語文人教版八年級(jí)下冊(cè)記敘中的描寫和抒情.doc

濱湖學(xué)校2017年春 八 年級(jí) 語文 集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課 題寫作：記敘中的描寫和抒情課時(shí)劃分一課時(shí)主備教師周 雙 珍時(shí) 間3.1課型寫作指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)1、明確記敘文中描寫、抒情的作用。2、學(xué)會(huì)在記敘文中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行描寫、抒情。教學(xué)重難點(diǎn)記敘文寫作中如何描寫、抒情。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)個(gè)性修改及復(fù)備欄一、由具有典型代表性的情景交融的詩(shī)詞曲引入課題。送元二使安西（王維） 渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒， 西出陽(yáng)關(guān)無故人。相見歡（李煜）無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。天凈沙 秋思（馬致遠(yuǎn)）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。探究一：1、從表達(dá)方式的角度看，這三首詩(shī)詞曲在寫作技法上有何相同之處？ 2、寫景和抒情之間有何內(nèi)在的聯(lián)系？探究二：1、寫景和抒情在作品中起到了什么作用？ 2、寫景和抒情的終極目標(biāo)是什么？ 3、怎樣去寫景和抒情？二、課題：記敘中的描寫和抒情 從文學(xué)作品中學(xué)習(xí)寫作技巧1、 描寫和抒情在記敘文中的作用記敘文以記敘為主，但也需要在記敘中適當(dāng)?shù)丶尤朊鑼懞褪闱椤Ｃ鑼懩茏屛恼赂泳唧w、生動(dòng)，使人物形象更加豐滿、鮮明。抒情則能使作者的情感得到更充分的表達(dá)，增強(qiáng)文章的感染力。2、 常見的描寫類別：（一） 景物描寫：精選有代表性的景物，抓住景物特征（用好動(dòng)詞、形容詞）；調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官，運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象；運(yùn)用多種修辭手法；動(dòng)靜結(jié)合；虛實(shí)結(jié)合等。示例：以上面的三首詩(shī)詞曲為例，講講景物描寫的技巧。（二） 人物描寫：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫以朱自清的背影為例，分析人物描寫在記敘文中的作用。示例一：那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”示例二：我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。示例三：過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。示例四：我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見?。ㄈ﹫?chǎng)景描寫：場(chǎng)面描寫，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。示例：到了上午，菜市場(chǎng)的人越來越多了，摩肩接踵。各種叫賣聲，討價(jià)還價(jià)聲，交織在一起，為菜市場(chǎng)增添了熱鬧的氣息。那邊的男子熟練地從大魚缸里抓出一條草魚，問了價(jià)錢后，又熟練地從口袋里掏出錢，提著魚走了，左邊的那位女士，在攤上挑苦瓜本來挑到兩根，突然發(fā)現(xiàn)一根更好，就把前面的一根換上另一根更好的。雖然貴一些，但她還是笑盈盈的。三、從美文書香作伴中學(xué)習(xí)描寫和抒情的技巧1、閱讀書香作伴，邊閱讀邊將描寫抒情的句子用線（橫線、波浪線、雙橫線）劃出，將句中用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞、精美的短語和修辭的詞句中在字下面用著重號(hào)（三角號(hào)、小圓圈等點(diǎn)號(hào)）圈點(diǎn)出來。2、在旁邊批注：（1）每處描寫在行文中起到什么作用？（2）賞析精美詞句，體會(huì)描寫的精妙之處。附錄書香作伴：書香作伴（丁立梅）（1）年少的時(shí)候，我曾熱切地做過一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)有關(guān)書的夢(mèng)：開一家小書店，抬頭是書，低頭還是書。（2）那時(shí)家貧，無錢買書。對(duì)書的渴望，很像饑寒的人，對(duì)一碗熱湯的渴盼。偶爾得了幾枚硬幣，不舍得用，慢慢積攢著，等有一天，走上幾十里的土路，到老街上去。（3）老街上，最誘惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫蘆，不是香香噴噴的各色糕點(diǎn)，不是喜歡的紅綢帶，而是小人書。小人書是一個(gè)中年男人的，他把書攤擺在某棵大樹下，或是巷道的拐角處。書大多破舊得很了，有的甚至連封面都沒了，可是，有什么關(guān)系呢？它們?cè)谖已劾?，是散著馨香的。我穿過川流的人群奔過去，我穿過滿街的熱鬧奔過去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見那個(gè)男人，望見他腳跟前的書，心里騰跳出歡喜來，哦，在呢，在呢。我撲過去，蹲在那里，租了書看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣。（4）讀小學(xué)時(shí)，我的班主任家里，訂有一些報(bào)刊，讓我垂涎不已。班主任跟我父親是舊交，憑著這層關(guān)系，我常去他家借書看。他對(duì)書也是珍愛的，一次只肯借我一本。有時(shí)夜晚，借來的書看完了，我又想看另外的。這種欲望一旦產(chǎn)生，便洶涌澎湃起來，勢(shì)不可當(dāng)。怕父母阻攔，我偷偷出門，跑去班主任家，一個(gè)人走上五六里的路。鄉(xiāng)村的夜，空曠得無邊無際，偶有一聲兩聲狗吠，叫得格外突兀，讓人心驚肉跳。我看著自己小小的影子，在月下行走，像一枚飄著的葉，內(nèi)心卻被一種幸福，填得滿滿的。新借得的書，安靜在我的懷里，溫良、敦厚，讓我有滿懷的歡喜。（5）多年后，我想起那些夜晚，還覺得幸福。母親驚奇，那時(shí)候，你還那么小，一個(gè)人走夜路，怎么不曉得害怕？我笑，我那時(shí)有書作伴呢，哪里想到怕了？那樣的月色，漫著，水一樣的。一個(gè)村莊，在安睡。我走在村莊的夢(mèng)里面，懷里的書，散發(fā)出溫暖親切的氣息。（6）上高中時(shí)，語文老師清瘦矍鑠，愛書如命。他藏有一壁櫥的書。我憋足了勁學(xué)好語文，只為討得他歡喜，好開口問他借書。他也終于答應(yīng)我，我想讀書時(shí)，可以去他家借。（7）他家住在老街上，很舊的平房，木板門上的銅環(huán)都生銹了。屋頂上黛青色的瓦縫里，長(zhǎng)著一蓬一蓬的狗尾巴草。這樣的房子，在我眼里，卻如童話中的小城堡，只要打開，里面就會(huì)蹦跳出無數(shù)的美好來。（8）是四五月吧，他屋門前的一棵泡桐樹，開了一樹紫色的桐花，小花傘似的，撐著。我去借書，看到他在樹下坐著，一人，一椅，一本書。讀到高興處，他撫掌大嘆，妙??！他孩子氣的大嘆，讓我看到人生還有另一種活法：?jiǎn)渭?，潔凈，桐花一般地美好著，與書有關(guān)。（9）后來，我離開老街，忘了很多的人和事，卻常不經(jīng)意地會(huì)想起他：一樹的桐花，開得搖搖欲墜，他在樹下端坐。如果我的記憶也是一冊(cè)書，那么他已成一枚書簽，插在這冊(cè)書里面。（10）而今，我早已擁有了自己的書房，也算實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的夢(mèng)想抬頭是書，低頭還是書。若是外出，不管去哪里，我最喜歡逛的，定是當(dāng)?shù)氐臅旰蜁鴶偂＃?1）午后時(shí)光，太陽(yáng)暖暖的，風(fēng)吹得漫漫的，人在陽(yáng)臺(tái)上小憩，隨便從書架上抽出一本書，攤膝上，風(fēng)吹哪頁(yè)讀哪頁(yè)。如果書也是一朵花，我這樣想象著，如果是的話，那么，風(fēng)