七年級生物教案.doc

【教學目標】 1、描述人體消化系統(tǒng)的組成。 2、概述食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收過程。 3、運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結論。 4、嘗試解讀營養(yǎng)物質在消化道內被吸收的曲線圖。 5、分析小腸的結構與功能的關系，說出小腸的結構與吸收功能相適應的特點。 6、積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實驗的過程中，及時相互交流經驗，體驗與人合作完成探究活動。 【教學重點】 1、描述人體消化系統(tǒng)的組成。 1、探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net的探究能力。 2、概述食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收過程。 3、分析小腸的結構與吸收功能相適應的特點 【教學難點】 1、探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net的探究能力。 2、舉例說出消化系統(tǒng)與其消化功能相適應的結構特點。 3、描述小腸的結構特點，說明為什么小腸是吸收的主要器官。 【課時】2課時 【教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)】（第一課時） 一、 創(chuàng)設情景，導入新課 教師活動：播放視頻（展示一消瘦患腸胃病人和一胖子的對話）導入新課 學生活動：觀看視頻，胖和瘦與消化和吸收有關 二、 探究活動饅頭在口腔中的變化 教師活動：播放口腔內部結構示意圖 學生活動：觀看視頻，明了口腔結構和唾液怎樣流入口腔 教師活動：布置學生讀課本內容，制定探究計劃與探究步驟。屏幕展示注意事項。 學生活動：以小組為單位，討論制定探究方案（完成同步學習自主探究（1）（2）（3）部分）。 教師活動：參入討論，點撥指導。選取兩小組的探究方案，引導學生進行評析。對共性問題予以強調，指導各小組對方案不妥之處加以糾正 學生活動：各小組對方案不妥之處加以糾正，完善實驗方案。分組進行實驗操作。 教師活動：巡視指導 教師活動：學生實驗操作完畢后，師屏幕展示 根據(jù)下表列出的實驗方法步驟，填寫實驗現(xiàn)象，再根據(jù)實驗現(xiàn)象分析原因。 試管編號注入饅頭碎屑加清水加入唾液攪拌搖勻放在37 水中恒溫冷卻后加碘液現(xiàn)象12克2亳升0亳升 10分鐘2滴 22克0亳升2亳升 10分鐘2滴 (1)1號試管內的饅頭碎屑(淀粉)，未加 ，淀粉未被 酶分解，所以淀粉遇碘顯 色。 (2)2號試管內因為加了 ， 酶在適宜的溫度下將 分解成了 ，所以，加 液后 。 布置學生得出結論。 學生活動：觀察實驗現(xiàn)象并進行描述。小組間相互交流分析得出結論，回答屏幕上的問題后（完成同步學習自主探究中第3小題（4）（5）（6）。 課堂達標訓練：同步學習19頁即時鞏固 學生總結本節(jié)課的收獲 【板書設計】 第二節(jié) 消化和吸收 一、食物的消化 1、探究活動：饅頭在口腔中的變化 2、消化的概念： （第二課時） 一、創(chuàng)設情景，導入新課 通過前面的學習，我們知道人體生長發(fā)育的進行各項活動所需要的營養(yǎng)物質都來自于食物。食物中的營養(yǎng)物質如水、無機鹽、維生素等能溶于水，能被人體直接吸收利用，其余的營養(yǎng)物質必須經過人體的加工才能被利用。那么營養(yǎng)物質為什么需要加工？要經過怎樣的加工？又是由我們身體的哪些結構來完成這一過程呢？對，營養(yǎng)物質的加工、吸收是通過人體的消化系統(tǒng)進行的。 二、消化系統(tǒng) 教師活動：屏幕展示消化系統(tǒng)的組成和功能圖 學生活動：觀看視頻 回顧：七年級上第五章第一節(jié)多細胞生物體的組成時，對人體消化系統(tǒng)的組成有了一定的認識，請說出下列結構的名稱？游戲：找朋友。消化腺及其分泌的消化液一一對應。 準備兩組頭套，一組寫有：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺，另一組寫有：唾液、胃液、膽汁、胰液、小腸液。十名同學分兩組分別讓消化腺和消化液找到自己的朋友。通過游戲表演，減輕了學生的學習心理壓力，使知識掌握更輕松更深刻，做到寓教于樂。 教師活動：指導學生解讀。 學生活動：小組討論，總結說明消化系統(tǒng)的各部分組成與功能 咽（既是食物通道也是空氣通道） 食道（基本沒有消化吸收功能） 胃（吸收水，酒精） 小腸（吸收大部分水、無機鹽、維生素、甘油、脂肪酸、氨基酸） 大腸（吸收少量水、無機鹽、維生素） 肛門 唾液腺（分泌唾液淀粉酶） 肝 （最大的消化腺）（分泌膽汁，不含有消化酶，乳化脂肪） 胰腺 （分泌胰液） 胃腺 （分泌胃液，含胃蛋白酶） 腸腺 （分泌腸液，含多種消化酶） 牙齒：人體最堅硬的器官，分為牙冠、牙頸、牙齦三部分。 齲齒：細菌將糖類變成酸液，腐蝕牙齒表面的牙釉質，深入牙髓腔，引起牙痛。 教師活動：把生的總結展示在屏幕上。 學生活動:完成同步學習20頁自主探究（1）（2）（3） 三、 營養(yǎng)物質的吸收 教師活動：展示小腸結構，著重指出小腸絨毛內的結構，這有助于為講述小腸的消化和吸收作用奠定基礎。 學生活動：觀看后再認真閱讀課本33、34頁的資料分析，小組討論交流。 教師活動：巡回指導學生進行資料分析。 學生活動：完成同步學習21頁自主探究1、2并強化認識小腸適于吸收的結構特點、小腸是人體吸收營養(yǎng)物質的主要器官。 四、技能訓練 教師活動：指導學生解讀曲線圖，鞏固所學的知識。 學生活動：解讀曲線圖，分析討論，認識到消化與吸收的主要場所是小