《華盛頓》教案.doc

銘選中學(xué)新課改片區(qū)教研歷史公開課教案課題：美國(guó)首任總統(tǒng)華盛頓授課者：銘選中學(xué)陳海燕授課班級(jí)：高二年10班授課時(shí)間：2008年3月15日第8課美國(guó)首任總統(tǒng)華盛頓教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和建國(guó)初期的主要史實(shí)，通過對(duì)華盛頓生平活動(dòng)的介紹，讓學(xué)生從中感悟華盛頓舍家為國(guó)、反抗侵略的愛國(guó)主義精神，為了國(guó)家和人民的利益，一心為公、不迷戀權(quán)力的現(xiàn)代公民意識(shí)和開拓進(jìn)取的精神，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。通過對(duì)華盛頓的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正、辯證地認(rèn)識(shí)歷史人物的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡，評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)華盛頓的一生。教學(xué)方式采用講授與探究學(xué)習(xí)方式授課，教師提出問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析教材，然后歸納總結(jié)。教學(xué)用具制作PowerPoint課件教學(xué)過程一、課前探究1、預(yù)習(xí)課本，初步了解教材的相關(guān)內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)必修一第九課，回顧相關(guān)知識(shí)。3、思考課后的習(xí)題及布置的問題。二、教學(xué)結(jié)構(gòu)青少年時(shí)期的華華盛頓：品質(zhì)、影響北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因戰(zhàn)爭(zhēng)中的第一人北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因倡導(dǎo)共和：制定1787年憲法和平中的第一人制訂國(guó)策：擔(dān)任總統(tǒng)八年，開創(chuàng)全新美國(guó)不迷戀權(quán)力同胞心目中的第一人華盛頓對(duì)美國(guó)的影響三、師生互動(dòng)導(dǎo)入新課在歷史的長(zhǎng)河中，有許多人被視為偉大，他們崇高的人格，偉大的功績(jī)，使人類將牢牢記住他們的名字，他們深遂的目光，崇高的風(fēng)范品質(zhì)，超乎常人，在人類社會(huì)的歷程中，他們就如同夜空中燦爛的群星，在黑暗中閃爍著耀眼的光芒。他是美國(guó)“戰(zhàn)爭(zhēng)中的第一人，和平中的第一人，同胞心目中的第一人?！彼钦l(shuí)？（華盛頓）今天，就讓我們一起走近偉人華盛頓，領(lǐng)略華盛頓的歷史貢獻(xiàn)，感受其人格魅力。講授新課一、青少年時(shí)期的華盛頓課堂探究：青少年時(shí)期的華盛頓具備了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？這些優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)華盛頓產(chǎn)生了怎樣的影響？（歸納）品質(zhì)：學(xué)習(xí)方面：刻苦、勤奮、學(xué)習(xí)興趣廣泛； 生活方面：舉止端莊、溫文爾雅；意志 方面：意志堅(jiān)強(qiáng)、忍耐力強(qiáng)；軍事方面：沉穩(wěn)、機(jī)智、勇敢。影響：這些優(yōu)秀品質(zhì)為他日后在艱苦的環(huán)境中領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的英國(guó)奠定了基礎(chǔ)。二、領(lǐng)導(dǎo)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的第一人(一)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第四段，簡(jiǎn)單了解獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因1、根本原因：英國(guó)的殖民統(tǒng)治壓制北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2、啟蒙思想的影響。(二)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程1、爆發(fā)：1775年4月，來克星頓槍聲2、建軍：1775年5月，第二屆大陸會(huì)議召開，任命華盛頓為大陸軍總司令。課堂探究：華盛頓成為大陸軍總司令的原因是什么？他為了國(guó)家的獨(dú)立，拋棄了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，這表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？原因：堅(jiān)決抗?fàn)幍牧?chǎng)、豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)忍不拔的精神等。品質(zhì)：愛國(guó)主義精神、一心為公、不謀私利分析戰(zhàn)爭(zhēng)初期美國(guó)面臨的不利環(huán)境，感受華盛頓在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出的值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)：無論在什么環(huán)境下都對(duì)獨(dú)立事業(yè)充滿了必勝的信念、與同伴同甘共苦。3.建國(guó):1776年7月4日發(fā)表獨(dú)立宣言。（7月4日成為美國(guó)的國(guó)慶日）閱讀下面的材料，分析問題。我們認(rèn)為這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被 “造物主” 賦予了他們固有的不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生命、自由和追求幸福的權(quán)利。如果遇有任何形式的政府損害這些目的的，人民就有權(quán)利來改變它或廢除它，以建立新的政府。 1776年7月4日獨(dú)立宣言獨(dú)立宣言的核心思想是什么?它體現(xiàn)了哪一思想家的主張?有什么進(jìn)步意義?學(xué)生回答后，教師再進(jìn)行歸納。另外，托馬斯潘恩的常識(shí)激發(fā)了人們的戰(zhàn)斗意志。4、勝利：1781年，約克鎮(zhèn)，康華利率英軍投降5、結(jié)束：1783年，英國(guó)正式承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。課堂探究：(三)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因是什么?引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、軍隊(duì)、目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)者、參加者、國(guó)際環(huán)境等方面分析問題。1 、戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性： 2、華盛頓將大陸軍訓(xùn)練成為一支隨時(shí)可以迎敵的威武之師。3、斗爭(zhēng)目標(biāo)明確：獨(dú)立宣言、常識(shí)激發(fā)了人們的戰(zhàn)斗意志，使大家有了一個(gè)共同的目標(biāo)-爭(zhēng)取獨(dú)立。4、黑人群眾和士兵的英勇作戰(zhàn)。5、華盛頓出色的領(lǐng)導(dǎo)才能。6、國(guó)際援助。(法國(guó)、荷蘭、西班牙)三、開國(guó)立制-和平中的第一人課堂探究：華盛頓的建國(guó)指導(dǎo)思想是什么？是通過什么文獻(xiàn)體現(xiàn)出來的？它體現(xiàn)了哪些指導(dǎo)原則？(一)倡導(dǎo)共和：制定1787年憲法原則：聯(lián)邦制原則、分權(quán)制衡原則、民主原則。華盛頓被一致推選為第一、二任總統(tǒng)。1789-1797(二)制訂國(guó)策：擔(dān)任總統(tǒng)八年，開創(chuàng)全新美國(guó)從經(jīng)濟(jì)、司法、政治、教育、外交等方面歸納措施及作用。作用：有利于共和政體的鞏固、利于民主制度健康發(fā)展、有利于美 國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，被以后的歷任總統(tǒng)所遵循。四、不迷戀權(quán)力-同胞心目中的第一人(一)自動(dòng)放棄最高權(quán)力：課堂探究：華盛頓主動(dòng)放棄權(quán)力的原因有哪些？他一生有哪兩次主動(dòng)放棄權(quán)力？分別產(chǎn)生了什么影響？這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？原因：華盛頓深受法國(guó)啟蒙思想的影響、高尚的政治品質(zhì)、被繁忙的政務(wù)攪得身心疲憊、“迷戀”富庶自由的田園生活。兩次主動(dòng)放棄權(quán)力：1783、1796影響：為軍隊(duì)國(guó)家化奠定了基礎(chǔ)；保證了剛剛誕生的美中民主制度的健康發(fā)展。品質(zhì)：不迷戀權(quán)力，一心為公，始終把國(guó)家利益、人民利益放在第一位。因此他被稱為“同胞心目中的第一人”1799年12月14日，征戰(zhàn)一生，功勛卓著的老人平靜的去世了。他去世的消息傳出后，舉國(guó)哀痛。昔日的敵人英國(guó)鳴禮炮20響，艦隊(duì)下半旗致哀。拿破侖下令舉行一周的紀(jì)念。(二)華盛頓對(duì)美國(guó)的影響：偉大的政治家和軍事家在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和建立共和國(guó)中發(fā)揮重要作用開創(chuàng)的內(nèi)政外交原則影響后世美國(guó)人民尊稱他為“國(guó)父”華盛頓是個(gè)完人嗎？為什么？指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物：時(shí)勢(shì)造就英雄，英雄影響時(shí)勢(shì)。但英雄人物也不是圣人，他們不可能超越一個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展水平的限制，不可能超越所屬階級(jí)的限制。華盛頓不是完人。他畢竟是一位資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖，有著明顯的階級(jí)局限性。課堂小結(jié)：展示本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)感悟歷史關(guān)于偉人，人們這樣說：一個(gè)偉