2016年秋班班通管理工作總結(jié).doc

聚鳳小學(xué)2016-2017年第二學(xué)期班班通工作總結(jié)一、班班通管理和應(yīng)用情況1、領(lǐng)導(dǎo)重視、健全制度多媒體教學(xué)是全新的課題，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于教學(xué)也是全新的課題。新生事物的出現(xiàn)和成長，沒有相應(yīng)的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠(yuǎn)程資源，充分發(fā)揮“班班通”的作用，把現(xiàn)代化的信息教育技術(shù)與學(xué)校教育、及學(xué)科教學(xué)有機的整合，最大限度的發(fā)揮它的效用，最大限度的提高教育教學(xué)效果，卻是學(xué)校的工作立足點。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員共同研究制定了班班通設(shè)備的使用與保管制度、為更加有效地利用好“班班通”設(shè)備，更加有效地利用好優(yōu)質(zhì)教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。2、技術(shù)引領(lǐng)、交流協(xié)作“任何一種行為或措施，沒有先期的探索和鋪墊是難以鋪開的?！蔽覀冋J(rèn)識到教師個人的計算機水平及遠(yuǎn)程資源使用水平，直接制約著學(xué)校遠(yuǎn)程資源的使用水準(zhǔn)。為此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設(shè)上下功夫，先后制定了電子白板使用技術(shù)培訓(xùn)制度；另一方面，加大培訓(xùn)和考核的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校在開學(xué)初及教研活動中多次對教師開展多種形式的技術(shù)培訓(xùn)、及交流活動如集體培訓(xùn)、分散練習(xí)、年輕技術(shù)熟練的教師帶老教師等。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、相互交流，使全體教師認(rèn)識了班班通設(shè)備系統(tǒng)；知曉了遠(yuǎn)程教育各資源的類型及來源；讓每位教師熟練掌握、會獨立操作基于班班通建構(gòu)下各資源如何使用。掃除了教師用“班班通”設(shè)備運用遠(yuǎn)教資源的技術(shù)障礙。3、適度的要求、及時引導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)是新生事物，限于教師的技術(shù)水平和傳統(tǒng)的教學(xué)手段的影響，開始教師覺得不習(xí)慣、麻煩。為了真正發(fā)揮“班班通“實效，學(xué)校要求所有教師在教學(xué)中使用“班班通”，對應(yīng)用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。通過引班班通資源與教師對課堂設(shè)計的有效配合，是我校學(xué)生大大提高了學(xué)習(xí)興趣。如：語文課上，學(xué)生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師搜集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內(nèi)容；數(shù)學(xué)課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉(zhuǎn)化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態(tài)圖象，帶給學(xué)生全新的感受和不同的體驗。現(xiàn)在教師均能自覺使用課件或網(wǎng)絡(luò)資源備課、上課，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。教師的自覺學(xué)習(xí)和自我發(fā)展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學(xué)面貌有了很大改變，整個學(xué)校教學(xué)呈現(xiàn)出一種新氣象。二、存在的困難和建議目前，我們學(xué)校教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓(xùn)練；教師配備的筆記本電腦還沒到位，學(xué)校可供教師備課、制作課件的電腦太少；缺乏專業(yè)的計算機教師及網(wǎng)絡(luò)管理人員，“班班通”設(shè)備管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師調(diào)試機器無法應(yīng)對。這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應(yīng)該解決的問題。實施“班班通”是促進我校發(fā)展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺，不斷推進信息化應(yīng)用水平，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)