《彈琴姑娘》教學案例.doc

彈琴姑娘教案 史霞教學目標1. 知識與技能：運用學過的方法，學會本課的生字，并能工整書寫。2.過程與方法： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，學習課文將琴聲與景色融為一體的表達方法。3. 情感態(tài)度與價值觀：感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。教學重、難點讓學生在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神，學習作者的表達方法。教學過程一、直接導入今天，我們學習兒童文學家陳伯吹先生的文章彈琴姑娘。從課題你了解到這篇課文的主人公是生：彈琴姑娘！2、 出示導綱 問題一：“我”是按什么順序來描寫聽琴的感受和情感變化？具體怎樣描述的？ 問題二：彈琴姑娘給你留下了什么樣的印象？3、 自學設疑 請同學們自讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，在文中找出相應的段落，用“”畫出相關的語句、用“”標出相關的重點詞語，搞不懂的問題或發(fā)現新的問題自己記錄下來，提到學習小組討論。四、小組討論五、展示評價 1、匯報我四季聽琴的感受。生匯報，按照自己的理解讀一讀。師相機引導“只要就灑在灑在也灑到”讀出這琴聲讓春雨有了活力，我相信作者聽了心里會微微一動。誰再來讀？匯報夏日聽琴的感受。（是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想邊欽佩這彈琴人。）是誰又讓天高氣爽的秋日更加靜謐恬靜呢？生匯報。琴聲聲聲入耳，我是贊嘆不絕。匯報冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。（琴聲給作者留下怎樣的印象？讓作者有怎樣的想法？）體會“我”的情感變化。教師：同學們，作者是一位兒童文學家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。他的內心有什么樣的感觸呢？情感變化的原因又是什么？總結：這一部分通過“我”聽琴聲的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質。小組交流讀書感受，并匯報?？纱x創(chuàng)設情景，生說感受。說說鍥而不舍可以用什么詞代替？贊贊這彈琴人。師相機板書（猜想欽佩贊美想見）作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節(jié)的感受？找出來讀一讀。讀課后2題的句子，體會琴聲與景色融為一體的美妙感受。六、質疑解難：描寫的是彈琴姑娘，跟我們以前學過的寫人的課文相比，有什么不同之處？一是作者將琴聲“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”貫穿始終；二是在刻畫人物形象上，作者采取了側面描寫的方法；三是在寫琴聲的時候，作者不直接寫琴聲，而是將琴聲和景色融為一體，間接表現了人物品質。7、 導學歸納： 本文從側面記述了一位彈琴姑娘一年四季刻苦練琴的感人故事，表達了作者對彈琴姑娘鍥而不舍精神的欽佩與贊美之情。八、拓展延伸 （一）摘抄自己喜歡的句子。 （二）搜集間接描寫人物的優(yōu)美句子。 九、作業(yè)布置 附：板書設計 彈琴姑娘 春天 好奇夏天叮咚叮咚叮叮咚咚欽佩秋天贊美冬天祝福彈琴的姑娘教學反思 史霞彈琴的姑娘這篇文章敘事清楚，結構精巧，語言簡潔，優(yōu)美生動，通過對四季琴聲的不同感悟，小女孩的形象描寫，展示了人物美好的一面。在教學過程中，應該讓學生在充分讀懂課文的基礎上展開，通過閱讀、體現、交流、探究、感悟，讓學生自讀自悟，體驗內涵，感悟真諦。教學時，我首先復習回顧上節(jié)課內容，接著讓孩子自讀課文，畫出文中寫的好的地方，并想一想好在哪里。培養(yǎng)了學生的自主閱讀的習慣，同時也幫助老師及時了解孩子對文本的原認知程度，利于教師及時調整教學策略，確定進一步學習的方向，從而實現“以學定教，順學而導”。我安排了學生先嘗試解決疑問、回答問題，然后通過生生互動、師生互動、品詞品句等教學方式，逐一解決課前學生提出的疑問。但是這節(jié)課最大的不足是，課堂氣氛不活躍，沒有把孩子的積極性調動起來，回答問題者寥寥無幾。我覺得自己平時在這方面訓練的太少，孩子們又怕回答錯誤，所以不敢舉手。在四季琴聲的教學方面,我總覺得有什么欠缺了，后來課后細細反思，我想：是不是我在四季琴聲的教學中太平均用力了，學生學起來也不太起勁。后來我設想了一下：如果我在春季的琴聲教學中先引領學生通過一定的方法品味學習，然后指導學法，再讓學生分小組學習夏季琴聲，有選擇地學習秋季、冬季的琴聲，那么既可以突破重難點，又可以讓學生體現從不會到會，從別人教到自己學的實踐過程，始終保持學生學習的熱情，那不是更好嗎?最后由于時間關系， 尤其是“鍥而不舍”的處理上，我沒有在課中根據學生的回答順勢將語文生活化，讓學生談談自己生活中“鍥而不舍”的例子。一節(jié)