數(shù)學五年級上冊解決問題教學設計（陳曉華）.doc

五年級數(shù)學上冊解決問題（二）教學設計教學內容：解決問題P33，例12教學目標： 知識與技能通過對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義，并能夠根據(jù)實際需要，選擇“進一法”或“去尾法”解決生活中的問題。過程與方法在對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與人合作，與人交流。情感與價值觀通過對不同生活情境的分析比較，學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并在學習活動中體驗到成功的喜悅。教學重點：感受近似值的現(xiàn)實意義，結合生活實際恰當?shù)剡x擇“進一法”、“去尾法”解決問題。教學難點： 理解進一法和去尾法的意義。教學過程：一、復習導入1、口算10-2.48 0.452 2.36-2.35.11.7 0.960.6 0.40.042、出示：根據(jù)要求求下面各數(shù)的近似值。循環(huán)小數(shù)2.633. .19.971保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)二、探究新知1、“進一法”求商的近似數(shù)“將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個玻璃瓶可以裝0.4千克。需要準備幾個瓶子？（1）學生獨立思考，理解題意列式解答。（2）指名板演。學生出現(xiàn)3種答案：1、6個 2、7個 3、6.25個（3）針對不同答案集體討論：你覺得哪個答案合適？（6個還是7個？）為什么？同時明確橫式上答案的寫法。（要求同學們充分發(fā)表意見，明確瓶子的個數(shù)取整數(shù)，按四舍五入法應舍去25，但實際6個瓶子不夠用，因此瓶子的個數(shù)比計算結果多1個。）強調：用約等號連接。（4）明確6.25中的0.25是0.25個瓶子，而不是0.25千克香油。師：那到底剩了多少千克香油呢？0.1千克（可用驗算的方法證明：60.4=2.4 2.52.4=0.1）（5）小結：像這樣結合實際情況，將一個小數(shù)某一位后面的位數(shù)直接舍去并向前一位進一而求得近似數(shù)的方法叫進一法。板書：進一法 2、“去尾法”求商的近似數(shù)用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？請同學讀題（1）學生獨立列式解答。（2）老師巡視。學生出現(xiàn)3種答案:1、16.666 2、16個 3、17個（3）小組討論：你覺得哪個答案合適？（16個還是17個？）為什么？（要求：組織學生討論，強調以理服人，使學生明確，禮盒數(shù)取整數(shù)，16.666按四舍五入法本應進1，但實際包裝時，紅絲帶不夠包裝17個禮盒，因此禮盒數(shù)應去尾取整數(shù)。）（4）小結：像這樣結合實際情況，將一個小數(shù)某一位后面的尾數(shù)直接舍去而求得近似數(shù)的方法叫做去尾法。板書：去尾法 三、運用新知，解決問題。1、工地上有125.6噸貨物，用一輛載重是8噸的汽車來運，幾次可以全部運完？ 2、張老師帶100元去為學校圖書室買新詞典,一本18.5元他可以買回幾本詞典?四、聯(lián)系生活，舉例鞏固 五、課堂總結：一般生活中都是用四舍五入的方法取近似值，但有時候要根