教學(xué)隨筆---關(guān)于高中生物課外實(shí)驗(yàn)的開展.doc

關(guān)于高中生物課外實(shí)驗(yàn)的開展 高中生物實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、課外小試驗(yàn)，其中所謂課外小實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生按照教師布置的任務(wù)和要求，用一些身邊簡(jiǎn)單易得的材料或自己動(dòng)手制作的簡(jiǎn)單模型，在課外獨(dú)立或合作完成的實(shí)驗(yàn)。有操作簡(jiǎn)單、能反映相應(yīng)生物原理，解決一定問(wèn)題、就地取材和安全的特點(diǎn)，開展課外小試驗(yàn)更能體現(xiàn)新課程理念中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與、樂(lè)于探究、勇于試驗(yàn)和勤于思考的思想。課外小實(shí)驗(yàn)的開展在探究式教學(xué)有著非常重要的作用。下面我談?wù)勛约簩?duì)開展生物小實(shí)驗(yàn)的一些認(rèn)識(shí)：1.開展課外活動(dòng)是貫徹新課標(biāo)的基本理念。生物新課程是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo),注重全體學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,幫助并引導(dǎo)學(xué)生客觀全面地認(rèn)識(shí)事物,學(xué)好科學(xué)知識(shí)。因此,在高中生物教學(xué)中,組織學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的很重要組成部分，生物實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生提供一定的感性材料，靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的功能，并結(jié)合教學(xué)的需要，來(lái)創(chuàng)造學(xué)習(xí)生物的環(huán)境，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生展現(xiàn)生物現(xiàn)象和過(guò)程，正確地形成概念和掌握規(guī)律,理解和掌握物理知識(shí)，使學(xué)生有效去獲得知識(shí)，開發(fā)智力和發(fā)展智力。2. 開展課外實(shí)驗(yàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師?！鄙锝虒W(xué)很重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生領(lǐng)略自然科學(xué)中的美好與和諧。適當(dāng)開展一些課外實(shí)踐活動(dòng),能提高學(xué)生科學(xué)探究的積極性。例如,在學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)生態(tài)穩(wěn)定有一定認(rèn)識(shí)后,如果組織學(xué)生利于日常生活中的材料，如：玻璃瓶，清水，泥沙，小魚，小蝦等，自制小生態(tài)瓶，觀察各種生物的生存情況，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。有人認(rèn)為到了高中階段課外實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有必要繼續(xù)開展了，否則會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣想就大錯(cuò)特錯(cuò)了，高中階段的生物實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生物課上一些抽象概念的理解，生物中不少概念、原理都是比較抽象、枯燥的，學(xué)生通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)，可以大大豐富感性認(rèn)識(shí)，可以使課堂教學(xué)得到不斷的補(bǔ)充和延伸。二、開展課外實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題。1.開展課外實(shí)驗(yàn)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容。在高中階段開展生物課外活動(dòng),要考慮學(xué)生的能力和知識(shí)水平,活動(dòng)的內(nèi)容盡可能結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生做一些力所能及的小實(shí)驗(yàn)。如果脫離學(xué)生實(shí)際,要求學(xué)生完成太復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是不可取的,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)如果經(jīng)常完成不了,這樣久而久之會(huì)讓他們失去信心和興趣。例如,學(xué)習(xí)果酒的制作后,讓學(xué)生利用葡萄作葡萄酒,他們會(huì)很有興趣。葡萄酒制成后，同學(xué)們相互品嘗，交流，分享成功的喜悅。這樣不僅利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用生物知識(shí)的能力, 還使學(xué)生始終保持探究和創(chuàng)造的欲望。2.要善于組織和指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。課外實(shí)驗(yàn)是利用業(yè)余時(shí)間完成,如何組織學(xué)生開展活動(dòng)是很重要的一環(huán),如果老師對(duì)課外實(shí)驗(yàn)只是簡(jiǎn)單的布置,他們對(duì)實(shí)驗(yàn)可能具有一定的盲目性,參與的積極性不會(huì)很高,活動(dòng)就可能不了了之,很難持久開展下去。因此,開展活動(dòng)之前,要做好動(dòng)員,讓同學(xué)們積極報(bào)名參加。然后把參加活動(dòng)的同學(xué)分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,每一個(gè)小組指定一位組織能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)較好,有較強(qiáng)操作能力的同學(xué)為小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)是教師與實(shí)驗(yàn)小組聯(lián)系的橋梁,每次要開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),教師把實(shí)驗(yàn)課題通知到各小組長(zhǎng),由各小組長(zhǎng)制訂出實(shí)驗(yàn)的具體方案,并組織本組成員討論,教師對(duì)實(shí)驗(yàn)提出注意事項(xiàng),對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法提供技術(shù)指導(dǎo),然后由小組長(zhǎng)去組織和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。各實(shí)驗(yàn)小組在活動(dòng)過(guò)程中遇到問(wèn)題也由小組長(zhǎng)向教師反饋,教師及時(shí)了解同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)情況,并及時(shí)提供有效的指導(dǎo),幫助學(xué)生順利完成操作。3.教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)會(huì)局限于表面現(xiàn)象的觀察，而忽視了對(duì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因的思考，不善于分析推理，研究其實(shí)質(zhì)。所以，教師在布置小實(shí)驗(yàn)之前，要對(duì)實(shí)驗(yàn)用品的選擇、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)、安全注意事項(xiàng)、觀察的重點(diǎn)等作好指導(dǎo)，其次還要求學(xué)生記錄好實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的各種現(xiàn)象，自己探究，得出結(jié)論。4.對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果要有評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)小組完成實(shí)驗(yàn)后,教師對(duì)實(shí)驗(yàn)情況要加以關(guān)注。同學(xué)們做完實(shí)驗(yàn),取得了實(shí)驗(yàn)成果,他們都希望等到老師和其他同學(xué)的好評(píng),他們也從中體驗(yàn)到成功的喜悅。如果他們實(shí)驗(yàn)完成不理想,甚至失敗了,教師也要與他們一起分析失敗的原因,并鼓勵(lì)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)下去。因此,學(xué)生每次完成實(shí)驗(yàn),都要求他們寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并對(duì)他們的制作成果集中評(píng)比或展示。在班上對(duì)實(shí)驗(yàn)完成較好、表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。讓其他的同學(xué)了解他們的實(shí)驗(yàn)情況,從而鼓勵(lì)更多的同學(xué)參加生物課外實(shí)驗(yàn)小組,帶動(dòng)其他同學(xué)積極學(xué)好生物,也有利于加深教師與同學(xué)們的情感交流。如果教師對(duì)各小組的實(shí)驗(yàn)情況不聞不問(wèn),實(shí)驗(yàn)成果得不到其他同學(xué)的關(guān)注和老師的鼓勵(lì),久而久之他們的實(shí)驗(yàn)熱情就會(huì)減退。因此,不管小組的實(shí)驗(yàn)成功與否,都要給予高度的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。總之,在高中生物教學(xué)中適