語文人教版八年級下冊《組歌》.doc

八年級語文（下）組歌教案桃花九年制學校 車家妮教學目標：1、 注重朗讀，感受兩首散文詩中的形象特點，領悟其思想內(nèi)涵。2、 引導學生進行積極和情感體驗，在欣賞品味中享受審美樂趣。3、 模仿寫作，初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地感受與表達的能力。4、 感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導學生熱愛自然、敬畏生命。教學重點：1朗讀課文，體會感情。2理解作者筆下的海浪和雨的形象。教學難點：1、 引導學生進行積極的情感體驗，在欣賞品味中享受審美樂趣。2、 模仿寫作，初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地感受與表達的能力。教學方法：指導朗讀、品讀欣賞、模仿寫作教學過程：一、導入新課：前面學習的第一單元，選文有的是回憶錄，有的是傳記。今天我們進入的第二單元選文都是散文詩。散文詩這種文學體裁有何特點呢？（學生自由談）所謂“散文詩”，就是具有散文抒情牲特征的詩，它在抒情手法上接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（是一種形式特別的詩），體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。黎巴嫩詩人、畫家紀伯倫就著有散文詩集淚與笑、先知、沙與沫等。 淚與笑組歌共包括五首散文詩浪之歌雨之歌美之歌花之歌幸福之歌。我們今天學習其中的兩首浪之歌雨之歌。二、檢查字詞預習：三、聽讀。聽讀浪之歌，整體感知形象及作者情感。聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽散文詩更是一種美好的享受。請同學們閉上眼，美美地聽讀浪之歌一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，體會文中美好的情韻。聽讀浪之歌，注意節(jié)奏和感情。1、美美地聽讀了浪之歌，在展現(xiàn)的畫面中你看見了什么樣的海浪？請在橫線上添加修飾語，并說一說你的理解。 的浪（如：熱情洋溢的浪、一往情深的浪、無比忠誠的浪、多情浪漫的浪、溫柔善良的浪、癡情的浪、纏綿的浪、任性的浪等）2、“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感，并且借助于具體的形象來傳達這種情感。那么請同學們看看：（1）作者筆下的“浪”是怎樣的形象？14節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌。57節(jié)：人世間的守護神，唱出寬廣博大的情歌。（2）作者借“浪”的形象表達了怎樣的感情？借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。、四、美讀。美讀雨之歌，享受審美樂趣。前面我們聽讀了浪之歌。聽詩是一種高雅的活動，而讀詩是一種高雅的情感體驗活動。當我們恰當運用朗讀技巧用聲音把詩中美好的情韻加以傳達，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。請同學們美讀雨之歌，思考：1、美讀了課文，你看見了什么樣的雨？請在橫線上添加修飾語，并說一說你的理解。 的雨（如：滋潤萬物、讓山河歡樂、讓花草歡笑、傳遞愛情、充滿愛心、啟迪心扉等）2、作者筆下的“雨”是怎樣的形象？一個奉獻者的形象,滋潤萬物,傳遞信息。一個信使的形象, 為云彩和田野傳情。3、作者借“雨”的形象表達了怎樣的感情？借雨之歌，表達詩人愿為萬物付出愛心和愿為萬物傳遞愛的信息的意愿。五、品讀。感悟、欣賞詩中美點。品詩是一種個性化的閱讀行為，通過積極主動的情感體驗，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。請同學們根據(jù)自己的個人興趣，選擇其中一篇、一段或幾段認真品讀,自選角度(如人稱、修辭、譴詞用語等),說一句或多句品析課文語言特點的話。小結(jié)：1、用第一人稱，便于抒情。2、用擬人手法賦予“浪”“雨”人的靈性，想象新奇。3、成語、文言詞的使用，有文采。4、押韻，朗朗上口。六、寫讀。-模仿創(chuàng)造浪花、雨這平常的事物在我們眼中那是多么的尋常。但是在多情的詩人筆下，它們是有生命，有靈氣，有個性的；它們還閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。一粒沙、一棵樹、一株草、一片云都可能觸動我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請用第一人稱，運用擬人手法以及其他修辭手法,選取一物,以“_之歌”為題,(如“小草之歌”、“白云之歌”）寫一首散文詩，展現(xiàn)你對人生的思考。（200字以上）七、課堂小結(jié)：生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆敏感