英語人教版四年級下冊Unit5 B Lets learn.docx

教學基本信息課題Pep Book4 Unit 5 My clothes B Lets learn課型詞匯課 大成小學 王麗燕指導思想與理論依據(jù)小學英語詞匯教學，不僅要關(guān)注單詞音、義、形的結(jié)合，要有語用、語篇意識，要注意詞不離句，句不離篇，篇不離境，也要注重學生單詞記憶方法的訓練，培養(yǎng)學生根據(jù)讀音識記單詞的能力。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務(wù)。本課是詞匯課,旨在通過課堂活動實現(xiàn)詞匯音、形、義相結(jié)合，并做到詞不離句.教師創(chuàng)設(shè)的去旅行選擇衣物整理衣物，詢問衣物再哪里的情境，呈現(xiàn)、學習、運用和鞏固新詞匯，并能熟練運用有關(guān)衣物的核心詞匯及句型. 同時教師在教學過程中要注意單詞、句型的循環(huán)復現(xiàn)，適時進行跟讀，朗讀和認讀的訓練。滲透一定的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)學生良好的記憶單詞的策略。 教材分析本單元學習的主題是衣物，主情景圖就通過孩子們有關(guān)衣物的對話場景呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯clothes,hat ,skirt,pants ,dress,coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.學會使用上述詞簡單介紹衣著，建立樸素大方的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品的習慣。首先通過猜謎游戲復習學過的顏色單詞，一首顏色歌曲既復習了學過的知識的同時引出了本課生詞的學習，進而引出句型的學習，然后引導學生進行實際運用。然后，Lets learn部分先讓學生看圖說話，試著說出學過的單詞，然后引導學生讀圖，最后進行模仿跟讀。通過Lets find out 引導學生鞏固運用操練所學單詞。最后通過Good to know 了解不同國家的服飾常識及一些常見外來語的由來。 學情分析學生已掌握了什么1、 學生在上一課的學習中，已經(jīng)基本掌握了clothes中hat skirt, dress pants 等衣服店里相關(guān)衣物名稱，已經(jīng)會說：I like that green skirt.表達對某件衣物的喜好。2、 學會this-thess that-those 的表達運用學生還未掌握什么1、 學生未掌握6 個新單詞的音形義，衣物名詞的單復數(shù)的表達和使用。2、 學生不能熟練地在具體情境中運用句型：where are my socks?what color are they? White.3、 Lets chant中的內(nèi)容不能聽到指令后熟練地做動作。 教學目標知識技能目標： 1.要求學生會聽、說、讀單詞socks , shorts , sweater , jacket , coat .shirt能夠熟練運用句型where are my socks? What colour are they?white,就衣物的位置和顏色等展開問答。 2.要求學生掌握單、復數(shù)名詞與be動詞的搭配使用。 3.要求學生能根據(jù)天氣、出門等需要選擇衣服。過程與方法目標：1. 通過創(chuàng)設(shè)Sara找不到需要的衣物而向媽媽尋求幫助的情景，呈現(xiàn)學習六個新單詞，并運用句型。2. 通過外出旅行選擇衣物，讓學生學會運用今天所學的單詞和句型。情感與態(tài)度目標：養(yǎng)成及時整理個人物品的好習慣，培養(yǎng)樸素大方的審美觀。教學重點和難點教學重點：1.能夠聽說認讀單詞socks , shorts , sweater , jacket , coat .shirt2.能夠在情境中運用句型教學難點：衣物名詞的單復數(shù) 教學過程Step1:1.greetings( talk about our names， colors ，clothes and weather ) T：Whats your name?I like your red sweater,T-shirt.Its so cool(課前對話中滲透本課內(nèi)容的相關(guān)clothes的話題)2.Enjoy a nice song about colorful clothes.flash視頻里歌詞里出現(xiàn)的衣物如下圖：歌詞 “what do you have ?I have glasees pajamas shorts jeans socks pants .”聽完教師提問 Do you like this song? Whats this song about?Ss:Its about my clothes.T;What clothes do you like? Why?引導學生說（Its beautiful/cool.I like the colour.）Step2 1.教師指著圖片，出示學生A部分已學的各種漂亮衣物圖片的圖片，What clothes do you want to wear? 滲透句型I want to wear.運用和表達. 引導學生說I want to wear the pink dress,but today its so hot,I wear my T-shirt ,2.look what does sarah and zhangpeng wear?引出Sarah 和Amy收拾行李準備去旅行的畫面Sarah and Amy are packing（收拾行李） for different trips（準備旅行）. 接著由旅游地圖顯示主人公Sarah準備去海爾濱旅行，需要收拾哪些相關(guān)衣服展開單詞教學。3.首先帶著學生看到Sarah 整理衣服的畫面，教師說If you are Sarah, what clothes do you want to wear?讓學生說一說，聰敏的學生說到I want to wear the sweater，教師順勢教學sweater,分音節(jié)sw/swallow.ea/weather ter /water,聽音拼讀。練說Which （哪件）sweater do you want to wear ? 引導學生用I want to wear the -_-sweater.說一說各種顏色的sweaters.4.猜一猜Sarah會收拾哪一件sweater，課件顯示Sarah選出了綠色毛衣和紫色的coat,引出coat，操練sweater和coat 設(shè)計了lets match 搭配毛衣外套，讓學生說一說。引導學生好需要什么衣服？引出jacket.注意發(fā)音及音節(jié)劃分。5.一起看Sarah 需要三件冷天氣穿的衣服sweater ,coat,jacket.，一起讓學生聽對話，讓學生聽 她還需要什么衣物，回答What is sarah looking for（尋找）？What colour are Sarahs new socks?這里教學socks.6.幫助Sarah pack the clothes.把選好的衣服放進旅行箱。7.來看看Sarah 好友Amy要去哪里旅游？地圖出示地點衢州讓學生一起給 Amy建議穿什么衣服，讓學生看Amy的問句whats the weather like in Quzhou?Can I wear my .,讓學生一起來給出判斷。( 通過聽Amy的問題，讓學生結(jié)合聽和衢州的天氣來給 Amy正確的帶衣建議8.順勢教學shorts和shirt,T-shirt. 接。）著看Amy 選了什么顏色的shorts.教師引導還可以選shirt,T-Shirt.教學詞匯，注意發(fā)音拼讀。設(shè)計幫Amy packing，她問媽媽找shorts 的兩人合作演一演。操練where are my shorts? What color are they?.9.最后，Sarah and Amy are ready for their trips. 有2個行李箱，猜猜哪個Sarah 和Amy 的？讓學生再次認讀新學的6個新單詞。Task1: Listen and number.聽課文錄音，并在課文中單詞下面標序。Task2: Follow the tape. 打開書跟讀錄音Task3: 看地點天氣選出行服裝清單Task4: summer vacation is coming ,Talk about your trip and your clothes. 和同桌說說你要去的地方及天氣，圈出你想要穿的衣服及衣服顏色。Step4:Homework 1. Read the words at least five times. （讀單詞至少4遍）2. Introduce your clothes which you matched to your parents in English. （用英文向父母介紹自己搭配的服裝。）教師教什么學生學什么、怎么學要求學生會聽、說、讀單詞socks , shorts , sweater , jacket , coat .shirt能夠熟練運用句型where are my socks? What colour are they?white,就衣物的位置和顏色等展開問答。要求學生掌握單、復數(shù)名詞與be動詞的搭配使用。要求學生能根據(jù)天氣、出門等需要選擇衣服。1. 通過創(chuàng)設(shè)Sara找不到需要的衣物而向媽媽尋求幫助的情景，呈現(xiàn)學習六個新單詞，并運用句型。2. 通過外出旅行選擇衣物，讓學生學會運用今天所學的單詞和句型。教學重點突出過程1.通過創(chuàng)設(shè)Sarah和Amy準備出去旅行著手準備行李和衣物的情境，在結(jié)合旅游地點的天氣帶哪些衣物的選擇情境中學習六個單詞socks , shorts , sweater , jacket , coat .shirt音形義。2.通look and say,look and match ,try to guess ，Lets act,discuss and tick 等環(huán)節(jié)多種多樣的教學活動，鞏固操練了四個單詞和一個句型.教學難點突破過程1.通過聽，教師示范，指名讀，糾音。2.教師通過創(chuàng)設(shè)趣旅行選擇衣物的情境，詞不離句，鞏固操練了這單詞的讀音和句型的運用。3.通過同桌模仿對話，小組合作完成分句型運用。課堂鞏固訓練1、課堂作業(yè)本 2、Group work : 小組表演對話課后安排練習1.Design the clothes you like設(shè)計自己喜歡的衣服。 2.Talk about your clothes with your partner.預習預習書本下一課的內(nèi)容板書設(shè)計板書： clothes for tripsSarah sweater jacket coat socks Harbin Amy shirt shorts ( dress T-shirt) Quzhou . .學生學習活動評價設(shè)計1、過程性評價：學生在學習、活動、口語100，小組合作等活動過程中教師和同學給與鼓勵和評價。2、發(fā)展性評價：上課后的自我評價以及他人評價教學反思我覺得本節(jié)課的的優(yōu)點可歸納為以下幾點：1. 基于教材教學設(shè)計關(guān)注教材本身，關(guān)注文本為我們所創(chuàng)設(shè)的Sarah and Amy are going on a trip選擇所需相關(guān)衣物的情境，詞匯和句型始終圍繞這一情境在處理和使用，沒有在