(zhì)的詞語(yǔ)，像這樣的詞語(yǔ)你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？ （1）交流積累“描寫人物品質(zhì)”的詞語(yǔ)。 學(xué)生交流。 教師補(bǔ)充，出示“描寫人物品質(zhì)”的詞語(yǔ)： 拾金不昧 勤勞能干 孝敬老人 尊老愛(ài)幼 一視同仁一清二白 大公無(wú)私 正直無(wú)私 執(zhí)法如山 嚴(yán)于律己 忠心耿耿 堂堂正正 謙虛謹(jǐn)慎 豁達(dá)大度 寬厚待人 襟懷坦白 舍己為人 見(jiàn)義勇為 救死扶傷 誠(chéng)實(shí)守信 奮不顧身 兢兢業(yè)業(yè) 自強(qiáng)不息 奮發(fā)圖強(qiáng) 指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。 （2）師過(guò)渡：同學(xué)們小腦瓜里積累的詞語(yǔ)真多，這些都是描寫人物品質(zhì)的，你能按照下面填空的格式，再用上一些描寫人物品質(zhì)的成語(yǔ)給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你最喜歡或者最崇拜誰(shuí)嗎？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他（她）的事例嗎？（出示填空：） 我最喜歡（崇拜）的人是 ，因?yàn)樗ㄋ?。 小組內(nèi)互相交流，然后推選一個(gè)代表。 小組代表上臺(tái)介紹。 組織全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)參與評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生思路。 2. 教師小結(jié):看來(lái)我們同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不管是你的親人、朋友，還是你從書籍報(bào)刊、電視媒體看到的人，同學(xué)們都能從他們的身上發(fā)現(xiàn)一些美好的東西，這些美好的東西吸引著你，值得你去學(xué)習(xí)，模仿和借鑒，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫一篇通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的作文。師板書：（我最喜歡（崇拜）的人) 3.請(qǐng)讀一讀習(xí)作要求。（課件展示）習(xí)作要求每個(gè)人的心里都有自己喜歡或崇拜的人。這個(gè)人可能是革命前輩、英雄模范，可能是你的父母、同學(xué)、老師，也可能是你從書籍或報(bào)刊、電視等媒體中了解到的人用你的筆介紹一下這個(gè)人吧。要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（1）學(xué)生齊讀習(xí)作要求。（2）師：這次習(xí)作向我們提出了哪些要求？（學(xué)生交流，回答：）寫自己喜歡或者崇拜的人。（教師板書：喜歡 崇拜）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（教師板書：動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理）通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（教師板書：具體事例）（二）范文引路，學(xué)寫“提綱” 寫作文一定要抓住習(xí)作要求，本篇習(xí)作要求我們不僅要選好典型人物，選好典型事例，更要抓住描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，敢于說(shuō)真話，寫真事，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。習(xí)作前讓我們共同欣賞一篇例文我最崇拜的人，學(xué)習(xí)一下作者寫人的方法和技巧。1.課件出示：我最崇拜的人內(nèi)容 我最崇拜的人 我爸爸是個(gè)醫(yī)生，他是我最崇拜的人。爸爸中等個(gè)，有點(diǎn)胖。他的頭不是很大，留著一頭短發(fā)，看著特別精干。長(zhǎng)方形的臉上長(zhǎng)著像月亮似的一對(duì)眉毛，眉毛下面的雙眼炯炯有神，高高的鼻梁下是一張微厚的嘴唇，還有一點(diǎn)雙下巴，微粗的脖子下是他寬闊的肩膀和結(jié)實(shí)的身體。 之所以崇拜我的爸爸，是因?yàn)樗麑?duì)工作的盡職盡責(zé)，對(duì)病人關(guān)心的無(wú)微不至。記得去年冬天，正是過(guò)年的時(shí)候，外面下著大雪，已經(jīng)十點(diǎn)多鐘了，路上鋪滿了厚厚的一層雪，幾乎看不見(jiàn)行人，我們?nèi)谌苏诩抑锌绰?lián)歡晚會(huì)。突然聽(tīng)到爸爸的手機(jī)響了，聽(tīng)不見(jiàn)對(duì)方的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)爸爸（嚴(yán)肅的回答）：“好，你們先把病人平躺，不要讓他亂動(dòng)，我十分鐘就能到！”爸爸說(shuō)完，三步并著兩步，拿起外套，背上理療包，連招呼也沒(méi)有打，急匆匆地就下樓了，轉(zhuǎn)眼間消失在風(fēng)雪中, 之所以崇拜我的爸爸，是因?yàn)樗钠返赂呱?，清正廉潔。有天晚上，家里?lái)了一位手提禮品的陌生客人，來(lái)到家里后，對(duì)著爸爸不是握手就是鞠躬的，不停的對(duì)爸爸說(shuō)：“謝謝您，如果那天不是您的及時(shí)搶救，我老娘就過(guò)去了。”待了一會(huì)，客人要走了，他對(duì)爸爸說(shuō)：“你把我的病治好了，我真感激你，這點(diǎn)禮物務(wù)必請(qǐng)您收下”。爸爸一聽(tīng)連忙說(shuō)：“治病救人是我們的天職，為病人服務(wù)是我們的義務(wù)。這禮物我不能收，請(qǐng)您不要客氣，不要讓我為難！”爸爸的（態(tài)度很堅(jiān)決），客人沒(méi)辦法，只好把禮品收起來(lái)走了。好多次都是這樣，爸爸為病人醫(yī)治后從不收取病人的禮物。為此，爸爸得到了他們?cè)侯I(lǐng)導(dǎo)和病人們的一致好評(píng)。爸爸的醫(yī)術(shù)很高名，但是人品更高尚。爸爸是我最崇拜的人，我長(zhǎng)大以后也要學(xué)爸爸這樣，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！ 師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，理清作者的寫作順序、學(xué)習(xí)作者的寫作方法、感悟作者的表達(dá)技巧。用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)下描寫爸爸外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子；畫出過(guò)渡句和首尾呼應(yīng)的句子。（1）學(xué)生按照要求邊讀邊畫，師巡視指導(dǎo)。（2）小組內(nèi)交流討論：（3）全班同學(xué)交流： A.描寫外貌的句子：爸爸中等個(gè)，有點(diǎn)胖。他的頭不是很大，留著一頭短發(fā)，看著特別精干。長(zhǎng)方形的臉上長(zhǎng)著像月亮似的一對(duì)眉毛，眉毛下面的雙眼炯炯有神，高高的鼻梁下是一張微厚的嘴唇，還有一點(diǎn)雙下巴，微粗的脖子下是他寬闊的肩膀和結(jié)實(shí)的身體。 B.描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)：三步并著兩步、拿起、背上、急匆匆、轉(zhuǎn)眼間 C.描寫語(yǔ)言的句子： “好，你們先把病人平躺，不要讓他亂動(dòng)，我十分鐘就能到！” “治病救人是我們的天職，為病人服務(wù)是我們的義務(wù)。這禮物我不能收，請(qǐng)您不要客氣，不要讓我為難！” D.描寫神態(tài)的句子：（態(tài)度很堅(jiān)決）（嚴(yán)肅的回答） E.過(guò)渡句： 之所以崇拜我的爸爸，是因?yàn)樗麑?duì)工作的盡職盡責(zé)，對(duì)病人關(guān)心的無(wú)微不至。 之所以崇拜我的爸爸，是因?yàn)樗钠返赂呱?，清正廉潔?F.首尾呼應(yīng)的句子： 我爸爸是個(gè)醫(yī)生，他是我最崇拜的人。 爸爸的醫(yī)術(shù)很高名，但是人品更高尚。爸爸是我最崇拜的人，我長(zhǎng)大以后 也要學(xué)爸爸這樣，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?。?）積累回顧詞語(yǔ)師：描寫人物的特點(diǎn)，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)寫，那么像描寫外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的詞語(yǔ)，你又會(huì)多少呢？（5）學(xué)生交流。（6）教師補(bǔ)充，出示詞語(yǔ)：神態(tài)： 神采飛揚(yáng) 愁眉緊鎖 垂頭喪氣 笑逐言開(kāi) 昂首挺胸談笑風(fēng)聲 若無(wú)其事 沒(méi)精打采 神態(tài)自若 眉飛色舞 動(dòng)作： 健步如飛 步履矯健 大步流星 大搖大擺 定睛一看目不轉(zhuǎn)睛 左顧右盼 東張西望 擠眉弄眼 瞻前顧后 外貌： 眉清目秀 容光煥發(fā) 道貌岸然 婀娜多姿 亭亭玉立 短小精悍 面黃肌瘦 面紅耳赤 蓬頭垢面 骨瘦如柴心理： 欣喜若狂 心灰意冷 舉棋不定 忐忑不安 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 心急如焚 六神無(wú)主 心花怒放 心悅誠(chéng)服 膽戰(zhàn)心驚（7）指導(dǎo)讀一讀：在寫作文的時(shí)候，像這樣的四字成語(yǔ)，老師也希望同學(xué)們能多用一些。2.指導(dǎo)寫作順序，編寫大體提綱：（1）教師引導(dǎo):小作者是按什么順序?qū)懽约旱陌职值?？（學(xué)生交流：主要抓住爸爸的外貌-兩個(gè)具體事例“每個(gè)事例前都有一個(gè)過(guò)渡句兼本段的中心句”-能做到首尾呼應(yīng)體現(xiàn)爸爸的品德高尚）（師板書：首尾呼應(yīng) 過(guò)渡自然）（2）教師引導(dǎo):小作者抓住兩個(gè)事例來(lái)描寫他的爸爸，都進(jìn)行了哪些細(xì)節(jié)描寫？（學(xué)生交流：有外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫）（師板書： 外貌 動(dòng)作 語(yǔ)言 細(xì)節(jié)描寫 神態(tài)（3）師過(guò)渡：通過(guò)分析例文，我們感悟到小作者為了突出爸爸的高尚品德，運(yùn)用了外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫的方法，通過(guò)開(kāi)門見(jiàn)山的“我最崇拜我的爸爸”和結(jié)尾的“爸爸的醫(yī)術(shù)很高名，但是人品更高尚。爸爸是我最崇拜的人，我長(zhǎng)大以后也要學(xué)爸爸這樣，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！” 寫出了自己的真情實(shí)感。中間的二、三段是對(duì)爸爸的兩個(gè)事例進(jìn)行詳細(xì)描寫，這就是小作者的思路，寫作文的提綱。（4）出示例文提綱：第一段：（總）開(kāi)門見(jiàn)山-外貌描寫第二段：（分）過(guò)渡自然-事例詳實(shí) 外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫第三段：（分）過(guò)渡自然-事例詳實(shí)第四段：（總）前呼后應(yīng)-突出品質(zhì)（5）拓展作文提綱：師過(guò)渡：作文的提綱有很多種，有的是“總分總”的形式；有的是“總-分”的形式；同學(xué)們學(xué)著例文中小作者的寫作方法，把你剛才介紹的我最喜歡（崇拜）的人，草擬出你要寫的內(nèi)容，先列一個(gè)提綱。出示習(xí)作要求：3. 出示習(xí)作6具體要求：習(xí) （1）寫自己喜歡或者崇拜的人作 （2）要注意這個(gè)人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。要 (3) 通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。求 （4）圍繞中心，過(guò)渡自然，詳略得當(dāng)，寫出自己的真情實(shí)感。4.學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求列出提綱。5.學(xué)生根據(jù)提綱口頭成文：自由練說(shuō) 、小組內(nèi)交流、全班交流。環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（三）用筆表達(dá)真情實(shí)感，描繪你最喜歡（崇拜）的人1.習(xí)作前激發(fā)興趣：師過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了例文，體會(huì)了寫作方法，明確了習(xí)作要求，拿起手中的筆，寫出你的最愛(ài)吧。老師相信在豐富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！ 動(dòng)筆之前，請(qǐng)看看老師給你的建議：溫馨提示: (1) 用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，能準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （2）細(xì)節(jié)描寫，詳略得當(dāng)，能詳實(shí)介紹你的最愛(ài)。 （3）過(guò)渡自然、前后呼應(yīng)，能表達(dá)你的真情實(shí)感。 2.學(xué)生練習(xí)寫草稿。（鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，一氣呵成地表達(dá)真實(shí)的情感，學(xué)生寫作時(shí)，教師可以在教室巡視，了解學(xué)生寫作情況，為“二次指導(dǎo)”搜集反饋信息，也可對(duì)確有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。）第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（三）用筆表達(dá)真情實(shí)感，描繪你最喜歡（崇拜）的人教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。環(huán)節(jié)三：作后展評(píng)展示作品，評(píng)改提高。（四）作文后的“評(píng)-改”，完善“習(xí)作”1.根據(jù)要求，學(xué)生修改作文。 師過(guò)渡:記得賈島有一句古詩(shī)“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中的“敲”字，反復(fù)斟酌了多次，才悟到用“敲”的妙處?？梢?jiàn)好作文也不是一次就能寫成功的，而是用心斟酌、認(rèn)真修改出來(lái)的。先把自己的作文在小組內(nèi)大聲地讀一讀,看看哪些地方需要修改。出示修改要求：我要修改的是A用詞準(zhǔn)確嗎，語(yǔ)句通順嗎，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確嗎？B 細(xì)節(jié)的描寫詳實(shí)嗎？標(biāo)一標(biāo)文中的描寫外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)。C有過(guò)渡句嗎？過(guò)渡自然嗎?前后呼應(yīng)，能表達(dá)你的真情實(shí)感嗎？（1）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行第一次修改。（2）小組內(nèi)互讀、互改。（3）小組內(nèi)組員再次合作，完善作文，并給作文加上一個(gè)合適的題目,評(píng)出最優(yōu)秀的作文2. 示范修改，學(xué)習(xí)修改方法，掌握修改符號(hào)的用法。（修改時(shí)著重落實(shí)在有沒(méi)有抓住細(xì)節(jié)描寫？有沒(méi)有做到過(guò)渡自然、有詳有略？描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)用的準(zhǔn)確優(yōu)美嗎？表達(dá)出自己的真情實(shí)感了嗎？）（1）讀優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：你認(rèn)